九年级语文上册 第二单元 5白杨礼赞教案 鄂教版

九年级语文上册第二单元5白杨礼赞教案鄂教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文上册第二单元5白杨礼赞教案鄂教版教材分析《白杨礼赞》是鄂教版九年级语文上册第二单元的一篇文章，作者以白杨树为载体，表达了对坚韧不拔、积极向上精神的赞美。本文旨在通过分析课文内容，让学生深入理解作者的情感表达，掌握描写自然景物与抒发情感相结合的写作手法，同时，联系实际生活，引导学生学习白杨树的精神品质，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。教学内容与九年级学段知识深度相符，既有助于学生语文素养的提升，也符合教学实际需求。核心素养目标学情分析九年级学生在知识层面已具备一定的语文基础和阅读理解能力，能够独立分析课文内容和情感表达。在能力上，他们已初步掌握文学作品的鉴赏技巧，但深入挖掘文本内涵和联系实际生活的能力仍有待提高。素质方面，学生普遍具有较好的团队协作精神和表达欲望，有利于开展课堂讨论和小组活动。然而，部分学生对语文学习兴趣不足，学习主动性不高，可能会影响对本文深层情感的理解和体会。此外，学生在价值观和情感态度上正处于关键形成期，通过本文学习，有助于培养他们积极向上的生活态度和坚强的意志品质。因此，教学中需关注学生个体差异，激发学习兴趣，引导他们深入体验课文情感，提升学科核心素养。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入分析课文内容，通过提问和小组讨论激发学生的思考与兴趣，以理解作者的情感表达和写作技巧。

2.设计课堂互动环节，如角色扮演让学生代入作者视角，体验白杨树的精神寓意；通过案例分析，比较不同文段的描写手法，增强学生对文本的鉴赏能力。

3.利用多媒体教学资源，展示白杨树的相关图片和视频，帮助学生直观感受课文中描述的自然景象，增强学习体验。

4.结合项目导向学习，布置课后作业，要求学生选取身边的自然景物，运用课文中的写作手法进行创作，以实践促进知识的内化和技能的提升。教学过程首先，让我们一起来探索《白杨礼赞》这篇课文。这篇课文以白杨树为载体，表达了作者对坚韧不拔、积极向上精神的赞美。今天我们将从以下几个方面深入了解全文内容。

1.导入新课

上课之初，我给大家展示一幅白杨树的图片，并提出问题：“同学们，你们见过白杨树吗？它给你留下了怎样的印象？”通过学生的回答，自然引出今天的课题。

2.初读课文，整体感知

我请大家用5分钟时间快速阅读课文，然后回答以下问题：

a.课文主要讲述了什么内容？

b.作者对白杨树的评价是什么？

3.精读课文，深入分析

a.作者从哪些方面描绘了白杨树的形象？

b.这些描绘手法如何表达了白杨树的精神品质？

c.作者如何将自己的情感与白杨树相结合？

在这一环节，我会引导学生逐步分析课文内容，理解作者对白杨树的赞美之情。

4.课堂讨论，交流心得

现在，请大家分成小组，结合课文内容，讨论以下问题：

a.你认为白杨树的精神品质在现实生活中有哪些体现？

b.你身边有哪些具有白杨树精神的人或事？

5.情感升华，价值引导

此时，我会引导大家思考：为什么作者会对白杨树产生如此深厚的感情？这背后反映了作者的哪些价值观？通过这个问题，让学生认识到作者对民族精神、家国情怀的追求。

6.课堂小结

在这节课中，我们深入分析了课文内容，学习了白杨树的精神品质。希望大家能够将这些品质融入到自己的学习、生活中，努力成为一个有理想、有担当的人。

7.课后作业

为了巩固所学内容，我给大家布置以下作业：

a.根据课堂所学，选取一种自然景物，运用课文中的写作手法进行创作，字数不限。

b.结合自己的生活经历，谈谈你对白杨树精神的理解和感悟。

8.课程总结

在课程的最后，我会对今天的课堂教学进行总结，强调白杨树精神的重要性，并鼓励学生在今后的学习、生活中，不断追求进步，勇攀高峰。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《白杨礼赞》背景资料、作者生平介绍，以及其他描写自然景物与抒发情感相结合的文章，如朱自清的《荷塘月色》等。

-视听材料：选取一些关于白杨树的图片、视频或纪录片，帮助学生更直观地了解白杨树的形象和生长环境。

-诗词欣赏：挑选一些古代诗人描写树木的诗词，如杜甫的《春夜喜雨》中关于柳树的描写，让学生感受不同诗人对自然景物的赞美。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆或网络资源，自主查找与白杨树相关的文学作品、历史故事、民间传说等，了解白杨树在中华民族文化中的象征意义。

-组织一次户外活动，让学生亲自观察白杨树或其他树木，尝试用自己的语言描绘树木的形象和特点，体验作者的创作过程。

-邀请生物老师合作，为学生讲解白杨树的生物学特征，如生长习性、生态环境等，使学生对白杨树有更全面的了解。

-开展以“我心中的白杨树”为主题的写作比赛，鼓励学生发挥创意，运用课文中的写作手法，表达自己对白杨树精神的理解。

-引导学生关注现实生活中具有白杨树精神的人物和事迹，通过采访、报道等形式，将这些事迹分享给同学，传递正能量。板书设计①知识点：

-白杨树的形象特点

-作者的情感表达

-描写自然景物与抒发情感相结合的写作手法

②关键词：

-坚韧、挺拔、积极、向上

-赞美、精神、象征

-视角、对比、拟人

③重点句：

-"那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。"

-"它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，就是它的主干，也是一味的直。"

-"它伟岸、正直、朴质、严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！"

板书设计：

```

《白杨礼赞》

-白杨形象：坚韧、挺拔

-情感表达：赞美、精神

-写作手法：视角、对比、拟人

"力争上游的树"

"一味的直"

"伟丈夫"

```

板书设计以简洁明了的方式呈现了课文的核心内容，通过突出关键词和重点句，帮助学生快速把握课文的主题和作者的情感态度。同时，板书的设计注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣，增强记忆。教学反思在上完《白杨礼赞》这节课后，我对整个教学过程进行了深入的思考。我认为，本节课在以下几个方面做得较好：

1.情境创设：通过展示白杨树的图片和视频，让学生直观地感受到了课文中描绘的自然景象，有助于他们更好地理解作者的情感表达。

2.课堂互动：在提问和小组讨论环节，学生们积极参与，课堂氛围活跃。这有助于提高学生的思考能力和表达能力。

3.知识拓展：推荐了与本节课相关的阅读材料和视听资源，让学生在课后能够进一步拓展知识，提升语文素养。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处：

1.讲解不够深入：在分析课文内容时，可能没有将一些细节讲解得足够清晰，导致部分学生对课文的理解不够深入。

2.课堂时间分配：在课堂讨论环节，可能对部分学生的回答进行了过多的引导，导致时间分配不够合理，影响了课程的进度。

3.学生活动参与度：虽然大部分学生积极参与课堂活动，但仍有少数学生表现较为沉默，需要我在今后的教学中关注这些学生的需求，提高他们的参与度。

针对以上反思，我认为在今后的教学中，可以从以下几个方面进行改进：

1.