10 苏武传2023-2024学年新教材高中语文选择性必修中册同步教学设计 (统编版)

10苏武传2023-2024学年新教材高中语文选择性必修中册同步教学设计(统编版)主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中语文《苏武传》同步教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中语文选择性必修中册

3.授课时间：根据学校教学安排确定具体上课时间

4.教学时数：本节课为1课时，时长45分钟

本节课的教学内容紧密结合课本《苏武传》，通过同步教学设计，使学生更好地理解和掌握课文内容，提高语文素养。在教学过程中，注重引导学生深入分析课文，提升阅读理解和批判性思维能力。同时，结合学生的实际情况，设计富有针对性的教学活动，确保教学效果的实用性。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下方面：

1.文本解读能力：通过分析《苏武传》中的情节、人物形象和语言特点，提高学生对古文的理解和解读能力。

2.思维品质：引导学生运用批判性思维，对课文内容进行深入思考，培养分析、评价和创造的能力。

3.文化传承与理解：通过学习苏武的历史背景和文化内涵，使学生更好地理解和传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏：通过品味课文中的优美词句和情感表达，提升学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

5.语文运用：在课堂上，学生将进行阅读、写作、讨论等语文实践，提高实际运用语文的能力。学情分析考虑到本节课的对象是2023-2024学年高中语文选择性必修中册的学生，他们在知识、能力和素质方面已有了一定的基础。他们已经接触和学习过一些古代文学作品，对古文的基本阅读和理解能力有一定的掌握。同时，他们具备一定的批判性思维和文学鉴赏能力，能够对文学作品进行初步的分析和评价。

然而，由于个体差异，学生在学习兴趣、学习方法和行为习惯方面存在差异。部分学生可能对古文阅读感到困难，对文中的历史背景和文化内涵理解不够深入。此外，部分学生可能缺乏主动思考和积极参与课堂的习惯，这对课程学习产生了一定的影响。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，采取针对性的教学策略和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的古文阅读和理解能力。同时，通过引导和鼓励学生主动参与课堂讨论和实践活动，培养他们的批判性思维和文学鉴赏能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学光盘、教学素材等。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、在线学习平台等。

3.信息化资源：与《苏武传》相关的电子书籍、学术论文、网络文章、视频资料等。

4.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作法、任务驱动法等。

5.教学辅助工具：教学PPT、思维导图、学习手册、练习题等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《苏武传》的内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《苏武传》的基本内容和背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《苏武传》的内容，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述苏武传的历史背景，引出《苏武传》的深入学习，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《苏武传》中的重要情节、人物形象和语言特点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析古代文学作品的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析古代文学作品的方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《苏武传》的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析古代文学作品的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《苏武传》的知识点，掌握分析古代文学作品的方法。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《苏武传》的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《苏武传》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的《苏武传》知识点和分析方法。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《苏武传》是高中语文课程中的一篇重要作品，通过对苏武传的分析，学生可以加深对古代历史和文学的理解。以下是本节课的知识点梳理：

