古诗词诵读《桂枝香 金陵怀古》教学设计 统编版高中语文必修下册

《桂枝香·金陵怀古》教学设计教学目标：1.品意象，赏美景2.读诗句，析情感3.诵经典，提能力导入：中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。余秋雨今天，我们要学习的是一首经典的怀古之作，它就是一代大文豪王安石的《桂枝香·金陵怀古》。认识怀古诗：怀古诗的含义：由凭吊古迹而产生联想、想象，引起感慨而抒发情怀抱负的诗。“借他人酒杯，浇自己块垒”——明朝.李贽《焚书·杂说》怀古诗的结构：临古地、思古人、忆其事、抒己怀鉴赏步骤：弄清史实、揣摩意图、体悟情感、分析技巧常用手法：对比、烘托、用典、直抒胸臆、借景抒情、虚实结合、借古讽今常见情感：感慨国运衰微，昔盛今衰、物是人非；讽刺统治者：昏庸、腐朽、奢侈淫逸；抒发个人感慨：壮志难酬、怀才不遇、报国无门；赞扬古人事迹，表达自己渴望建功立业的雄心。导读知人论世作者介绍：王安石（1021年12月18日－1086年5月21日），字介甫，号半山，谥文，封荆国公。世人又称王荆公。北宋抚州临川人，著名政治家、思想家、文学家，被列宁誉为“中国十一世纪最伟大的改革家”。唐宋八大家之一，北宋四大诗人（苏轼、欧阳修、王安石、黄庭坚）之一，长于说理，精于修辞，风格遒劲有力。传世文集有《王临川集》《临川集拾遗》。其诗文各体兼擅，词虽不多，但能“一洗五代旧习”，不受前人绮靡风气影响。写作背景：公元1706年（宋神宗熙宁九年）王安石变法失败被罢相，后退居金陵，出任江宁知府，这首词是他在金陵的登高怀古之作。当时，宋王朝表面上太平盛世、歌舞升平，其实在繁华的背后却隐藏着种种危机。正是在这种情形下，作者登金陵有感而作，通过对金陵景物的赞美和对历史兴亡的感喟，寄托了自己对当时朝政的担忧和对国家政治大事的关心。诵读感受诗意初读正音桂枝香·金陵怀古登临/送目，正/故国/晚秋，天气/初肃。千里/澄（chénɡ）江/似练，翠峰/如簇。归帆/去棹（zhào）/残阳里，背/西风，酒旗/斜矗。彩舟/云淡，星河/鹭起，画图/难足。念/往昔，繁华/竞逐，叹/门外/楼头，悲恨/相续。千古/凭高/对此，谩嗟（jiē）/荣辱。六朝/旧事/随流水，但/寒烟/衰草/凝绿。至今/商女，时时/犹唱，后庭/遗曲。上片和下片分别描写了什么内容？请简要概述。明确：上片先点明登临时节，随后写眼前景色，澄江似练，夕阳翠峰，酒旗招展，白鹭翔舞，的确是一幅优美的图画。——登临所见下片感慨六朝竞逐，奢靡繁华而相继灭亡。如今只剩下寒烟衰草。但空叹兴亡荣辱没有意义。只有奋起变革，才能避免重蹈覆辙。——登临所感赏读我来鉴赏张炎《词源》:“词以意趣为主,要不蹈袭前人语意。”他认为苏轼的《水调歌头》(明月几时有)、《洞仙歌》(冰肌玉骨)、王安石《桂枝香》(登临送目)、“此数词皆清空中有意趣,无笔力者未易到......”齐读上阕“面对如此美景，作者发出来“画图难足”的高度评价，请你选择喜欢的句子，从描写手法的角度进行赏析。提示：景物描写的角度有空间角度、色彩角度、感觉器官角度三个方面。1）凡写景总有一个顺序，高低、上下、内外，总是层次分明。2）诗歌中所写景物色彩不同，把不同色彩的景物组合到一个画面中，就收到诗中有画的效果，鉴赏时可以从景物色彩角度分析写景的特点。3）诗歌中作者写景，往往从自身的听觉、视觉、嗅觉等角度去写登临送目，正故国晚秋，天气初肃。起到总领作用，点明了时间、地点、事件。千里澄江似练，翠峰如簇。视觉描写＋比喻+用典对远景的静态描绘归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。“帆”与“棹”：借代手法，指船。近观动景“残阳”、“西风”营造出悲秋的氛围，为下片抒情做铺垫彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。远眺动景色彩对比鲜明、动静结合上阕小结上片是如何写景的?①这首词的上片着重写景，运用比喻、用典、借代、动静结合、远近结合、色彩对比等手法（手法），②通过对长江、翠峰、船只、残阳、酒旗、彩舟、星河、白鹭等景物（意象）的描写，③描绘了金陵一带壮美的江山和风帆来往、酒旗飘扬的繁荣景象（景象），④勾勒了一幅雄浑壮丽、高远辽阔而又略带萧瑟的金陵晚秋图(意境)。表达对金陵美景的喜爱之情，同时也为下片抒情做了铺垫。(作用)研读体悟情怀齐读下阕念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。该句虚写，“念往昔”起过渡作用，由上阕的写景转为下阕的抒情，由现实转为想象。“繁华竞逐”指词人想象六朝的达官贵人竞相效仿攀比，过着纸醉金迷的生活。作者忆六朝统治者“繁华竞逐”的典故是什么？结果又是什么？典故：“门外楼头”，陈后主与宠妃张丽华的例子结果：“悲恨相续”，陈后主和宠妃张丽华的奢靡生活