《两位数加一位数（进位）》（教案）-一年级下册数学青岛版

《两位数加一位数（进位）》（教案）一年级下册数学青岛版教案：《两位数加一位数（进位）》一年级下册数学青岛版一、教学内容今天我们要学习的是青岛版一年级下册数学的第三章第四节内容，主要是两位数加一位数（进位）的运算方法。通过本节课的学习，让学生掌握加法进位的原理和计算方法，能够熟练地进行两位数加一位数的计算。二、教学目标1.学生能够理解进位的概念，掌握进位的计算方法。2.学生能够运用加法法则，正确地进行两位数加一位数的计算。3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。三、教学难点与重点1.教学难点：学生理解进位的概念和计算方法。2.教学重点：学生能够熟练地进行两位数加一位数的计算。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、计算器、教学卡片。2.学具：练习本、铅笔、橡皮、计算器。五、教学过程1.实践情景引入：让学生观察日常生活中的一些加法情景，如购物时商品的价格相加等，引导学生发现加法运算的重要性。2.讲解两位数加一位数的计算法则，通过示例进行讲解，让学生明白进位的概念和计算方法。3.小组讨论：让学生分组进行讨论，互相交流两位数加一位数的计算方法，培养学生的团队合作能力。4.随堂练习：布置一些两位数加一位数的题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。5.例题讲解：选取一些典型的例题进行讲解，让学生理解并掌握两位数加一位数的计算方法。六、板书设计板书设计如下：六、作业设计1.请完成练习本上的第110题，要求写出计算过程和答案。答案：七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在两位数加一位数的计算上还存在一些问题，需要在课后进行巩固和练习。同时，我也会布置一些拓展延伸的题目，让学生们能够更好地理解和运用所学的知识。拓展延伸题目：答案：2.请思考一下，两位数加一位数（不进位）的计算方法和进位的计算方法有什么不同？重点和难点解析：在本次教案《两位数加一位数（进位）》中，有几个重要的细节是需要重点关注的。这些细节对于学生理解和掌握两位数加一位数的计算法则至关重要。下面我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。一、实践情景引入在教学过程中，我选择了日常生活中的一些加法情景来引入课题。这是因为在学生的日常生活中，加法运算是非常常见和实用的。通过观察和分析这些实际情景，学生可以更好地理解加法运算的意义和重要性。例如，我可以向学生展示一些购物场景，让他们观察商品的价格标签，并将其价格相加。这样的实践情景引入能够激发学生的兴趣，使他们更加积极主动地参与到学习中来。二、讲解两位数加一位数的计算法则在讲解两位数加一位数的计算法则时，我特别强调了进位的概念和计算方法。进位是两位数加一位数中的一个重要概念，也是学生容易混淆和出错的地方。我通过示例进行讲解，让学生明白当两个数相加的结果超过10时，就需要进位。例如，当我们将7和6相加时，结果是13，其中3是当前位的结果，而1需要进位到十位上。我通过这样的示例，让学生清晰地理解进位的概念和计算方法。三、小组讨论在教学过程中，我组织了小组讨论的环节。这是因为在小组讨论中，学生可以相互交流和分享自己的理解和计算方法。通过团队合作，学生可以互相学习和借鉴，从而更好地理解和掌握两位数加一位数的计算方法。在讨论中，我可以引导学生积极参与，鼓励他们表达自己的观点和思考，同时也能够及时给予反馈和指导。四、随堂练习随堂练习是巩固学生学习成果的重要环节。通过布置一些两位数加一位数的题目，让学生独立完成，我可以及时给予反馈和指导。这样的练习能够帮助学生巩固和加深对两位数加一位数计算法则的理解和运用。在学生完成练习后，我可以与他们一起核对答案，并解释正确答案的计算过程。同时，我也会关注学生是否掌握了进位的概念和计算方法，及时发现并解决问题。五、例题讲解例题讲解是帮助学生理解和掌握两位数加一位数计算法则的重要环节。通过选取一些典型的例题进行讲解，学生可以更加清晰地理解计算法则的应用和实际操作。在讲解例题时，我会逐步引导学生思考和解决问题，让他们理解每一步的计算方法和进位的原理。通过这样的讲解，学生可以更好地将计算法则应用到实际题目中。本节课程教学技巧和窍门：在讲解本节课《两位数加一位数（进位）》时，我采取了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果和兴趣。我注重语言语调的运用。在讲解计算法则时，我尽量使用简洁明了的语言，避免使用复杂的数学术语，使得学生能够更容易理解和接受。同时，我还注意语调的抑扬顿挫，使得讲解更加生动有趣，引起学生的注意力。我合理分配了时间。在教学过程中，我将时间合理地分配给了实践情景引入、讲解计算法则、小组讨论、随堂练习和例题讲解等环节。这样ensuresthateachpartofthelessonreceivessufficientattentionandthatstudentshaveenoughtimetopracticeandreinforcetheirunderstanding.我还积极运用课堂提问的技巧。通过提问，我可以了解学生对知识点的掌握情况，并及时给予解答和指导。同时，提问还能够激发学生的思维和思考，提高他们的学习积极性和参与度。在情景导入环节，我通过展示一些购物场景和商品价格的计算，引起学生对加法运算的兴趣和关注。这样的实践情景导入能够使学生更好地理解和认识到加法运算在实际生活中的应用和重要性。然而，在本次教案的实施过程中，我也发现了一些不足之处，需要在今后的教学中进行改进。我需要更加注重学生个体差异的把握，给予不同程度的学生更多的关注和指导。我还需要加强对学生的引导和启发，鼓励他们主动思考和解决问题，提高他们的逻辑思维能力。教案反思：在本节课的教学中，我深刻认识到两位数加一位数的计算法则对于学生来说是一个重要的学习内容。通过本节课的教学，我意识到需要更加注重学生对进位概念的理解和运用。在今后的教学中，我将继续通过示例和练习，让学生反复练习和巩固进位的计算方法。我还认识到实践情景引入的重要性。通过将数学运算与实际生活场景相结合，学生可以更好地理解和认识到数学运算的实际应用和意义。因此，我将继续运用实践情景引入的方法，激发学生的学习兴趣和主动性。本节课的教学让我深刻认识到教学技巧和窍门的重要性。在今后的教学中，我将继续运用这些教学技巧和窍门，并根据学生的实际情况进行调整和改进，以提高教学效果和学生的学习成果。课后提升：a.34+5=b.76+8=c.25+7=d.43+9=2.请思考一下，为什么在计算34+5时，我们需要将3和5相加得到8，而不是将3和4相加得到7？请解释你的想法。a.23+4=27b.56+4=60c.37+4=41d.45+5=50a.55+6=b.87+4=c.22+9=d.44+8=5.请用举例子的方法，解释一下什么是进位。答案：1.a.34+5=39（3和5相加得到8，进位1写在十位上）b.76+8=84（7和8相加得到15，进位1写在十位上）c.25+7=32（2和7相加得到9，没有进位）d.43+9=52（4和9相加得到13，进位1写在十位上）2.在计算34+5时，我们需要将3和5相加得到8，因为3是十位上的数，代表30，而5是个位上的数。30加上5等于35，所以我们需要将3和5相加得到8，并将进位1写在十位上。3.a.23+4=27（正确）b.56+4=60（正确）c.37+4=41（错误，正确答案是41+1=42）d.45+5=50（正确）4.a.55+6=61（5和6相加得到11，进位1写在十位上）b.87+4=91（8和4相加得到12，进位1写在十位上）