2024五年级语文下册 第1单元 1古诗三首说课稿 新人教版

2024五年级语文下册第1单元1古诗三首说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024五年级语文下册第1单元1古诗三首说课稿新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为2024五年级语文下册第1单元1古诗三首，包括《题临安邸》、《示儿》和《己亥杂诗》。这三首诗分别反映了作者对国家命运的关切、对家国情怀的抒发以及对生活琐事的感慨。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对古诗的阅读理解、诗歌意象的把握以及作者情感的体会。通过对这三首诗的学习，学生可以进一步了解古代文人的思想情感，提高自己的文学素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《题临安邸》、《示儿》和《己亥杂诗》这三首古诗，学生能够在理解诗歌内容的基础上，运用语言描述诗歌的意象，提升自己的语言表达能力；同时，通过分析诗歌中的意象和作者的情感，发展学生的逻辑思维和批判性思维；此外，学生还能够欣赏和评价古诗的审美价值，培养自己的审美能力；最后，通过学习古诗中的文化元素，学生能够更好地理解和传承中华优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《题临安邸》、《示儿》和《己亥杂诗》三首诗的基本内容，把握诗歌的主题和情感。

（2）分析三首诗中的意象、修辞手法和表达技巧，体会古诗的美学特点。

（3）通过对比分析，了解不同诗人面对国家、家国情怀的表达方式，培养学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点

（1）诗歌意象的理解：学生在理解诗歌内容的基础上，难以把握诗中的意象，如《题临安邸》中的“山外青山楼外楼”、《示儿》中的“死去元知万事空”等。

（2）作者情感的体会：学生难以深入体会诗人在诗中所表达的情感，如《题临安邸》中的忧国忧民之情、《示儿》中的家国情怀等。

（3）诗歌美学特点的把握：学生对于诗歌中的美学特点，如韵律、节奏、修辞手法等，缺乏深入的认识和理解。

（4）文化背景的了解：学生对于古代文化背景知识掌握有限，难以理解诗中所蕴含的文化内涵，如《己亥杂诗》中的“王师北定中原日”等。

针对以上难点，教师在教学过程中应采取针对性的教学方法，如讲解诗歌意象时可以结合图片、动画等形式，让学生更直观地感受；在体会作者情感时，可以通过角色扮演、情景模拟等方式，引导学生深入理解；在讲解诗歌美学特点时，可以举例分析、对比展示等方法，帮助学生掌握；在介绍文化背景时，可以结合历史故事、文化常识等，让学生更好地理解古诗。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学课件、纸质教材、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台等。

3.信息化资源：互联网、电子图书馆、教育APP、古诗文数据库等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、情景模拟法、小组合作法等。

5.教学辅助工具：图表、图片、动画、音频、视频等。

6.课外阅读材料：相关古诗文选集、古代文化知识书籍、诗人传记等。

7.作业评价工具：练习题、测试卷、学生作品展示等。教学过程1.导入新课

亲爱的同学们，大家好！今天我们要学习的是五年级语文下册的第一单元第一课《古诗三首》。在这个单元，我们将接触到一些古代文人墨客的佳作。古诗是我国传统文化的瑰宝，它以精炼的语言、优美的意境、深远的哲理，给我们带来了美的享受。现在，让我们一起来欣赏这三首古诗，感受它们独特的魅力吧！

2.学习《题临安邸》

（1）阅读理解

同学们，请大家打开教材，阅读《题临安邸》这首诗。在阅读过程中，试着理解诗句的意思，并思考这首诗的主题是什么？

（2）诗句解析

现在，让我们一起来分析这首诗。首先，我们来品味一下诗的标题。“题临安邸”意味着什么？请同学们发表自己的见解。接下来，我们逐句解析诗歌内容，理解诗句所表达的意境和情感。

