九年级化学上册 第三章 维持生命之气-氧气3.2 制取氧气教案（新版）粤教版

九年级化学上册第三章维持生命之气——氧气3.2制取氧气教案（新版）粤教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级化学上册第三章维持生命之气——氧气3.2制取氧气教案（新版）粤教版教材分析《九年级化学上册第三章维持生命之气——氧气》是粤教版九年级化学教材的一部分，本章主要介绍了氧气的性质、制取和应用。3.2节“制取氧气”是本章的重要内容，通过学习本节，学生能够掌握实验室中制取氧气的原理、方法及操作步骤，了解氧气的工业制法，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。本节课内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维、科学态度和科学交流。通过学习制取氧气的过程，学生能够培养实验操作能力和科学探究精神，掌握实验室制取氧气的原理和方法，锻炼观察、思考、分析和解决问题的能力，培养科学的思维方法，同时，在实验过程中能够严格遵守实验规程，培养安全意识和科学态度，在小组合作中能够积极参与，培养团队协作和科学交流的能力。学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对实验室的基本操作和实验仪器的使用有一定的了解。学生在之前的学习中已经掌握了氧气的性质和用途，对于制取氧气的实验原理和操作步骤的认识有助于本节课的学习。然而，学生在实验操作的细节处理、安全注意事项、以及实验问题的分析与解决方面仍需加强。

此外，学生在科学思维、观察能力和问题解决能力方面存在差异，对于实验中可能出现的异常现象和问题，部分学生可能缺乏独立观察、分析和解决问题的能力。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，通过小组合作、讨论交流等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的实验操作能力、观察能力和问题解决能力。同时，培养学生的安全意识和科学态度，确保实验的顺利进行。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、实验法、小组合作探究法等教学方法。通过讲授法向学生传授制取氧气的原理、方法及操作步骤；实验法让学生亲身体验制取氧气的过程，培养实验操作能力和科学探究精神；小组合作探究法让学生在团队合作中思考、交流、解决问题，培养科学思维和科学交流能力。

2.设计具体的教学活动：本节课安排了以下教学活动：（1）导入新课：通过播放氧气在自然界中的重要作用的视频，激发学生的学习兴趣；（2）讲授原理：教师讲解制取氧气的原理和方法，学生认真听讲并记录重点内容；（3）实验操作：学生分组进行实验室制取氧气的实验，教师巡回指导；（4）小组讨论：学生针对实验过程中出现的问题和异常现象进行小组讨论，共同分析原因并解决问题；（5）总结提升：教师引导学生总结制取氧气的原理、方法及注意事项，并进行知识拓展。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件、实验仪器、实验药品等教学媒体。多媒体课件生动形象地展示氧气在自然界中的作用，有助于激发学生的学习兴趣；实验仪器和实验药品用于让学生亲身体验制取氧气的过程，提高实验操作能力和科学探究精神。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“制取氧气”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解制取氧气的原理和方法。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“制取氧气”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“制取氧气”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解制取氧气的原理、方法及操作步骤，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握制取氧气的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验制取氧气的过程。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解制取氧气的知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握制取氧气的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解制取氧气的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据“制取氧气”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与“制取氧气”课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的制取氧气的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.氧气的性质：氧气是无色、无味、无臭的气体，不易溶于水。氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能够支持燃烧和供给呼吸。

2.氧气的实验室制法：实验室中常用的制取氧气的方法有分解过氧化氢、氯酸钾和二氧化锰的混合物，以及高锰酸钾的加热分解。

3.氧气的工业制法：工业上常用分离液态空气的方法制取氧气，利用液态氮和液态氧的沸点不同，通过蒸馏分离得到氧气。

4.氧气的用途：氧气在工业、医疗和日常生活中有广泛的应用。工业上用于钢铁制造、化肥生产等；医疗上用于供给呼吸，治疗某些疾病；日常生活中，氧气是我们呼吸的必需品。

5.实验室制取氧气的原理：以分解过氧化氢为例，过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解生成水和氧气。反应方程式为：2H2O2→2H2O+O2↑。

6.实验室制取氧气的操作步骤：包括准备实验器材、配制药品、进行实验、收集氧气、实验后处理等步骤。

7.实验室安全注意事项：在制取氧气的实验中，要注意操作的安全性，如避免接触热源、使用合适的仪器等。

8.氧气的收集方法：氧气的收集方法有排水法和向上排空气法。排水法适用于氧气不易溶于水的情况，向上排空气法适用于氧气的密度大于空气密度的情况。

9.氧气的实验现象：氧气能够支持燃烧，使燃着的木条燃烧更旺；氧气能够供给呼吸，使小白鼠等生物呼吸更正常等。

10.实验数据的处理和分析：对实验过程中观察到的现象进行记录和分析，通过实验结果来验证氧气的性质和制取方法。教学反思今天的课程是关于制取氧气的实验，我想通过这次实验让学生们更好地理解氧气的性质和制取方法。我在课前准备了详细的实验步骤和注意事项，希望学生们能够按照要求进行实验，确保实验的安全和成功。

在实验过程中，我发现大部分学生能够认真操作，小心翼翼地处理实验药品和仪器。他们对于实验现象的观察和记录也很细致，这让我感到很欣慰。实验结果也证实了我们的预期，氧气确实能够支持燃烧，使燃着的木条燃烧更旺。

