18《童年的水墨画》（教学设计）统编版语文三年级下册

18《童年的水墨画》（教学设计）统编版语文三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《童年的水墨画》（教学设计）统编版语文三年级下册，以生动的语言和形象的描绘，展现了童年生活的美好画面。本节课文通过三个场景的描述，让学生感受到童年的快乐与纯真，培养他们对美好生活的向往。课文内容与学生的生活经验紧密相连，易于引起学生的共鸣。同时，本课的生字词和语法点也符合三年级学生的学习水平，有助于提高他们的语文素养。核心素养目标分析本节课旨在通过学习《童年的水墨画》，培养学生的语文核心素养。主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过本课的学习，学生能够增强对中华优秀传统文化的认同感，提升自己的母语表达能力，培养良好的思维习惯，并能运用想象力创造出富有童真童趣的绘画作品。同时，通过本课的学习，学生能够更好地理解童年生活的美好，激发对美好生活的向往，培养积极的人生态度。学情分析本课的对象是三年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础，能够理解和运用简单的汉语词汇和句子。在学习过程中，他们表现出对文学作品的兴趣和好奇心，具备一定的想象力和创造力。然而，部分学生对文字的理解和表达能力仍有待提高，需要教师的引导和鼓励。

在行为习惯方面，大部分学生上课注意力集中，积极参与课堂活动。但也有部分学生容易分心，需要教师关注和引导。对于本节课的学习，学生们的兴趣和积极性将对学习效果产生积极影响。

针对学生的学情，教师应关注学生的个体差异，因材施教。在教学过程中，可通过设置不同难度的任务，让每个学生都能在实践中提高自己的语文能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，培养良好的学习习惯。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置生动的场景，让学生身临其境地感受课文中所描绘的童年生活，激发学生的学习兴趣。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，鼓励他们表达自己的观点，培养学生的思维能力和团队合作精神。

3.任务驱动法：通过完成具体任务，让学生在实践中运用所学知识，提高语文能力和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：运用图片、音频、视频等资源，生动展示课文中所描述的场景，增强学生的直观感受。

2.教学软件辅助：利用教学软件进行课堂练习和互动游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.分组合作：组织学生进行小组讨论和合作，让学生在交流中学习，提高他们的沟通能力和团队协作能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《童年的水墨画》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是童年吗？童年的生活是怎样的？”

展示一些关于童年生活的图片或视频片段，让学生初步感受童年的美好。

简短介绍课文《童年的水墨画》的基本内容和主题，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解课文《童年的水墨画》的主要内容，感受童年的快乐与纯真。

过程：

学生自读课文，理解课文大意。

教师提问，检查学生对课文内容的理解情况。

学生分享对课文中的生动描绘和场景的感受，讨论童年的美好回忆。

3.词语解析与语言运用（10分钟）

目标：通过解析课文中出现的生字词，提高学生的语言运用能力。

过程：

教师挑选几个生字词，解释其含义并示范用法。

学生跟读，模仿正确的发音和语调。

学生尝试用学到的生字词造句，教师给予反馈和指导。

4.课文分析与思考（15分钟）

目标：引导学生深入分析课文，思考童年生活的意义。

过程：

教师提出问题，引导学生思考课文中的场景和情感表达。

学生分组讨论，分享对童年生活的理解和感受。

每组选代表进行分享，全班交流讨论。

5.创意表达与实践（10分钟）

目标：培养学生的创造力和审美能力，通过绘画表达童年的美好。

过程：

教师分发绘画材料，引导学生尝试用画笔表达自己对童年的理解和感受。

学生在纸上绘制出自己心中的童年水墨画。

教师巡回指导，给予鼓励和建议。

6.分享与评价（10分钟）

目标：培养学生的表达能力和审美鉴赏能力。

过程：

学生展示自己的童年水墨画，分享创作思路和感受。

其他学生和教师对展示的作品进行评价和点赞，提出建设性的意见。

教师总结学生的创作亮点，鼓励学生保持创造力和想象力。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调童年生活的美好和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文阅读、词语解析、创意表达等。

