2023四年级数学上册 五 倍数和因数 3 2与5的倍数的特征教案 冀教版_第1页
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文档简介

2023四年级数学上册五倍数和因数32与5的倍数的特征教案冀教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为四年级数学上册第五章“倍数和因数”的第三节“2与5的倍数的特征”。具体内容包括:

1.让学生通过观察和分析,发现2的倍数和5的倍数在个位上的特征。

2.引导学生运用发现的特征,判断一个数是2的倍数还是5的倍数。

3.巩固学生对2和5的倍数的特征的理解,并能运用到实际问题中。

教学内容与学生已有知识的联系:

学生在之前的学习中已经掌握了10以内和20以内的加减法,对数的认识有了初步的基础。本节课的内容是在此基础上,进一步引导学生发现2和5的倍数的特征,培养学生的观察能力和逻辑思维能力。同时,本节课的学习也为后续学习更大数的倍数特征打下基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学思维能力、观察能力和逻辑推理能力。通过探索2与5的倍数的特征,学生将能自主发现并运用这些特征进行数的判断,从而加深对倍数概念的理解。同时,通过小组合作和交流,学生能提升团队合作意识,培养表达和倾听的能力。此外,通过解决实际问题,学生将能将所学知识应用于生活,增强解决实际问题的能力。重点难点及解决办法重点:

1.学生能够发现并理解2的倍数和5的倍数在个位上的特征。

2.学生能够运用2和5的倍数的特征判断一个数是2的倍数还是5的倍数。

难点:

1.学生对2和5的倍数特征的理解和运用。

2.学生对较大多数的倍数特征的发现和运用。

解决办法:

1.采用直观教具和多媒体辅助教学,通过展示2和5的倍数的特征,帮助学生直观理解。

2.通过大量的练习题,让学生在实践中运用2和5的倍数的特征,巩固所学知识。

3.分组讨论和分享,让学生在团队合作中共同探索和发现更多数的倍数特征,提高学生的合作能力和交流能力。

4.结合生活实际,设计一些有趣的活动和问题,让学生在解决实际问题中运用所学知识,提高学生的应用能力和解决问题的能力。教学方法与手段教学方法:

1.引导发现法:通过提出问题,引导学生观察和分析2和5的倍数的特征,激发学生的思考和探索兴趣。

2.实践操作法:让学生通过实际操作,如数数、写数等,感受和理解倍数的概念,培养学生的动手能力和实践能力。

3.小组合作法:组织学生进行小组讨论和合作,让学生在团队中共同解决问题,提高学生的合作能力和沟通能力。

教学手段:

1.多媒体教学:利用多媒体课件和视频,以生动形象的方式展示2和5的倍数的特征,吸引学生的注意力,提高教学效果。

2.教学软件辅助:运用教学软件进行互动教学,如模拟倍数的计算和判断,增加学生的参与度和兴趣。

3.实物教具:使用数轴、卡片等实物教具,帮助学生直观地理解倍数的概念,增强学生的感性认识。教学过程1.导入新课

大家好,今天我们来学习四年级数学上册第五章“倍数和因数”的第三节“2与5的倍数的特征”。同学们已经学习了10以内的加减法和20以内的加减法,今天我们将进一步探索2和5的倍数的特征。

2.探究2的倍数的特征

首先,我们来探究2的倍数的特征。请大家观察一下,2的倍数在个位上有什么规律呢?我们可以通过一些例子来进行观察和分析。比如,2的倍数有2、4、6、8等,我们发现这些数的个位都是偶数。所以,我们可以得出结论:2的倍数的个位都是偶数。

3.探究5的倍数的特征

4.运用特征判断倍数

现在,我们来练习一下如何运用2和5的倍数的特征来判断一个数是2的倍数还是5的倍数。请大家看这道题目:判断32是不是2的倍数?我们可以通过观察32的个位,发现它是偶数,所以32是2的倍数。再来看这道题目:判断25是不是5的倍数?我们可以通过观察25的个位,发现它是5,所以25是5的倍数。

5.巩固练习

6.总结与拓展

7.课后作业

请大家完成课后作业,第1题到第5题,都是关于2和5的倍数的特征的练习题,希望大家能够通过练习进一步巩固所学知识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:

《数学故事会》:请同学们阅读《数学故事会》中关于倍数和因数的故事,通过故事的形式了解倍数和因数的应用,增强对知识的理解和兴趣。

《数学天地》:请大家阅读《数学天地》中关于2和5的倍数的特征的文章,深入了解2和5的倍数的特征,并尝试解决一些实际问题。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究:

请大家课后自主学习更多关于倍数和因数的内容,比如可以尝试找一些其他的数的倍数特征,或者查找一些实际问题,尝试用倍数和因数的方法来解决。

请大家尝试做一些关于倍数和因数的练习题,可以通过书本、网络等渠道找到一些练习题进行练习,提高自己的数学能力。

希望大家能够通过拓展阅读和自主学习,进一步深入理解倍数和因数的概念,提高自己的数学思维能力。同时,也能够通过解决实际问题,体验到数学的乐趣和应用价值。课后作业1.请同学们找出50以内的2的倍数,并记录下来。

答案:2,4,6,8,10,12,14,16,18,20,22,24,26,28,30,32,34,36,38,40,42,44,46,48,50。

2.请同学们找出50以内的5的倍数,并记录下来。

答案:5,10,15,20,25,30,35,40,45,50。

3.判断以下各数是不是2的倍数,如果是,请写出它的倍数;如果不是,请说明原因。

答案:36是2的倍数,它的倍数有:2,4,6,8,10,12,14,16,18,20,22,24,26,28,30,32,34,36。

29不是2的倍数,因为它的个位不是偶数。

40是2的倍数,它的倍数有:2,4,6,8,10,12,14,16,18,20,22,24,26,28,30,32,34,36,38,40。

4.判断以下各数是不是5的倍数,如果是,请写出它的倍数;如果不是,请说明原因。

答案:25是5的倍数,它的倍数有:5,10,15,20,25。

36不是5的倍数,因为它的个位不是0或5。

45是5的倍数,它的倍数有:5,10,15,20,25,30,35,40,45。

5.请同学们找出一个不是2的倍数也不是5的倍数的数,并说明原因。

答案:37是一个不是2的倍数也不是5的倍数的数,因为它的个位既不是偶数也不是0或5。课堂1.课堂评价:

2.作业评价:

对学生的作业进行认真批改和点评,及时反馈学生的学习效果,鼓励学生继续努力。在学生完成课后作业后,我会认真批改他们的作业,并给出具体的点评和反馈。对于做得好的地方,我会给予肯定和鼓励,让他们继续保持;对于需要改进的地方,我会指出并给予指导,帮助他们改进和提高。同时,我也会鼓励学生继续努力,加油学习,不断提高自己的数学能力。

3.学生互评:

鼓励学生进行互评,相互学习和借鉴。我会组织学生进行小组讨论和交流,让他们互相评价对方的作业和解答,共同学习和提高。通过互评,学生可以相互了解和学习对方的方法和思路,从而提高自己的理解和解决问题的能力。

4.家长沟通:

与家长保持良好的沟通,了解学生的学习情况,共同关注学生的进步。我会定期与家长沟通,向他们反馈学生的课堂表现和作业完成情况,共同关注学生的学习和成长。通过家长沟通,我们可以共同帮助学生解决问题,促进学生的全面发展。教学反思今天我上了四年级数学上册第五章“倍数和因数”的第三节“2与5的倍数的特征”。在教学过程中,我尽力让学生通过观察、分析和实践,发现2和5的倍数的特征,并运用这些特征判断一个数是2的倍数还是5的倍数。

我发现学生在观察2和5的倍数的特征时,刚开始可能会有些困惑,不太容易发现其中的规律。因此,我通过一些具体的例子,引导学生观察和分析,帮助他们发现2和5的倍数的特征。在学生发现特征后,我让他们运用这些特征判断一些数的倍数,巩固他们对倍数概念的理解。

在教学过程中,我也注意让学生进行小组合作和交流,让他们在团队合作中共同解决问题,提高他们的合作能力和沟通能力。同时,我也鼓励学生进行课后自主学习和探究,让他们通过自己的努力,进一步提高自己的数学能力。

我也意识到,在教学过程中,我需要更加注重学生的个体差异,因材施教。对于一些理解能力较强的学生,我可以适当提高教学难度,让他们有更多的挑战和发展空间;对于一些理解能力较弱的学生,我需要更加耐心和细致地进行指导,帮助他们理解和掌握所学知识。

此外,我也需要加强与家长的沟通,了解学生在家的学习情况,共同关注学生的进步。通过与家长的沟通,我们可以共同帮助学生解决问题,促进学生的全面发展。板书设计①2的倍数特征

-个位是偶数

-举例:2,4,6,8,10...

②5的倍数特征

-个位是0或5

-举例:5,10,15,20,25...

③2与5的倍数特征总结

-2的倍数个位是偶数

-5的倍数个位是0或5

-2和5的倍数可以同时满足以上两个条件

④判断倍

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