第6课《藤野先生》 课件-2024-2025学年八年级语文上册 （统编版）

藤野先生鲁迅小时候，三味书屋中的寿镜吾先生“极方正、质朴、博学”，令鲁迅信服、敬畏。留学日本时，遇到了“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”。这位老师是谁？藤野严九郎教学目标1.概括文章典型事件，把握回忆性散文的基本特点。2.透过相关事件分析藤野先生的形象特征。3.品析描写藤野先生的细节，学习刻画人物的方法。作者

鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人，无产阶级文化思想的先驱。作者1918年首次以“鲁迅”为笔名，发表他的第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石。他的作品语言犀利精辟，如投枪，如匕首，他被誉为“民族魂”。主要作品有散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《华盖集》《坟》等。作品

本文选自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部回忆性散文集，原名《旧事重提》。“朝”是早晨的意思，“夕”是傍晚的意思，“朝花夕拾”即早晨的花傍晚来捡，就是成年是回忆往事。作品记述了作者童年的生活和青年时的求学历程，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情，作品对反动、守旧势力进行抨击和嘲讽。写作背景

《藤野先生》这篇散文主要记叙了1904年夏末至1906年初春作者在日本留学时的一段学习与思想经历，重点回忆了与这段经历有重要关系的藤野先生。

1902年3月，22岁的鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，到日本留学。

1904年8月入仙台医学专门学校学医。在仙台医专学习期间，结识了藤野先生，并建立了深挚的情谊。

1906年秋，弃医从文，离开仙台去东京。他决定用文艺唤醒人民，使祖国富强起来。

1926年，中国第一次国内革命战争进入高潮的时期，在反动军阀及其御用文人的迫害下，鲁迅离开北京，来到厦门。10月12日，在厦门大学图书馆楼上写成《藤野先生》。文体知识概念：散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。主要特点：形散而神不散。“形散”指取材十分广泛、自由；写作方法灵活多变，叙事、写景、状物……各呈异彩，不受时空限制。“神不散”指所运用的材料必须为中心思想服务，即以某个线索组织材料，集中地表现中心思想。分类：叙事散文、抒情散文、说理散文。常用的表现手法有：象征、联想、衬托、对比等。绯红()不逊()匿名信（）油光可鉴()畸形()诘责（）瞥见（）杳无消息（）深恶痛疾（）抑扬顿挫（）教诲（）fēixùnnìjiànjījiépiēyǎowù

cuò

huì字词油光可鉴──抑扬顿挫──模胡──掌故──匿名──诘责──杳无消息──深恶痛疾──意思是头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。意思是指声音的大小起伏和停顿转折。不分明，不清楚。文中指马虎、不讲究。现在写作“模糊”关于历史人物、典章制度等的传说或故事。不署名或不署真实姓名。匿，藏匿，隐藏。责问。一直得不到一点消息。杳：远得看不见踪影。指对某人或某事物极端厌恶痛恨字词1.作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里？请找出文中表明时间和地点转换的语句。合作探究1.表明地点转换的语句：

“东京也无非是这样”;“我就往仙台的医学专门学校去”;“我离开仙台之后”。东京仙台北京相识相处离别2、课文是如何描写藤野先生形象的？外貌——举止——声调——目睹印象——耳闻亲见——黑瘦、八字须、戴着眼镜挟着一叠大大小小的书缓慢而很有顿挫治学严谨生活俭朴白描3、文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例，分别表现了藤野先生的什么思想品质？认真负责严谨和蔼热情诚恳求实精神添改讲义纠正解剖图关心解剖实习了解女人裹脚典型事例彰显品质4、鲁迅对这样一位先生持怎样的感情？从文中找出原句。他是最使我感激，给我鼓励的一个。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。5、“在我的眼里和心里是伟大的”中的“伟大”指什么？作者为什么这么说？

“伟大”指藤野先生没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了“我”极大的关心和帮助。在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。6、课文最后一段写作者以哪几种具体行动来怀念藤野先生？1.装订收藏讲义2.悬挂先生的照片3.多写文章，把怀念之情化为斗争的力量分析藤野先生的人物形象

