苏教版小学减法讲解

苏教版小学减法讲解一、教学内容1.理解减法的概念，知道减法是加法的逆运算；2.掌握减法运算的规则，能够正确进行减法计算；3.学会利用数线、计数器等工具进行减法运算；4.能够解决简单的实际问题，运用减法解决生活中的问题。二、教学目标1.学生能够理解减法的概念，掌握减法运算的规则；2.学生能够利用数线、计数器等工具进行减法计算；3.学生能够解决简单的实际问题，运用减法解决生活中的问题。三、教学难点与重点重点：减法运算的规则，减法计算的方法。难点：理解减法的概念，利用数线、计数器等工具进行减法计算。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、数线、计数器、教学卡片。学具：练习本、铅笔、橡皮、计数器。五、教学过程1.实践情景引入：教师出示一些实际问题，如“小明有10个苹果，他吃掉了3个，他还剩下几个苹果？”让学生尝试解答。2.知识点讲解：教师在黑板上画一条数线，标出10个点，然后用粉笔圈出3个点，问学生“少了几个点？”引导学生理解减法的概念。接着，教师讲解减法运算的规则，让学生通过数线上的点来理解减法。3.例题讲解：教师出示一些减法题目，如“103=？”、“74=？”等，让学生观察，然后讲解解题方法。4.随堂练习：教师让学生在练习本上完成一些减法题目，如“207=？”、“158=？”等，然后让学生互相批改，教师进行讲解。5.利用计数器：教师让学生用计数器进行减法计算，如“10030=？”等，然后让学生分享自己的计算过程。6.解决实际问题：教师出示一些实际问题，如“小华有25个糖果，他给了小明7个，他还剩下几个糖果？”让学生尝试解答。六、板书设计板书题目：“减法计算”板书内容：103=7七、作业设计1.完成练习本上的减法题目；2.家长签字确认。答案：1.207=132.158=73.10030=70八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了减法运算的规则，能够利用数线、计数器等工具进行减法计算，并在解决实际问题中运用了减法。但在教学过程中，发现部分学生对减法的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强讲解和练习。拓展延伸：教师可以让学生在生活中寻找减法的应用，如购物时计算找回的零钱等，从而提高学生对减法的理解和运用。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.减法的概念：理解减法是加法的逆运算，即减去一个数相当于加上这个数的相反数。2.减法运算规则：掌握减法运算的顺序，即从被减数的末位开始，依次减去减数的相应位上的数，如果被减数的某一位小于减数的相应位，则需要向前一位借位。3.减法计算方法：学会利用数线、计数器等工具进行减法计算，通过直观的方式理解减法运算过程。4.实际问题解决：能够将减法运用到实际问题中，如购物找零、计算物体数量等。二、重点细节补充和说明1.减法的概念：减法是数学中的一种基本运算，它表示从一组物体中去除一部分物体。在数学符号中，减法用“”表示。例如，52表示从5个物体中去除2个物体，结果为3个物体。重点解析：减法的本质是从一个数量中减少另一个数量，它与加法是相反的运算。在教学过程中，可以通过实际操作，如拿出一堆苹果，然后拿走一些苹果，让学生直观地感受减法的过程，从而加深对减法概念的理解。2.减法运算规则：减法运算的规则是从被减数的末位开始，依次减去减数的相应位上的数。如果被减数的某一位小于减数的相应位，则需要向前一位借位。例如，对于两个两位数23和17，从个位数开始相减，37不够，则需要向十位数借位，2变成1，个位数加10，变成13，然后137=6，最终结果为6。重点解析：减法运算规则是学生在学习减法时容易混淆和出错的地方。教学中可以通过具体的例题，让学生观察和理解借位的这个过程，并通过反复练习，让学生熟练掌握减法运算规则。3.减法计算方法：利用数线、计数器等工具进行减法计算是帮助学生理解和掌握减法运算过程的有效方法。通过数线，学生可以直观地看到数量的减少过程；通过计数器，学生可以动手操作，加深对减法运算的理解。重点解析：数线和计数器是教学中的重要教具，它们可以帮助学生形象地理解减法运算过程。在教学中，可以让学生动手操作数线和计数器，让他们通过实际操作体验减法的过程，从而更好地理解和掌握减法运算。4.实际问题解决：将减法运用到实际问题中是学习减法的最终目的。通过解决实际问题，学生可以运用所学的减法知识，提高解决问题的能力。重点解析：实际问题解决是检验学生对减法掌握情况的重要途径。在教学中，可以结合生活实际，设计一些简单的问题，让学生运用减法进行解答。例如，可以让学生计算购物时找回的零钱，或者计算一定数量物品的减少情况等。通过这些问题，让学生体验到减法在生活中的实际应用，从而提高他们运用所学知识解决实际问题的能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解减法概念和运算规则时，教师应使用清晰、简洁的语言，语调要生动、有趣，以便吸引学生的注意力。在讲解例题时，可以使用逐步引导的方式，让学生跟随教师的思路进行思考。3.课堂提问：在讲解过程中，教师可以适时提问学生，以检查他们对减法概念和运算规则的理解。例如，在讲解减法概念时，可以提问学生“减法是什么？”；在讲解运算规则时，可以提问学生“减法运算的顺序是什么？”等。4.情景导入：在课程开始时，教师可以利用情景导入的方法，引导学生进入学习状态。例如，可以拿出一些苹果，然后拿走一些苹果，让学生观察和感受数量的减少，从而引出减法概念。教案反思：1.教学内容：在选择教学内容时，要确保学生已经掌握了加法知识，以便能够顺利引入减法概念。同时，要根据学生的实际情况，适当增加一些实际问题，让学生运用减法解决。2.教学方法：在教学过程中，要注重学生的参与和动手操作。通过数线、计数器等工具，让学生直观地理解减法运算过程。同时，要注重提问和引导，激发学生的思考。3.教学时间：在时间分配上，要确保