《左迁至蓝关示侄孙湘》（教学教学设计）-2024-2025学年九年级语文上册素质教育精讲课堂（统编版）

《左迁至蓝关示侄孙湘》（教学教学设计）-2024-2025学年九年级语文上册素质教育精讲课堂（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《左迁至蓝关示侄孙湘》是2024-2025学年九年级语文上册素质教育精讲课堂（统编版）中的一篇课文。本课文是唐代文学家韩愈在被贬至蓝关途中所作，表达了作者对政治现实的感慨以及对侄孙湘的教诲。本课文对学生理解古代文学、提升文学素养具有重要意义。在教学过程中，应注重引导学生品味课文中的关键字词，分析作者情感，体会作者的人生哲理。同时，结合学生实际情况，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。核心素养目标分析本课《左迁至蓝关示侄孙湘》旨在培养学生的核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。

1.文化自信：通过学习古代文学作品，使学生感受中华优秀传统文化的魅力，增强对民族文化的自信心和自豪感。

2.语言运用：提高学生对文言文的理解能力，引导学生掌握关键字的解读方法，提升学生的文言文阅读素养。

3.思维品质：培养学生分析问题、解决问题的能力，通过讨论、思考，引导学生深入挖掘课文中的哲理和人生观。

4.审美创造：激发学生的创造力和想象力，鼓励学生对课文进行个性化解读，培养学生的审美情趣。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，使学生在课堂上充分展示自己的才华，实现核心素养的全面提升。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解课文内容：《左迁至蓝关示侄孙湘》描绘了作者韩愈被贬至蓝关的情景，通过阅读课文，掌握课文大意，理解作者的心情和表达的思想。

（2）品味关键字词：本课文中有一些关键字词，如“左迁”、“蓝关”、“示侄孙湘”等，需引导学生仔细品味，理解其内涵。

（3）分析课文结构：掌握课文的层次结构，理解作者如何通过叙述、描写、议论等手法表达自己的思想感情。

（4）领悟作者人生哲理：通过课文学习，引导学生领悟作者面对困境时的人生哲理，如坚定信仰、忠诚敬业等。

2.教学难点

（1）文言文阅读：对于九年级学生而言，文言文阅读可能存在一定难度，需引导学生掌握文言文的基本阅读方法，如留、删、换、调、补等。

（2）关键字词的理解：本课文中的关键字词含义丰富，需要引导学生通过上下文、词义推断等方法，深入理解关键字词的含义。

（3）作者情感分析：韩愈在文中表达了自己的感慨和情感，学生需要理解并体会作者的情感变化，从而更好地理解课文。

（4）课文哲理的领悟：学生需要结合自身生活经验，深入思考作者的人生哲理，这对学生来说是一个较大的挑战。

针对以上难点，教师在教学过程中应采取有针对性的教学方法，如讲解、示范、讨论等，帮助学生突破难点，掌握重点。同时，关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，使学生在课堂上充分展示自己的才华，实现核心素养的全面提升。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机等。

-学生教材《左迁至蓝关示侄孙湘》和相关辅导资料。

-白板和记号笔，用于课堂板书和重点标注。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程资料和作业。

-班级微信群或QQ群，用于交流和分享。

3.信息化资源：

-相关的在线文言文阅读工具，如文言文翻译软件。

-在线字典或词典，用于实时查询词汇含义。

-古代文学鉴赏网站或APP，提供相关文学作品的分析与解读。

4.教学手段：

-小组讨论：让学生分小组讨论课文内容，促进互动交流。

-角色扮演：学生扮演课文中的角色，进行情景再现，增强理解。

-写作练习：布置相关的写作作业，如读后感、故事续写等。

-提问与解答：鼓励学生提问，教师及时解答，帮助学生巩固知识。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《左迁至蓝关示侄孙湘》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过困境和挑战的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索韩愈如何面对困境的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《左迁至蓝关示侄孙湘》的基本背景。这篇课文是唐代文学家韩愈在被贬至蓝关途中所作，表达了作者对政治现实的感慨以及对侄孙湘的教诲。

