Unit6 Is he your grandpa？（第二课时）（教学设计+素材）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit6Isheyourgrandpa？（第二课时）（教学设计+素材）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的主题是“Unit6Isheyourgrandpa?（第二课时）”，出自2024-2025学年译林版（三起）英语三年级上册。本节课主要内容是学习如何询问和描述他人的家庭成员，并通过情境会话的形式，巩固已学的日常交际用语。课程重点让学生掌握询问他人家庭成员的疑问词，如“Isheyour...?”,以及能够正确使用代词“he”和“his”来描述男性家庭成员。此外，学生还需要能够听懂并运用核心句型“-Yes,heis./No,heisn't.”进行简单的问答。通过本节课的学习，学生将能够提高在日常生活中的英语口语交际能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂并正确使用疑问词“Isheyour...?”询问他人家庭成员，同时能够熟练运用代词“he”和“his”来描述男性家庭成员。学生在语言表达上能够更加准确、清晰地描述自己的家庭成员，提高日常英语口语交际能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解并认识到不同文化背景下家庭成员的称谓和关系，培养对不同文化的尊重和理解。

3.思维品质：在本节课的学习过程中，学生需要通过观察、思考和交流，理解并掌握核心句型的用法。通过提问、回答等方式，培养学生思维的敏捷性和逻辑性。

4.学习策略：学生需要通过听、说、观察等学习方式，主动参与课堂活动，积极完成任务。在本节课的学习过程中，学生能够学会利用已有的知识和经验，自主探索新的语言知识，提高自主学习和合作学习的能力。三、学情分析本节课的对象是三年级的学生，他们已经接触英语一段时间，对基本的日常用语有所了解，具备一定的听、说、读、写的能力。然而，三年级的学生的注意力容易分散，需要通过丰富的教学手段和活动来维持他们的学习兴趣。此外，他们对新事物的接受能力较强，好奇心旺盛，善于模仿和创造，但同时也可能缺乏一定的自我控制能力，容易在课堂上出现混乱。

在知识方面，学生们已经学习了简单的家庭成员称谓和描述，如“mom,dad,sister,brother”等，并能够用英语进行简单的自我介绍。然而，他们对复杂的家庭成员称谓和描述还不够熟悉，如“grandpa,grandma,uncle,aunt”等，同时对疑问词“Isheyour...?”的运用也还不够熟练。

在能力方面，学生们已经具备了一定的听、说、读、写能力，但还需要通过大量的练习来提高他们的语言运用能力。此外，他们的合作能力和创造力也亟待提高，需要通过小组活动和游戏等形式来培养。

在素质方面，学生们具有较强的学习热情和好奇心，但也容易受到外界干扰，需要教师通过有效的教学手段来引导和激发他们的学习兴趣。他们的文化意识和思维品质还有待提高，需要通过丰富多样的教学内容和活动来培养。

在行为习惯方面，学生们有的可能已经养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂活动等；然而，也有部分学生可能还存在一些不良习惯，如上课注意力不集中、不做作业等。这些不良习惯对他们的学习影响较大，需要教师通过耐心引导和激励来帮助他们改正。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要充分考虑学生的特点和需求，设计丰富多样的教学活动和任务，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，教师还需要注重培养学生的自主学习能力和合作能力，引导他们养成良好的学习习惯，从而提高他们的英语水平。四、教学资源1.软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、音响设备、教学光盘、学习卡片。

2.课程平台：学校教学管理系统、英语学习软件。

3.信息化资源：英语动画片、故事书、在线教育平台。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、游戏、任务型教学、交际式教学。

5.教辅材料：英语练习册、单词卡片、家庭作业。

6.教学工具：彩色粉笔、指示棒、实物模型。

7.评估工具：课堂观察表、学生作业评价表、学生表现评价表。

8.学习资源：学生英语日记、学生作品展示。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是“Unit6Isheyourgrandpa?（第二课时）”，这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何询问和描述他人家庭成员的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解如何用英语询问和描述他人家庭成员。疑问词“Isheyour...?”用于询问，而代词“he”和“his”用于描述男性家庭成员。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在实际情景中使用核心句型“-Yes,heis./No,heisn't.”进行问答。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调疑问词“Isheyour...?”和代词“he”及“his”的用法。对于疑问词和代词的搭配使用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与家庭成员描述相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，学生们将进行一个角色扮演活动。这个活动将演示如何用英语询问和描述他人家庭成员。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中运用所学描述家庭成员”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了如何用英语询问和描述他人家庭成员的基本方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《快乐英语阅读》系列书籍：这套书籍包含了丰富的英语短文，涵盖了不同主题和难度，可以帮助学生扩展词汇量和提高阅读理解能力。

