历史实地教学设计

历史实地教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）历史实地教学设计教学内容本节课的教学内容以人教版八年级下册第19课《战略大决战》为例，主要讲述辽沈、淮海和平津三大战役的历史背景、战役经过及历史意义。具体内容包括：

1.辽沈战役：1948年9月，中共中央军委命令林彪、罗荣桓发起，东北人民解放军迅速攻占锦州，关上了国民党军队进出东北的大门，形成关门打狗之势。随后，被长期围困在长春的国民党军队部分起义，其余投诚，长春宣告和平解放。之后东北解放军主力，拿下沈阳，辽沈战役胜利结束，东北全境宣告解放。

2.淮海战役：1948年11月，在刘伯承、陈毅、邓小平、粟裕、谭震林等统一指挥下，中原解放军和华东解放军发起了以徐州为中心的淮海战役。先解放徐州，又在河南东部全歼敌军。淮海战役的胜利，解放了长江中下游以北广大地区。

3.平津战役：1948年11月，东北解放军又挥师入关与华北解放军合力进行平津战役，1949年1月，国民党军队在总司令傅作义的率领下接受和平改编，北平和平解放，随后天津和平解放。平津战役的胜利，使华北全境基本解放。

4.三大战役的意义：三大战役的胜利，共歼灭国民党军队154万余人，使国民党赖以维持其反动统治的主要军事力量基本上被摧毁，为中国革命在全国的胜利奠定了基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证、历史理解、时空观念和家国情怀等核心素养。具体包括：

1.史料实证：通过分析三大战役的历史背景、战役经过等史料，使学生能够运用史料进行历史实证，理解历史的发展脉络。

2.历史理解：通过学习辽沈、淮海和平津三大战役，使学生能够理解这三大战役在中国革命史上的重要地位和意义，认识到这三大战役为解放战争的胜利奠定了基础。

3.时空观念：通过学习这三大战役的时间、地点、战役经过等，使学生能够建立起正确的时空观念，理解历史事件之间的联系。

4.家国情怀：通过学习这三大战役，使学生能够深刻领悟到无数英勇烈士为新中国成立所付出的巨大牺牲，从而培养学生的家国情怀，激发他们为祖国的繁荣富强而努力学习。重点难点及解决办法重点：

1.辽沈、淮海、平津三大战役的历史背景、战役经过及历史意义。

2.学生能够运用史料实证，理解这三大战役在中国革命史上的重要地位。

难点：

1.学生对于三大战役中一系列战役经过、时间、地点的记忆和理解。

2.学生对于这三大战役在解放战争中起到的重要作用和意义的深入理解。

解决办法：

1.通过多媒体课件、地图、时间线等教学辅助工具，帮助学生直观地理解和记忆三大战役的战役经过、时间、地点等。

2.通过小组讨论、问题解答等方式，引导学生深入思考三大战役在解放战争中的重要作用和意义，培养学生的史料实证和历史理解能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解辽沈、淮海、平津三大战役的历史背景、战役经过及历史意义，使学生掌握基础知识。

2.讨论法：分组讨论三大战役在解放战争中的作用和意义，培养学生的史料实证和历史理解能力。

3.案例分析法：分析典型战役案例，引导学生运用史料实证，深入理解三大战役的重要地位。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、地图、时间线等，直观展示三大战役的战役经过、时间、地点，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用历史教学软件，让学生亲身体验战役过程，增强学习主动性。

3.网络资源：引入相关网络资源，如纪录片、历史文章等，丰富教学内容，拓宽学生视野。

4.教学互动平台：利用教学互动平台，发布战役相关任务，让学生在课下自主学习，提高自主学习能力。

5.实物模型：制作战役相关模型，如军队部署图、战术示意图等，帮助学生更好地理解和记忆战役经过。

6.角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟战役指挥官或士兵，让学生从不同角度体验战役，增强历史代入感。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕辽沈、淮海、平津三大战役，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解三大战役的历史背景、战役经过及历史意义。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解三大战役，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述战役故事、案例或视频等方式，引出三大战役，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解辽沈、淮海、平津三大战役的历史背景、战役经过及历史意义，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握战役的重要作用和意义。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验三大战役的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解三大战役的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握战役的重要作用和意义。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解三大战役的知识点，掌握战役的重要作用和意义。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据三大战役，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与三大战役相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的三大战役知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够准确地掌握辽沈、淮海、平津三大战役的历史背景、战役经过及历史意义，理解这三大战役在中国革命史上的重要地位。