然而，我也注意到个别学生在实验中存在一些问题。有的学生对于实验步骤不够熟悉，操作中出现了一些错误，如配制药品时比例不当，导致实验效果不理想。还有的学生在实验过程中缺乏安全意识，如操作热源时不够小心，有可能会造成烫伤。

在课后，我反思了这次实验的教学效果。我觉得在实验前，我应该花更多的时间让学生们熟悉实验步骤和注意事项，避免实验中的错误。同时，我也意识到需要加强对学生的安全教育，让他们明白实验中安全的重要性。

此外，我也意识到实验教学不仅仅是让学生们动手操作，更重要的是让他们能够从实验中学习和思考。在实验过程中，我应该更多地引导学生观察和分析实验现象，帮助他们理解氧气的性质和制取方法。我还应该鼓励学生们提出问题和解决问题，培养他们的科学思维和科学探究精神。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，大部分学生能够积极参与，认真听讲并记录重点内容。他们在实验操作中能够严格按照要求进行，表现出较强的实验操作能力和安全意识。同时，学生们在小组讨论中能够积极发言，提出问题和解决问题，展现出良好的团队合作精神和科学交流能力。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论中，学生们能够针对实验现象和问题进行深入分析和讨论，提出合理的解释和建议。他们能够运用所学的知识，结合实验结果，进行有效的分析和推理，展现出较强的科学思维和问题解决能力。

3.随堂测试：在随堂测试中，学生们能够正确回答制取氧气的原理、方法及操作步骤等相关问题。他们能够运用所学的知识，结合实验结果，进行有效的分析和推理，展现出较强的理解和应用能力。

4.学生作业：在课后作业中，学生们能够认真完成，表现出较强的自主学习能力和独立思考能力。他们能够运用所学的知识，结合实验结果，进行有效的分析和推理，展现出较强的理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师给予积极的评价和鼓励，强调学生的优点和进步。同时，教师也指出学生在实验操作中的不足之处，如操作细节处理不够到位，安全注意事项不够重视等，并提出改进的建议。在小组讨论中，教师给予学生积极的反馈，鼓励他们提出问题和解决问题，培养他们的科学思维和科学探究精神。在随堂测试和学生作业中，教师给予详细的评价和反馈，指出学生的错误和不足，并提出改进的建议，帮助学生提高理解和应用能力。典型例题讲解1.题目：实验室用高锰酸钾制取氧气，写出实验步骤及注意事项。

答案：

（1）实验步骤：

A.准备实验器材：试管、高锰酸钾、二氧化锰、玻璃片、胶带、导管、铁架台等。

B.称取一定量的高锰酸钾，放入试管中。

C.加入少量二氧化锰作为催化剂。

D.用玻璃片封住试管口，并用胶带固定。

E.将导管的一端插入水中，另一端伸入试管中。

F.用铁架台固定试管，加热。

G.收集氧气。

H.停止加热，冷却试管。

I.整理实验器材。

（2）注意事项：

A.加热时要小心，避免烫伤。

B.导管要插入水中，防止倒吸。

C.实验过程中要注意安全，遵守实验规程。

D.实验结束后要整理好实验器材，保持实验室整洁。

2.题目：实验室用过氧化氢制取氧气，写出实验步骤及注意事项。

答案：

（1）实验步骤：

A.准备实验器材：试管、过氧化氢、二氧化锰、玻璃片、胶带、导管、铁架台等。

B.称取一定量过氧化氢，放入试管中。

C.加入少量二氧化锰作为催化剂。

D.用玻璃片封住试管口，并用胶带固定。

E.将导管的一端插入水中，另一端伸入试管中。

F.用铁架台固定试管，加热。

G.收集氧气。

H.停止加热，冷却试管。

I.整理实验器材。

（2）注意事项：

A.加热时要小心，避免烫伤。

B.导管要插入水中，防止倒吸。

C.实验过程中要注意安全，遵守实验规程。

D.实验结束后要整理好实验器材，保持实验室整洁。

3.题目：实验室用氯酸钾制取氧气，写出实验步骤及注意事项。

答案：

（1）实验步骤：

A.准备实验器材：试管、氯酸钾、二氧化锰、玻璃片、胶带、导管、铁架台等。

B.称取一定量氯酸钾，放入试管中。

C.加入少量二氧化锰作为催化剂。

D.用玻璃片封住试管口，并用胶带固定。

E.将导管的一端插入水中，另一端伸入试管中。

F.用铁架台固定试管，加热。

G.收集氧气。

H.停止加热，冷却试管。

I.整理实验器材。

（2）注意事项：

A.加热时要小心，避免烫伤。

B.导管要插入水中，防止倒吸。

C.实验过程中要注意安全，遵守实验规程。

D.实验结束后要整理好实验器材，保持实验室整洁。

4.题目：实验室用氧化铜制取氧气，写出实验步骤及注意事项。

答案：

（1）实验步骤：

A.准备实验器材：试管、氧化铜、玻璃片、胶带、导管、铁架台等。

B.称取一定量氧化铜，放入试管中。

C.用玻璃片封住试管口，并用胶带固定。

D.将导管的一端插入水中，另一端伸入试管中。

E.用铁架台固定试管，加热。

F.收集氧气。

G.停止加热，冷却试管。

H.整理实验器材。

（2）注意事项