《英语画报》：这份画报包含了有趣的英语故事、图片和练习题，可以激发学生学习英语的兴趣，同时提高他们的英语水平。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

观看英语动画片：学生可以在课后观看一些英语动画片，如《PeppaPig》或《DoratheExplorer》，这些动画片有助于提高学生的英语听力水平和口语表达能力。

查找英语故事书：学生可以利用网络资源或图书馆资源，查找一些与家庭成员相关的英语故事书，如《TheCatintheHat》或《FrogandToad》系列，通过阅读提高英语水平。

在线英语学习平台：学生可以利用课余时间，登录一些在线英语学习平台，如Duolingo、RosettaStone等，进行自主学习和练习。

参加英语角活动：学生可以积极参加学校或社区组织的英语角活动，与其他学生一起交流和学习，提高口语表达能力。七、课后作业1.听写练习：学生需要听写本节课所学的家庭成员称谓和描述，如“grandpa,grandma,uncle,aunt”等，并能够正确使用代词“he”和“his”来描述男性家庭成员。

2.句子仿写：学生需要仿写几个句子，运用本节课所学的核心句型“-Yes,heis./No,heisn't.”，例如：“Isheyourbrother?Yes,heis./No,heisn't.”。

3.角色扮演练习：学生可以找一位同学进行角色扮演练习，一个学生扮演采访者，用本节课所学的疑问词询问对方家庭成员，另一个学生回答。

4.家庭作业：学生需要写一篇短文，描述自己的家庭成员，并使用本节课所学的词汇和句型。

5.拓展阅读：学生可以选择一本与家庭成员相关的英语故事书进行阅读，并简要总结故事内容。八、课堂1.课堂评价：

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。教师在批改作业时，应注意学生的拼写、语法、句型运用等方面，对学生的进步给予肯定，并对需要改进的地方提出具体建议。同时，教师可以通过书面评语或面对面交流的方式，与学生进行沟通，了解他们对知识点的理解和掌握情况。

3.学习记录评价：

教师可以建立学生的学习记录，记录学生在课堂上的表现、作业完成情况、参与活动的情况等。通过定期回顾和学习记录，教师可以了解学生的学习进展和存在的问题，为学生提供个性化的指导和支持。

4.学生自我评价：

鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己的学习过程和成果。学生可以通过写日记、制作展示板等方式，记录自己的学习心得和体会，提高自我监控和自我激励的能力。

5.家长沟通评价：

与家长保持良好的沟通，及时反馈学生的学习情况和进展。教师可以通过电话、短信、电子邮件等方式，与家长交流学生的课堂表现、作业完成情况和参与活动的态度等，鼓励家长参与学生的学习过程，共同促进学生的全面发展。内容逻辑关系1.重点知识点：

-疑问词“Isheyour...?”用于询问他人家庭成员。

-代词“he”和“his”用于描述男性家庭成员。

-核心句型“-Yes,heis./No,heisn't.”用于回答关于家庭成员的问题。

2.关键词汇：

-grandpa,grandma,uncle,aunt（家庭成员词汇）

-he,his（代词）

-Isheyour...?（疑问词）

-Yes,heis./No,heisn't.（核心句型）

3.板书设计：

-标题：Unit6Isheyourgrandpa?

-内容：

-疑问词“Isheyour...?”

-代词“he”和“his”

-核心句型“-Yes,heis./No,heisn't.”

-家庭成员词汇（grandpa,grandma,uncle,aunt）

-示例对话（如：Isheyourfather?Yes,heis.）

-设计：使用简洁明了的字体和颜色，突出重点知识点和关键词汇，以便于学生理解和记忆。教学反思与改进1.设计反思活动：

在教学后，我计划组织一次课堂讨论，让学生分享他们对本节课的学习体会和困惑。通过学生的反馈，我可以评估教学效果，了解他们对知识点的掌握情况，并识别需要改进的地方。

2.制定改进措施：

根据学生的反馈和课堂观察，我计划采取以下改进措施：

（1）加强课堂互动：为了提高学生的参