3《 桂花雨》 第一课时 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

3《桂花雨》第一课时教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3《桂花雨》第一课时教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版教学内容《桂花雨》第一课时，选自2024-2025学年语文五年级上册统编版第三单元。本节课主要内容包括：

1.生字词学习：借助工具书，学习并掌握文章中出现的新生字词，如“桂花”、“雨”、“飘落”等。

2.阅读理解：通过朗读、默读等方式，理解课文内容，感受作者对桂花的喜爱和赞美之情。

3.修辞手法：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。

4.课文结构：了解课文的结构特点，学会抓住文章的关键词、句子，把握主要内容。

5.情感体验：引导学生在阅读中体会作者的情感，培养学生的审美情趣和爱国情怀。

6.写作训练：学习课文的写作方法，尝试运用比喻、拟人等修辞手法，进行片段写作练习。核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析《桂花雨》中的生动描绘和修辞手法，提高学生对文本的理解和评价能力。

2.强化学生对中国传统文化的感知和认同，通过学习课文，让学生了解桂花的文化内涵，增强民族自豪感和文化自信。

3.发展学生的思维能力和创造力，引导学生从不同角度解读课文，进行有创意的写作实践，激发学生的思维活性。

4.培养学生的情感态度和价值观，通过深入体会作者对自然美景的热爱，引导学生形成积极向上的人生态度和对美好事物的追求。学情分析五年级学生已具备一定的语文基础知识，能独立阅读和理解课文内容，但在深入挖掘文本内涵、运用修辞手法等方面仍有提升空间。在知识层面，学生对比喻、拟人等修辞手法有初步的认识，但需要在具体文本分析中加强实践运用。在能力方面，学生的阅读理解能力较强，但写作能力参差不齐，需要针对不同层次的学生进行差异化指导。

素质方面，学生对中国传统文化有一定了解，但桂花文化内涵的挖掘和感悟尚需引导。在情感态度上，学生热爱大自然，对美好事物充满好奇心，有利于激发他们对课文的兴趣。然而，部分学生在课堂表现中存在注意力不集中、互动不积极等问题，这将对课程学习产生一定影响。

为此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，注重培养学生的思辨能力和创造力，引导他们深入挖掘课文内涵，提升语文素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好五年级上册统编版语文教材，翻到《桂花雨》一文。

2.辅助材料：准备桂花及相关景物的图片、桂花文化背景的简短介绍视频，以及课文结构分析的图表，以帮助学生更好地理解课文。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：在教室内设置分组讨论区域，便于学生进行合作学习。同时，在教室前方展示桂花的实物或图片，增强学生对课文内容的直观感受。教学过程首先，让我们共同翻开教材，来到《桂花雨》这一篇课文。今天我们将一起走进这篇文章，感受作者对桂花的热爱和赞美，探索桂花背后的文化内涵。

1.导入新课（5分钟）

同学们，你们闻过桂花的香味吗？桂花在我国有着怎样的文化意义呢？让我们一起走进今天的课文《桂花雨》，感受桂花的魅力。

2.预习检查（5分钟）

在课前，我让大家预习了课文，现在我来检查一下大家的预习情况。请同学们回答以下问题：

（1）课文主要讲述了什么内容？

（2）课文中使用了哪些修辞手法？

（3）课文中的桂花文化意义是什么？

3.课文精读（20分钟）

现在，我们一起来精读课文。请同学们注意以下问题：

（1）作者在描述桂花时，使用了哪些生动的词语和句子？这些词语和句子表现了桂花怎样的特点？

（2）课文中作者对桂花的情感态度是怎样的？你是从哪些句子中感受到的？

（3）作者为什么用“桂花雨”来形容桂花飘落的样子？这样的比喻有什么效果？

4.课文主旨探究（10分钟）

桂花在我国传统文化中象征着美好、吉祥。作者通过描绘桂花飘落的景象，表达了自己对美好事物的追求和对传统文化的热爱。同时，课文也传递了一种积极向上的人生态度，引导我们学会欣赏生活中的美好。

5.全文侧重点分析（10分钟）

本文的侧重点在于桂花的描绘和桂花文化的表现。作者巧妙地运用了比喻、拟人等修辞手法，如“桂花雨”、“香气四溢”等，使桂花的形象生动、具体。同时，通过对桂花文化的挖掘，课文展示了我国传统文化的魅力。

6.小组讨论（15分钟）

现在，请同学们分成小组，结合课文内容，讨论以下问题：

（1）桂花在你的家乡有哪些文化寓意？

（2）你喜欢课文中的哪些描绘桂花的句子？为什么？

（3）如何将课文中描绘桂花的方法运用到自己的写作中？

7.写作训练（10分钟）

8.课堂小结（5分钟）

9.课后作业（5分钟）

请同学们课后完成以下作业：

（1）熟读课文，背诵自己喜欢的段落。

（2）运用课文中描绘桂花的方法，写一篇以“我心中的桂花”为主题的作文。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《桂花雨》作者的其它作品，如《荷塘月色》、《背影》等，以便学生更全面地了解作者的写作风格和对中国传统文化的独特见解。

-相关书籍：关于桂花文化的书籍，如《桂花与中国传统文化》等，帮助学生深入理解桂花在我国文化中的地位和象征意义。

-诗词学习：挑选一些描绘桂花或秋天的古诗词，如杜甫的《秋兴八首》中的相关内容，让学生感受古人对桂花和秋天的情感表达。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后进行观察和体验，记录下自己身边的桂花景象，尝试用诗意的语言表达出来，从而培养学生的观察力和表达能力。