强调童年生活的美好回忆对个人成长的重要性，鼓励学生珍惜和传承。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于童年生活的短文，以巩固学习效果。知识点梳理本节课《童年的水墨画》主要涉及以下知识点：

1.课文理解：《童年的水墨画》是一首描绘童年生活的诗歌，通过三个场景的描述，展现了童年生活的美好画面。学生需要理解课文内容，感受童年的快乐与纯真。

2.生字词掌握：课文中出现了一些生字词，如“童年”、“水墨画”、“快乐”等，学生需要掌握这些生字词的读音、书写和含义。

3.语言运用：学生需要通过课文学习，理解并运用一些形容词、动词等词语，如“绚丽多彩”、“嬉戏玩耍”等，提高自己的语言表达能力。

4.诗歌欣赏：本节课是一首诗歌，学生需要通过学习，培养对诗歌的欣赏能力，理解诗歌的意象和情感。

5.创意表达：学生需要通过绘画实践，表达自己对童年生活的理解和感受，培养自己的创造力和审美能力。

6.价值观引导：课文展现了童年生活的美好，学生需要理解并珍惜这份美好，培养积极的人生态度。板书设计1.童年的水墨画

-课文标题：《童年的水墨画》

-主要内容：三个场景的描述

①溪边钓鱼

②江上戏水

③林中采蘑菇

2.生字词

-童年

-水墨画

-快乐

-绚丽多彩

-嬉戏玩耍

3.语言运用

-形容词：绚丽多彩、嬉戏玩耍

-动词：钓鱼、戏水、采蘑菇

4.诗歌欣赏

-意象：溪水、江水、树林

-情感：快乐、纯真、美好

5.创意表达

-绘画实践：童年水墨画

6.价值观引导

-珍惜童年：童年的美好回忆对个人成长的重要性

-积极人生态度：保持创造力和想象力，追求美好生活

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过使用彩色粉笔、图片、图标等元素，使板书更加生动有趣。重点题型整理1.课文理解题

题型：请简述《童年的水墨画》中描绘的三个场景。

答案：溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇。

2.生字词掌握题

题型：请写出《童年的水墨画》中你认为最重要的三个生字词，并解释其含义。

答案：童年、水墨画、快乐。童年指儿童时期，水墨画是一种绘画形式，快乐表示愉快的情绪。

3.语言运用题

题型：请用《童年的水墨画》中的词语造句。

答案：我在江上戏水时，看到了童年的快乐。

4.诗歌欣赏题

题型：请分析《童年的水墨画》中的一个意象，并描述其作用。

答案：溪水。溪水象征着清澈、宁静的童年时光，给人以清新、舒适的感觉。

5.创意表达题

题型：请尝试用画笔表达你对《童年的水墨画》中某一场景的理解和感受。

答案：我画了一片树林，树林中孩子们在采蘑菇，表现出童年的快乐和纯真。

6.价值观引导题

题型：请谈谈你对《童年的水墨画》中展现的童年生活的理解，以及对你有什么启示。

答案：我认为童年是人生中美好而宝贵的时光，我们应该珍惜并回忆它。童年生活的快乐和纯真启示我们要保持乐观、积极的心态，追求美好生活。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：通过设置生动的场景，让学生身临其境地感受课文中所描绘的童年生活，激发学生的学习兴趣。

2.互动式教学法的实施：引导学生积极参与课堂讨论，鼓励他们表达自己的观点，培养学生的思维能力和团队合作精神。

3.创意表达与实践的结合：培养学生创造力和审美能力，通过绘画实践，让学生将内心的童年美好用画笔表达出来。

（二）存在主要问题

1.部分学生对文字的理解和表达能力仍有待提高，需要在教学过程中给予更多关注和指导。

2.学生在课堂讨论中表现出一定的被动性，需要进一步激发学生的参与意识和积极性。

3.教学评价方式较为单一，需要探索更多元化的评价方式，以全面评估学生的学习成果。

（三）改进措施

1.针对学生文字理解能力不足的问题，可以通过设置不同难度的任务，让学生在实践中提高自己的语文能力。同时，多给予鼓励和肯定，增强学生的自信心。

2.为激发学生的参与意识和积极性，可以采取小组合作、角色扮演等教学方法，让学生