2.案例分析：接下来，我们深入分析课文内容，理解韩愈的心情和表达的思想。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的关键字词和作者情感这两个重点。对于作者情感的分析，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题，如：“韩愈在文中表达了怎样的情感？”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的活动，如朗读课文，体会作者的情感。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和活动操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“韩愈如何面对困境”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如：“你们认为韩愈是如何应对困境的？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《左迁至蓝关示侄孙湘》的基本背景、作者情感和面对困境的态度。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关古代文学家介绍：提供韩愈和其他古代文学家的生平和作品介绍，帮助学生了解古代文学的发展和特点。

-古代文化知识：介绍古代的官职、礼仪、风俗等知识，帮助学生更好地理解课文背景。

-相关历史背景：提供唐代的历史背景资料，帮助学生了解课文中所涉及的历史事件和人物。

-其他相关课文：提供与《左迁至蓝关示侄孙湘》主题相关的其他课文，供学生进一步阅读和比较。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读韩愈的其他作品，加深对韩愈文学风格的理解。

-引导学生进行古文写作练习，提高学生对古文表达的掌握能力。

-组织学生进行文学鉴赏活动，如举办古代文学作品朗诵会或写作比赛。

-引导学生进行相关历史背景的研究，如查阅资料、撰写小论文等。

-鼓励学生参与学校或社区的文化活动，如参观博物馆、古迹等，增强对古代文化的感知和理解。课后作业为了巩固本节课所学的知识，布置以下课后作业：

1.请学生总结《左迁至蓝关示侄孙湘》的主要内容和作者的情感。

答案：学生应指出课文主要内容是韩愈在被贬至蓝关途中所作的诗歌，表达了作者对政治现实的感慨以及对侄孙湘的教诲。作者情感方面，学生应提到韩愈面对困境时的坚定信仰和对忠诚敬业的追求。

2.请学生分析课文中的关键字词，并解释其含义。

答案：学生应分析并解释“左迁”、“蓝关”、“示侄孙湘”等关键字词的含义，如“左迁”指被贬谪，“蓝关”指作者被贬至的地方，“示侄孙湘”指作者给侄孙湘的指示。

3.请学生谈谈对课文中所体现的作者人生哲理的理解。

答案：学生应谈谈对课文中所体现的作者人生哲理的理解，如面对困境时的坚定信仰、忠诚敬业、保持节操等。

4.请学生结合自己的生活经验，谈谈如何应用课文中的人生哲理。

答案：学生应结合自己的生活经验，谈谈如何应用课文中的人生哲理，例如在遇到挫折时保持乐观、坚持自己的理想等。

5.请学生写一篇关于《左迁至蓝关示侄孙湘》的读后感。

答案：学生应在读后感中表达自己对课文内容的理解和感受，以及对作者人生哲理的思考。教学反思与改进每节课后，我都会进行教学反思，思考在课堂上哪里做得好，哪里还需要改进。

在《左迁至蓝关示侄孙湘》这节课中，我感到导入部分比较成功，通过提问引起了学生的兴趣，让他们更愿意投入到课堂学习中。但是在讲授过程中，我发现学生在理解作者情感方面存在一定的困难，可能是因为他们对古代社会的了解不够深入。因此，我计划在未来的教学中，加入更多关于古代文化的介绍，帮助学生更好地理解课文。

此外，在实践活动环节，我原本计划让学生进行小组讨论，但由于时间安排不当，讨论的时间不够充分。下次我会调整时间安排，确保学生有足够的时间进行讨论和分享。板书设计①重点知识点：韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》的主要内容和作者情感。

②关键词汇：左迁、蓝关、示侄孙湘。

③重点句子：如“朝受命而夕引咎，欲辞官而未得”、“此诚危急存亡之秋也”。

④艺术性和趣味性：在板书设计中，可以采用图形、颜色等元素，以增加板书的视觉吸引力。例如，可以将“左迁”和“蓝关”用不同的颜色标注，或者用箭头指示作者的情感变化。同时，可以加入一些与课文相关的趣味插图，如古代官服、蓝关等，以增加学生的兴趣和参与度。作业布置与反馈针对《左迁至蓝关示侄孙湘》这一课，布置以下作业：

-阅读理解：请学生回答以下问题，以检验对课文的理解程度：

-作者韩愈在诗中表达了哪些情感？

-诗中提到的“左迁”和“蓝关”分别指的是什么？

-作者通过诗中的哪些句子传达了人生哲理？

-词汇掌握：请学生抄写并翻译课文中的关键词汇，如“左迁”、“蓝关”、“示侄孙湘”等。

-写作练习：请学生以“我眼中的韩愈”为题，写