以“藤野先生是一个______的人”的形式组织语句,选择角度概括人物形象。请各位同学积极思考。(1)人物身份(2)特点鲜明的肖像(3)治学角度(4)对待学生的角度仙台医学院的医学教授“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”认真负责治学严谨热情诚恳循循善诱同学们，作者除了写与藤野先生相处之外，从文章中，作者还写了什么？我们从中还能发现什么？思考：在东京东京也无非是这样清国留学生不学无术，丑态百出，作者对他们厌恶之极，不屑与之为伍修辞：夸张、比喻、反语爱国去仙台日暮里：水户：爱国触发忧国之情反清志士客死之地在仙台看电影事件：思想受到极大震动，民族自尊心受到极大挫伤，他认识到中国国民不觉悟，是造成民族衰弱的主要原因。匿名信事件：弱国国民受歧视，从而激发了作者立志使自己祖国富强的志向。弃医从文的原因爱国离开仙台直抒怀念之情——热情赞颂高度评价怀念付诸行动——藏讲义挂照片写文章怀念之情化为斗争的力量和勇气爱国双线结构：明线：作者与藤野先生的相处暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感—弃医从文）研读精彩语段,体味富有感情色彩的语言。(1)“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?流露出作者怎样的情绪?与“到别的地方去看看,如何呢?”“我就往仙台的医学专门学校去”呼应以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触,描写了清国留学生恶浊庸俗的生活.流露出作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪。反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤。(2)“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗?句中“标致”是反语,用以讽刺.“实在”表示“的确”的意思,用“实在”加强“标致”,增强反语的讽刺力量,更强烈表达作者对清国留学生的鄙视和反感.而改动后语意直露,缺乏了讽刺意味。精读第5语段,思考:(1)初到仙台的“我”受到优待,究其原因是“物以稀为贵”,句中的“大概”可以用“因为”替代吗?“大概”表示猜测,与句末语气的“罢”合用,更加强了不肯定语气。作者用诙谐的口气猜测他在仙台受“优待”的原因,有自谦、自喜、感激之情.但推断为“物以稀为贵”,包含一个弱国国民的辛酸,同时反映出作者强烈的民族自尊心。“因为”表达不出这层意味。(2)“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思?对表达思想感情有什么作用?“居然”表示出乎意料,想不到.前面说这个客店居住条件不好,不易安睡,但出乎意料的睡安稳了,表露作者对生活环境的恶劣不以为意.“居然”一词加强了句子的幽默感。精读第24---31段,思考:(1)怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。”这句话?

这句话不是直接、正面表述作者的愤慨,而是以其实中国的日本人的心理来写,这种出于偏见而武断作结论,侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨,这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱,更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀.话中表达了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望。(2)“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什么意思?“何尝”与“不”连用,以反问的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木不仁。强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感。“酒醉似的喝彩”原指日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现。句中的“他们”指麻木的中国人。精读第38段,思考:“良心发现”指“增加勇气”指“正人君子”指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。

作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增加了勇气。帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人。这句话有什么意思?这样一来的结尾有何作用?

这句话的意思是作者决心以笔做刀枪,与反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗。这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与爱国主义精神统一起来,把对往事的回忆与现实政治斗争结合起来,从而深化了主题,使文章更具现实意义。

这篇课文，通过人物外貌的白描，以及四件事情的具体叙述，写出了作者与藤野先生交往中的经历，既可信，又耐人寻味。课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国思想为暗线，赞扬了藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘民族偏见的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念之情；追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。小结藤野先生在东京——无比憎恶，心生离意在仙台离仙台——别后怀念怀念先生（明）爱国之情（暗）初到仙台——相识添改讲义（认真负责）收藏讲义多写文章相处弃医从文——匿名信、看电影关心实习（热情诚恳）与先生惜别——善意的谎言，赠照片歉意，感激纠正解剖图（严谨治学）了解裹脚（求实精神）结构梳理本文是怎样贯穿作者的爱国主义思想的？开篇写“东京也无非是这样”，以讽刺的笔触描写了“清国留学生”庸俗不堪的生活，反衬出作者寻求革命真理的急切心情；回忆只记得“日暮里”和“水户”这两个地名，表现了作者忧国忧民的思想；描写藤野先生的可贵品质，同时交织着自责和对老师的感激之情，巧妙地突出了作者为祖国而刻苦学习的拓展延伸精神；描写看电影受到刺激，决定“弃医从文”，目的就是寻找救国的道路。作者只身到仙台学医，是出于爱国主义激情；后来由于怀着炽烈的爱国