2024-2025学年高中语文 第六单元 智慧学习 第12课 拿来主义教案 新人教版必修上册

2024-2025学年高中语文第六单元智慧学习第12课拿来主义教案新人教版必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024-2025学年高中语文第六单元智慧学习，第12课《拿来主义教案》，选自新人教版必修上册。本节课教学内容主要包括：

1.鲁迅先生的文章《拿来主义》的阅读与理解；

2.掌握“拿来主义”的概念及其在文章中的具体表现；

3.分析文章中对比、讽刺等修辞手法；

4.探讨鲁迅先生对待文化遗产的态度及启示；

5.培养学生独立思考、批判性思维及创新能力；

6.结合现实生活，学会运用拿来主义观点看待问题，提高综合素养。核心素养目标1.提升文学鉴赏能力，领会鲁迅先生文章的深刻内涵；

2.培养批判性思维，学会从多元视角审视文化遗产；

3.强化语言表达能力，掌握文章中修辞手法的运用；

4.增强文化自信，树立正确对待外来文化的态度；

5.激发创新意识，学会在现实生活中运用拿来主义观点解决问题。教学难点与重点1.教学重点

-理解鲁迅先生《拿来主义》一文的中心论点，即正确对待文化遗产，批判地继承，为我所用。

-掌握文章中对比、讽刺等修辞手法的运用，分析其在论证中的作用。

-领会拿来主义在当今社会的现实意义，培养学生的独立思考和创新能力。

举例解释：

-通过分析文章中对“送去主义”、“送来主义”的批判，明确鲁迅主张的“拿来主义”是一种积极吸收、有选择性的继承。

-举例说明文章中“烟枪和烟灯，虽然是国货，可是纪念品”等句子中的讽刺手法，及其在论证中的强化作用。

2.教学难点

-深入理解鲁迅先生对待文化遗产的态度，区分拿来主义与盲目排外、全盘西化的界限。

-学会运用拿来主义观点分析现实问题，提高学生的批判性思维和分析问题的能力。

-理解并内化文章中的修辞手法，能在写作中恰当运用。

举例解释：

-通过讨论鲁迅先生如何批判“送去主义”和“送来主义”，帮助学生理解拿来主义并非简单的“拿来”，而是要批判性地选择和吸收。

-设定场景或问题，指导学生如何运用拿来主义观点进行思考，如对待外来文化的影响、网络语言的吸收等。

-分析文章中的修辞手法，如对比、排比、反问等，通过课堂练习和课后作业，让学生在实践中学会运用这些手法增强表达效果。教学方法与策略1.教学方法

-讲授法：教师通过生动的语言、丰富的案例，为学生讲解《拿来主义》一文的背景、内涵及鲁迅先生的文化观。

-讨论法：组织学生就文章中的观点、案例以及拿来主义在现实生活中的应用进行小组讨论，培养学生的批判性思维和合作能力。

-案例研究：选取具有代表性的案例，如中外文化交流、网络语言等，引导学生运用拿来主义观点进行分析，提高问题解决能力。

2.教学活动

-角色扮演：让学生扮演鲁迅或其他文化名人，就文化遗产的传承与创新进行辩论，增强学生的文化自信。

-小组合作：分组进行课题研究，如“拿来主义在现代教育中的应用”，培养学生团队协作和沟通能力。

-写作练习：让学生运用文章中的修辞手法进行写作，提升语言表达能力。

3.教学媒体和资源

-PPT：制作包含文章要点、案例、图片等内容的PPT，辅助讲解和展示。

-视频：播放与拿来主义相关的纪录片或名人讲座，丰富学生的视听体验。

-在线工具：利用网络资源，如在线图书馆、学术论坛等，为学生提供更多学习资料和交流平台。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“拿来主义”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是拿来主义吗？它与我们今天的生活有什么关系？”

展示一些关于文化遗产继承与创新的图片或视频片段，让学生初步感受拿来主义的现实意义。

简短介绍拿来主义的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.拿来主义基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解拿来主义的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解拿来主义的定义，包括其主要观点和应用范围。

详细介绍拿来主义对待文化遗产的态度和原则，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解拿来主义在实际生活中的应用。

3.拿来主义案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解拿来主义的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的拿来主义案例进行分析，如中外文化交流、网络语言的吸收等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解拿来主义的应用和影响。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用拿来主义解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与拿来主义相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对拿来主义的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调拿来主义的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括拿来主义的基本概念、案例分析等。

强调拿来主义在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用拿来主义。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于拿来主义在现代生活中应用的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-鲁迅先生的其他作品：如《狂人日记》、《阿Q正传》等，以深入了解鲁迅先生的思想体系和文学成就。

-中外文化遗产研究资料：了解世界各地的文化遗产及其传承方式，对比拿来主义在国内外文化交融中的应用。

-现代社会中的拿来主义案例：收集有关现代社会中拿来主义应用的成功案例，如科技创新、教育改革等。

-文化评论和学术论文：阅读有关拿来主义和文化继承的评论文章、学术论文，以拓展学术视野。

2.拓展建议

-阅读鲁迅先生的其他作品，分析其文学风格和思想内涵，理解鲁迅先生如何运用文学手法表达对社会现实的关注。

-研究中外文化遗产的传承方式，思考拿来主义在文化传承中的具体实践方法，撰写研究报告或心得体会。

-关注现代社会中的拿来主义案例，分析其在不同领域的应用效果，探讨拿来主义在现代社会中的价值。

-阅读文化评论和学术论文，了解学术界对于拿来主义的研究成果和争议焦点，提高自己的批判性思维和分析能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-本节课我们学习了鲁迅先生的《拿来主义》，深入探讨了拿来主义的概念、内涵及其在现实生活中的应用。