-组织一次以桂花为主题的小组讨论会，让学生分享各自收集的桂花文化资料，讨论桂花在不同地区的习俗和象征意义，增强学生的文化感知力和团队协作能力。

-引导学生尝试将课文中学习的修辞手法运用到自己的写作中，创作一篇以“秋天的记忆”为主题的短文，通过创作实践提升学生的写作技巧和文学素养。

-鼓励学生参与桂花相关的社会实践活动，如参观桂花种植园、采访了解桂花产品的制作过程等，让学生在实践中感受桂花文化的魅力，提升学生的社会实践能力。教学反思与改进在本次《桂花雨》的教学过程中，我注意到了一些值得反思的地方，也发现了学生们在学习和理解上的亮点和不足。

首先，关于教学设计，我发现导入新课的部分虽然引起了学生的兴趣，但在时间分配上可能过于紧凑，没有给学生们足够的时间去思考和表达。在未来的教学中，我计划延长导入环节，让学生们有更多的机会分享他们对桂花的已有知识和感受。

其次，课文精读环节，我发现学生们在分析课文中的修辞手法时显得有些吃力。这可能是因为我对这些概念的解释不够清晰，或者例子不够具体。为了改进这一点，我打算在接下来的课程中，使用更多生动的例子来解释比喻、拟人等修辞手法，并通过对比分析，让学生们更直观地理解这些手法的效果。

此外，小组讨论的环节，虽然学生们积极参与，但讨论的主题可能过于开放，导致部分学生偏离了课文的主旨。针对这个问题，我将在下一次的讨论中，提供更明确的讨论方向和指导，确保学生们能够在讨论中深化对课文内容的理解。

在写作训练方面，我观察到学生们在运用修辞手法时还不够自信。为了帮助他们更好地掌握这一技能，我计划在未来的写作训练中，提供更多针对性的指导和反馈，让学生们有机会在实践中不断改进。

1.在教学设计中，增加互动环节，鼓励学生提问和分享，以提高他们的课堂参与度。

2.精读环节，我将准备更多具体的案例分析，帮助学生更好地理解修辞手法。

3.对于小组讨论，我将提供更明确的讨论提纲，引导学生们围绕课文内容进行深入探讨。

4.写作训练中，我将设计更多针对修辞手法运用的练习，并给予及时的个性化反馈，以提升学生的写作能力。

5.教学结束后，我会通过课后作业和个别交谈的方式，了解学生们的学习效果，并根据反馈调整教学方法。课后作业结合《桂花雨》的学习内容，我为大家设计了以下课后作业，旨在帮助大家巩固课文知识点，提高语文素养。

1.课文理解题：

请用课文中的句子或自己的话，简要概括作者在《桂花雨》中表达的情感。

示例答案：作者在《桂花雨》中表达了对桂花的喜爱、赞美以及对家乡的怀念之情。

2.修辞手法分析题：

请从课文中找出至少三个使用了比喻或拟人修辞手法的句子，并简要分析其表达效果。

示例答案：

（1）句子：“桂花像黄金一样洒落下来。”

分析：比喻手法，将桂花与黄金相比，形象地表现了桂花飘落的样子，突出了桂花的珍贵。

（2）句子：“香气四溢，仿佛整个世界都被这股香气包围。”

分析：拟人手法，赋予香气以包围世界的力量，形象地描绘了桂花的芬芳。

（3）句子：“桂花雨纷纷扬扬，宛如仙境。”

分析：比喻手法，将桂花飘落的景象比作仙境，表达了作者对这一美景的陶醉。

3.写作实践题：

请运用课文中学习到的修辞手法，以“秋天的校园”为主题，写一段描绘性的文字。

示例答案：

秋天的校园，金黄的银杏叶如同蝴蝶一般在空中翩翩起舞，地面上铺满了厚厚的落叶，仿佛一幅色彩斑斓的画卷。微风吹过，凉爽的气息弥漫在空气中，让人心旷神怡。

4.情感体验题：

请结合课文内容，谈谈你对桂花雨的感受，并联系自己的生活实际，分享一个与桂花相关的美好回忆。

示例答案：

桂花雨给我一种温馨、浪漫的感觉。记得小时候，每当桂花盛开，我和家人一起在桂花树下赏花，那种淡淡的香气令人陶醉。现在回想起来，那段时光依然让人感慨万千。

5.文化探究题：

请简要介绍桂花在我国传统文化中的象征意义，并谈谈你对这一象征意义的理解。

示例答案：

桂花在我国传统文化中象征着吉祥、美好。古时候，桂花常被用于中秋佳节、婚礼等喜庆场合，寓意着幸福、美好。我对这一象征意义的理解是，桂花因其独特的香气和美丽的外形，成为了人们对美好生活向往的象征。作业布置与反馈作业布置：

1.写作实践：请以“我心中的桂花”为主题，运用比喻、拟人等修辞手法，写一段描绘性文字，表达你对桂花的喜爱和赞美之情。要求：字数在200字左右，语句通顺，表达清晰。

2.情感体验：结合课文内容，谈谈你对桂花雨的感受，并联系自己的生活实际，分享一个与桂花相关的美好回忆。要求：字数在100字左右，情感真实，语言流畅。

3.文化探究：简要介绍桂花在我国传统文化中的象征意义，并谈谈你对这一象征意义的理解。要求：字数在100字左右，观点明确，语言表达清晰。

作业反馈：

1.在写作实践中，大部分学生能够运用比喻、拟人等修辞手法，生动地描绘桂花，表达自己的喜爱和赞美之情。但也有部分学生在修辞手法的运用上显得不够熟练，需要加强练习。建议：多阅读优秀作品，学习其中的修辞手法，并在写作中加以运用。

2.在情感体验中，学生们分