2.史料实证能力：学生将能够运用史料进行历史实证，通过分析战役的经过和结果，理解战役对于解放战争胜利的重要作用。

3.历史理解能力：学生将能够深入理解三大战役的意义，认识到这三大战役为解放战争的胜利奠定了基础，培养学生的历史理解能力。

4.时空观念：通过学习这三大战役的时间、地点、战役经过等，学生将能够建立起正确的时空观念，理解历史事件之间的联系。

5.家国情怀：学生将能够深刻领悟到无数英勇烈士为新中国成立所付出的巨大牺牲，从而培养学生的家国情怀，激发他们为祖国的繁荣富强而努力学习。

6.自主学习能力：通过课前的自主探索和课后的拓展应用，学生将能够培养自主学习能力，学会独立思考和解决问题。

7.团队合作意识：通过小组讨论、角色扮演等课堂活动，学生将能够培养团队合作意识，提高沟通能力。

8.动手实践能力：通过实践活动，如制作战役模型、图表等，学生将能够提高动手实践能力，增强对历史事件的理解和记忆。

9.思维发展：通过分析战役的策略、战术等，学生将能够培养分析问题和批判性思维能力。

10.情感态度价值观：学生将能够树立正确的历史观、民族观和国家观，培养积极向上的情感态度和价值观。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多元教学资源：利用多媒体课件、历史教学软件、网络资源等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.实践教学活动：设计更多实践活动，如角色扮演、模拟战役等，让学生在实践中掌握知识，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.小组合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过讨论、交流、分享等方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.课堂组织管理：在课堂组织管理方面，有时会出现学生参与度不高、纪律不佳的情况，需要进一步加强课堂管理，提高学生的学习积极性。

2.教学方法单一：在教学方法方面，有时过于依赖讲授法，缺乏其他教学方法的运用，需要丰富教学方法，提高学生的学习兴趣和主动性。

3.教学评价方式：在教学评价方式方面，有时过于注重学生的考试成绩，而忽视了学生的过程性评价和能力培养，需要改进教学评价方式，注重学生的全面发展。

（三）改进措施

1.优化课堂管理：通过制定明确的课堂规则和纪律要求，加强课堂管理，提高学生的学习积极性。

2.丰富教学方法：结合不同教学内容和学生特点，采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实践活动法等，提高学生的学习兴趣和主动性。

3.改进教学评价方式：注重学生的过程性评价和能力培养，结合学生的课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度等多方面进行评价，促进学生的全面发展。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐阅读《辽沈战役》、《淮海战役》、《平津战役》等战役相关的历史书籍，帮助学生深入了解战役的细节和背景。

-视频资源：推荐观看纪录片《解放战争》、《三大战役》等，通过视频的方式，让学生更直观地了解战役的全貌和重要性。

-文章资源：推荐阅读有关辽沈、淮海、平津三大战役的历史文章，如《辽沈战役的历史意义》、《淮海战役中的英雄事迹》等，帮助学生更深入地理解战役的历史意义和影响。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，选择自己感兴趣的拓展内容进行深入学习和研究。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地完成课后拓展任务。

-鼓励学生将拓展学习的内容与课堂所学知识相结合，通过写读书笔记、做思维导图等方式，将拓展学习的内容融入到课堂学习中去。

-鼓励学生将拓展学习的内容与现实生活联系起来，思考战役的历史意义对当代社会的影响，提高学生的思考能力和批判性思维能力。内容逻辑关系①战役背景：辽沈战役、淮海战役、平津战役的历史背景，如政治、经济、军事等方面的因素。

②战役经过：三大战役的战役经过，包括时间、地点、主要战斗、战略战术等。

③历史意义：三大战役的历史意义，包括对解放战争的影响、对中国革命历史进程的作用等。

板书设计：

1.战役背景：

-政治因素：国民党统治危机，中国共产党领导的人民解放战争进入战略反攻阶段。

-经济因素：国共两党在经济领域的争夺，解放区土地改革，农民支持共产党。

-军事因素：国民党军队兵力不足，中共军队力量壮大，战争形势有利于共产党。

2.战役经过：

-辽沈战役