-通过对文章中修辞手法的分析，我们领会了鲁迅先生对待文化遗产的态度，以及拿来主义在批判性继承中的重要性。

-学生们积极参与讨论，展示了良好的批判性思维和团队合作能力。

2.当堂检测

（1）选择题

1.以下哪个选项不是拿来主义的核心观点？

A.批判性继承

B.全盘西化

C.独立思考

D.创新能力

2.在《拿来主义》一文中，鲁迅先生主要批判了以下哪种现象？

A.文化自卑

B.盲目排外

C.全盘接受

D.文化保守

（2）简答题

1.请简要概括拿来主义的基本概念及其在现实生活中的应用。

2.请举例说明文章中的修辞手法，并分析其在论证中的作用。

（3）案例分析

请结合以下案例，谈谈拿来主义在文化创新中的应用。

案例一：苹果公司在其产品设计中，吸收了北欧简约风格，成功打造出全球知名的产品。

案例二：我国在高铁技术发展过程中，引进了日本、德国等国家的先进技术，经过消化、吸收和创新，成为世界领先的高铁技术。

（4）小组讨论

请分组讨论以下话题，并选取一名代表进行课堂分享：

话题一：拿来主义在教育教学中的应用。

话题二：如何正确处理外来文化，使之成为我国文化发展的助力？

通过以上检测，旨在巩固学生对拿来主义概念、内涵的理解，提高学生的批判性思维、分析问题和解决问题的能力。同时，鼓励学生在现实生活中积极运用拿来主义，为我国的文化发展和创新贡献力量。板书设计1.板书目的：明确本节课的教学重点，直观展示拿来主义的核心概念和教学内容的逻辑结构。

板书内容：

-主题：《拿来主义》

-核心概念：批判性继承、独立思考、创新能力

-教学要点：

-拿来主义定义

-修辞手法分析

-文化遗产态度

-现实应用案例

2.板书结构：

-中心：主题《拿来主义》

-分支：核心概念、教学要点、案例

-连接：逻辑关系箭头，展示各部分之间的联系

3.板书特点：

-简洁明了：每个要点用关键词或短语概括，避免冗长的句子。

-突出重点：用不同颜色的粉笔标注核心概念和重要信息，增强视觉冲击。

-准确精炼：确保每个词、每句话都准确表达教学内容，无歧义。

-概括性强：通过板书，学生能快速把握本节课的教学框架和重点内容。

4.艺术性与趣味性：

-使用图示、符号等元素，增加板书的趣味性和视觉吸引力。

-合理布局，使板书整体呈现出和谐、平衡的美感。

-结合教学内容，适当运用幽默、形象的语言或图形，激发学生的学习兴趣。重点题型整理1.简答题型：鲁迅先生在《拿来主义》一文中提出了哪些核心观点？

答案：

鲁迅先生在《拿来主义》一文中提出了以下核心观点：

-批判性继承：对文化遗产进行筛选、吸收和改造，而非盲目排外或全盘接受。

-独立思考：在继承和借鉴外来文化时，要有自己的判断力和思考能力。

-创新能力：在吸收外来文化的基础上，进行创新和发展，形成新的文化成果。

2.分析题型：请结合文章内容，分析鲁迅先生如何运用修辞手法来强化论点？

答案：

鲁迅先生在文章中运用了多种修辞手法来强化论点，例如：

-对比：通过对比送去主义、送来主义与拿来主义，突显拿来主义的合理性和必要性。

-讽刺：如“烟枪和烟灯，虽然是国货，可是纪念品”，讽刺了那些盲目排外的人。

-反问：在文章结尾处使用反问，强调拿来主义的重要性。

3.应用题型：请举例说明拿来主义在现实生活中的应用。

答案：

拿来主义在现实生活中有许多应用，例如：

-在科技领域，我国通过引进、消化、吸收和创新，掌握了高铁技术，成为世界领先。

-在文化艺术领域，电影《哪吒之魔童降世》在传统神话故事的基础上，融入现代元素，实现了文化创新。

4.讨论题型：请讨论拿来主义在教育教学中的应用。

答案：

拿来主义在教育教学中的应用表现在以下几个方面：

-教学方法：借鉴国外先进的教育理念和方法，如探究式学习、合作学习等，结合我国实际情况进行改进和创新。

-课程设置：引进国外优质课程资源，结合我国教育目标和实际需求进行调整和优化。

-教育评价：参考国际通行的教育评价体系，建立符合我国国情的教育评价体系。

5.案例题型：请结合以下案例，谈谈拿来主义在文化创新中的应用。

案例：苹果公司在其产品设计中，吸收了北欧简约风格，成功打造出全球知名的产品。

答案：

拿来主义在文化创新中的应用体现在以下几个方面：

-设计理念：苹果公司借鉴北欧简约风格，将之融入产品设计，形成了独特的设计理念。

-产品形态：在保持简约风格的基础上，苹果公司不断创新，推出具有颠覆性的产品，如iPhone、iPad等。

-市场策略：苹果公司以拿来主义为指导，积极拓展全球市场，将简约风格的产品推广至世界各地。教学反思与改进在教学过程中，我注意到学生在理解拿来主义的核心概念时存在一定的困难，特别是在区分拿来主义与其他文化态度方面。为了更好地帮助学生掌握这一概念，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

首先，我会增加一些具体的例子来解释拿来主义，使学生能够更直观地理解这个概念。例如，我可以举一些成功的文化融合案例，展示拿来主义在实际中的应用，让学生看到拿来主义带来的积极变化。

其次，我计划在课堂上增加一些互动环节，