（3）意象分析

在这首诗中，诗人运用了许多意象来表达自己的情感。请大家找出你认为最具代表性的意象，并结合诗句解释其作用。

（4）情感体会

3.学习《示儿》

（1）阅读理解

同学们，接下来我们来学习《示儿》这首诗。请同学们自主阅读，理解诗句内容，并思考这首诗的主题是什么？

（2）诗句解析

现在，让我们一起来分析这首诗。我们逐句解析诗歌内容，理解诗句所表达的意境和情感。

（3）意象分析

在这首诗中，诗人运用了许多意象来表达自己的情感。请大家找出你认为最具代表性的意象，并结合诗句解释其作用。

（4）情感体会

4.学习《己亥杂诗》

（1）阅读理解

同学们，最后我们来学习《己亥杂诗》这首诗。请同学们自主阅读，理解诗句内容，并思考这首诗的主题是什么？

（2）诗句解析

现在，让我们一起来分析这首诗。我们逐句解析诗歌内容，理解诗句所表达的意境和情感。

（3）意象分析

在这首诗中，诗人运用了许多意象来表达自己的情感。请大家找出你认为最具代表性的意象，并结合诗句解释其作用。

（4）情感体会

5.课堂小结

同学们，通过学习这三首古诗，我们欣赏到了古诗的美妙之处，也领略了诗人们丰富的情感世界。希望大家能够将这些古诗牢记于心，并从中汲取营养，丰富自己的文学素养。

6.布置作业

请大家课后复习这三首古诗，并挑选自己喜欢的一首进行背诵。同时，请写一篇短文，谈谈自己从这首诗中感受到了什么？教学资源拓展一、拓展资源

1.古诗文选集：推荐《唐诗三百首》、《宋词精选》等古诗文选集，让学生进一步拓宽阅读面，提高文学素养。

2.古代文化知识书籍：推荐《中国古代文化常识》、《成语故事》等书籍，帮助学生了解古代文化背景，增强对古诗文的理解。

3.诗人传记：推荐阅读李白、杜甫、苏轼等著名诗人的传记，了解他们的生平事迹和创作背景，感受诗人的情怀。

4.在线学习平台：利用学校教学管理系统、在线学习平台等资源，提供古诗文学习资料、测试题等，帮助学生巩固所学知识。

5.教育APP：推荐使用古诗文教育APP，如“古诗文学习”、“中华古诗文鉴赏”等，通过听、说、读、写等多种方式，提高学生的古诗文能力。

6.文学社团活动：鼓励学生参加学校的文学社团，参加诗歌朗诵、作文比赛等活动，提高学生的文学素养和表达能力。

二、拓展建议

1.深入研究一首古诗：选择一首自己喜欢的古诗，从词语、句子、意象等方面进行深入研究，分析诗句的妙处，体会诗人的情感。

2.创作古诗：尝试自己创作一首古诗，可以模仿所学过的诗句，也可以表达自己的情感和感悟。

3.参加古诗文知识竞赛：利用在线学习平台、学校组织的古诗文知识竞赛等活动，检验自己的古诗文水平，提高自己的能力。

4.开展古诗文主题班会：组织一次以古诗文为主题的班会，让同学们分享自己喜欢的古诗文，交流学习心得，共同提高。

5.制作古诗文手抄报：以小组为单位，制作一份古诗文手抄报，包括古诗文的原文、译文、作者简介、意境解析等内容，展示自己的学习成果。

6.开展家校互动：鼓励学生将所学古诗文与家长分享，开展家校互动，共同关注学生的古诗文学习。板书设计1.《题临安邸》板书设计

①“山外青山楼外楼”——诗句展示，突出诗的意境。

②“西湖歌舞几时休？”——引导学生思考，体会诗人的忧国忧民之情。

③“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”——强调诗句中的讽刺意味，理解诗人的担忧。

2.《示儿》板书设计

①“死去元知万事空，但悲不见九州同。”——突出诗句中的家国情怀。

②“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”——强调诗句中的爱国精神，激发学生的爱国情感。

3.《己亥杂诗》板书设计

①“朝臣待漏五更钟，铁马冰河入梦来。”——突出诗句中的生活琐事，感受诗人的真实情感。

②“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。”——引导学生体会诗句中的意境，理解诗人的感慨。

③“何处望神州？满眼风光北固楼。”——强调诗句中的故土情怀，引发学生对家乡的思考。

板书设计要求简洁明了，通过关键词、句子等形式，将诗歌的主要内容、情感、意象等展示出来。同时，注重艺术性和趣味性，运用色彩、字体、图形等元素，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师可根据实际情况灵活调整板书内容，以更好地辅助教学。典型例题讲解1.例题一：《题临安邸》中，“山外青山楼外楼”的作用是什么？

答案：这句诗通过描绘山外青山、楼外楼的景象，展示了杭州的美丽风光，同时为后文的讽刺意味作铺垫。

2.例题二：《示儿》中，“死去元知万事空，但悲不见九州同”表达了什么情感？

答案：这句诗表达了诗人对家国命运的关切，即使死后万事空，但也悲伤未能看到国家统一。

3.例题三：《己亥杂诗》中，“何处望神州？满眼风光北固楼”反映了什么情感？

答案：这句诗反映了诗人对故土的思念之情，站在北固楼望神州，满眼风光，表达了对家乡的眷恋。

4.例题四：请分析《题临安邸》中的讽刺意味。

答案：《题临安邸》通过描绘杭州的美丽景色，暗示了当时政治腐败、国家衰落的现象，表达了诗人对国家命运的担忧和讽刺。

5.例题五：《示儿》和《己亥杂诗》两首诗在表达家国情怀上有何不同？

答案：《示儿》通过诗人对家国命运的担忧，表达了对国家统一的热切期望；而《己亥杂诗》则通过诗人对家乡的思念，反映了故土情怀和对国家命运的关心。教学评价与反馈1.课堂表现

学生在课堂上积极发言，参与讨论，表现出对古诗文的兴趣和热情。大部分学生能够跟上教学节奏，认真听讲，主动提问，表现出良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示

各小组在讨论中能够深入理解古诗文的内容，较好地分析诗中的意象、修辞手法和作者情感。学生能够主动分享自己的观点，小组成员之间互相倾听、尊重，讨论成果丰富多样。

3.随堂测试

随堂测试结果显示，大部分学生能够正确理解古诗文的内容，把握诗中的意象和作者情感。学生在答题中能够较好地运用所学知识，但仍有部分学生对古诗文的理解存在一定的困难，需要进一步指导和辅导。

4.作业完成情况

作业完成情况总体良好，学生能够认真对待作业，按时提交。大部分学生能够按照要求