1.作者背景：《苏武传》是由西汉史学家班固所著，他是东汉时期的重要历史学家和文学家，对后世的历史学和文学有着深远的影响。

2.文本内容：学生需要掌握《苏武传》的主要内容，包括苏武的生平背景、出使匈奴的经历、被困匈奴十九年的艰苦岁月以及最终返回汉朝的过程。

3.人物形象：分析苏武这一历史人物的形象特点，包括他的忠诚、坚韧、智慧和对国家深厚的感情。

4.语言特点：学习《苏武传》中的古代汉语词汇、句式和修辞手法，理解其文学价值和语言魅力。

5.历史背景：了解《苏武传》所处的汉代历史背景，包括汉匈关系、汉朝的外交政策和当时的社会环境。

6.文化内涵：通过苏武传的学习，深入理解中国古代的忠诚观念、家国情怀和民族精神。

7.文学鉴赏：培养学生的文学鉴赏能力，分析《苏武传》中的文学手法和艺术特色，如描写手法、对话技巧和情感表达等。

8.阅读理解：提高学生的阅读理解能力，能够准确理解文中的信息，分析和评价作者的观点和态度。

9.批判性思维：培养学生的批判性思维，对《苏武传》的内容进行深入思考，提出自己的见解和问题。

10.写作技巧：通过学习《苏武传》，掌握一定的写作技巧，如如何描绘人物形象、如何安排情节和如何运用语言表达情感等。典型例题讲解1.例题一：分析苏武的形象特点

题目：根据课文内容，分析苏武的形象特点，并用自己的话进行描述。

解答：苏武的形象特点是忠诚、坚韧和智慧。他在被困匈奴期间，面对艰苦的环境和诱惑，始终坚守自己的信念，表现出极高的忠诚度。他在被困十九年的时间里，始终坚定地保持着对汉朝的忠诚和对回家的渴望，展现了坚韧的品质。同时，苏武还表现出了智慧的一面，他通过巧妙的手段，多次摆脱了匈奴人的迫害，最终成功返回汉朝。

2.例题二：解释古代汉语词汇

题目：解释下列古代汉语词汇的意思：（1）节（2）使（3）留（4）得（5）见

解答：

（1）节：指使者，代表国家出使他国的人。

（2）使：指出使，派遣使者前往其他国家进行外交活动。

（3）留：指扣留，拘留。在此文中，指匈奴单于拘留了苏武。

（4）得：指能够，允许。在此文中，指苏武得以返回汉朝。

（5）见：指拜见，会见。在此文中，指苏武得以拜见汉武帝。

3.例题三：分析文学手法

题目：分析《苏武传》中使用的文学手法，并举例说明。

解答：《苏武传》中使用了多种文学手法，如描写手法、对话技巧和情感表达等。例如，在描写苏武被困匈奴的艰辛时，作者运用了详细的景物描写和情感渲染，使读者能够感受到苏武的困境和坚韧。在对话中，作者通过苏武与其他人物的对话，展现了苏武的忠诚和智慧。此外，作者还通过直接陈述和内心独白等方式，表达了苏武的内心情感，使读者能够深入理解他的心境。

4.例题四：评价作者观点态度

题目：根据课文内容，评价作者对苏武的观点态度。

解答：从课文中可以看出，作者对苏武持赞赏和敬佩的态度。作者通过详细描写苏武的生平经历和光辉事迹，展现了苏武的忠诚、坚韧和智慧，表达了对苏武的钦佩之情。同时，作者还通过苏武的形象，传达了对忠诚、坚韧和智慧等品质的价值观的认同。

5.例题五：写作技巧分析

题目：分析《苏武传》中的写作技巧，并举例说明。

解答：《苏武传》中运用了多种写作技巧，如人物描写、情节安排和语言表达等。例如，在描写苏武的形象时，作者运用了详细的描写手法，如外貌描写、行为描写和心理描写等，使读者能够清晰地感受到苏武的形象特点。在情节安排方面，作者巧妙地设置了苏武被困匈奴十九年的艰辛经历，使故事具有起伏和紧张感，引发读者的兴趣。此外，作者还运用了丰富的语言表达技巧，如修辞手法、比喻和象征等，增强了文学效果和情感表达。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

《苏武传》的学习，让学生更深入地了解了古代历史和文学，培养了对古代汉语的鉴赏能力，同时，也提高了学生的阅读理解和批判性思维能力。通过学习苏武的形象和经历，学生可以更好地理解和传承中华优秀传统文化，并从中汲取精神力量。

2.当堂检测

（1）请简要概括《苏武传》的主要内容。

（2）请分析苏武的形象特点，并用自己的话进行描述。

（3）请解释《苏武传》中使用的文学手法，并举例说明。

（4）请评价作者对苏武的观点态度。

（5）请分析《苏武传》中的写作技巧，并举例说明。板书设计①苏武的生平背景：出使匈奴，被拘留，被困十九年，返回汉朝。

②苏武的形象特点：忠诚、坚韧、智慧。

③文学手法：《苏武传》中使用的文学手法，如描写手法、对话技巧、情感表达等。

④作者观点态度：赞赏和敬佩苏武的忠诚、坚韧和智慧。

⑤写作技巧：《苏武传》中的写作技巧，如人物描写、情节安排、语言表达等。

2.艺术性和趣味性

为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计应具有艺术性和趣味性。例如，在介绍苏武的生平背景时，可以采用时间轴的形式，