一年级语文上册 第八单元 课文4 语文园地八教案 新人教版

一年级语文上册第八单元课文4语文园地八教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析一年级语文上册第八单元课文4语文园地八教案新人教版

该课文主要内容是《雪地里的小画家》，通过描绘小画家在雪地里画画的场景，引导学生学习生字词，掌握字词的正确书写和运用。同时，培养学生对大自然的热爱和观察力。

教学目标：

1.能够正确认读和书写生字词。

2.能够理解课文内容，体会小画家对大自然的热爱。

3.能够运用所学字词进行口语表达。

教学重点：

1.生字词的正确认读和书写。

2.课文中重点句子的理解和运用。

教学难点：

1.生字词的认读和书写。

2.课文中重点句子的理解和运用。

教学准备：

1.课文课件或黑板。

2.生字词卡片。

3.画笔、画纸等绘画工具。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与表达能力：通过学习课文，学生能够正确理解生字词的含义，并能运用到实际情景中，提高口语表达能力。

2.思维发展与创新意识：引导学生观察大自然，激发学生对生活的热爱和想象能力，培养学生的创新思维。

3.文化传承与审美鉴赏：通过学习课文，使学生感受到大自然的美丽，培养学生对传统文化的认识和审美鉴赏能力。

4.自主学习与合作交流：学生在课堂活动中，能够自主参与学习，与同伴积极交流，提高合作能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-生字词的正确认读和书写：本节课文中包含多个生字词，如“雪地”、“小画家”等，学生需要通过反复练习，掌握这些生字词的正确认读和书写。

-课文内容的理解：学生需要理解课文描绘的场景，体会小画家对大自然的热爱，并能够运用课文中的句子进行口语表达。

2.教学难点

-生字词的认读和书写：对于一年级的学生来说，生字词的认读和书写是他们学习语文的一大难点。特别是那些形近字、多音字，学生容易混淆和读错。

-课文中重点句子的理解和运用：课文中有一些描述性的句子，学生可能难以理解其含义。同时，如何将这些句子运用到实际情景中，进行口语表达，也是学生的一大难点。

针对这些重点和难点，教师可以采取一些有效的教学方法，如通过生字词卡片让学生进行认读练习，通过情景模拟让学生运用课文中的句子进行口语表达，从而帮助学生突破难点，掌握重点。四、教学方法与策略1.采用情景教学法，通过课件或黑板展示雪地里的场景，让学生仿佛置身于课文中描述的环境，激发学生的学习兴趣和想象力。

2.运用互动式教学法，引导学生参与课堂讨论，例如询问学生对大自然的观察和感受，鼓励学生分享自己的想法和经验。

3.采用分组合作学习法，让学生分组进行角色扮演，每组成员共同完成一个小画家的绘画作品，并使用课文中的句子进行描述和展示，促进学生之间的交流和合作。

4.利用多媒体教学资源，如课文课件或视频，帮助学生更好地理解课文内容，并提供直观的视觉和听觉支持。同时，可以使用生字词卡片进行认读练习，让学生通过触摸和观察卡片，加深对生字词的记忆和理解。五、教学过程今天我们要学习的是《雪地里的小画家》，这是一篇非常有趣的文章。让我们一起来看看小画家在雪地里画了些什么吧！

首先，我会带领大家朗读课文，让学生感受课文中描绘的场景。在朗读过程中，我会强调一些生字词的读音，帮助学生正确认读。朗读结束后，我会让学生齐读课文，检验他们对生字词的掌握情况。

在理解课文内容的基础上，我会让学生进行生字词的认读和书写练习。我会展示生字词卡片，让学生触摸和观察卡片，然后尝试认读和书写。对于一些容易混淆的字，我会特别强调，并给出一些例子，帮助学生正确区分。

在课堂的最后，我会让学生总结本节课的学习内容，巩固他们对生字词的认读和书写，以及课文内容的理解。我会鼓励学生分享自己在课堂上的收获和感受，以便及时了解他们的学习情况，为今后的教学做好准备。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如《雪孩子》、《雪中趣事》等，让学生在课后阅读，进一步了解和感受雪的魅力。同时，鼓励学生分享自己的阅读心得和感悟，培养他们的阅读习惯和表达能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。例如，让学生观察身边的自然景物，尝试用所学字词进行描述和表达。或者组织一次户外活动，让学生亲身体验雪地的乐趣，激发他们对大自然的热爱。

3.设计一份课后作业，让学生结合课文内容，画一幅雪地里的画面，并用课文中的句子进行描述。这样既能够巩固学生对课文内容的理解，也能够提高他们的绘画和表达能力。

4.开展一次课堂展示活动，让学生将自己课后完成的拓展任务进行展示，并分享自己的学习心得和感悟。这样不仅能够增加学生之间的互动和交流，还能够激发他们的学习兴趣和自信心。七、板书设计-雪地

-小画家

-画

-雪人

-小鸟

-梅花

-竹叶

-月牙

-语文园地八

通过将生字词以图片和文字结合的形式展示，让学生直观地感受到生字词的含义，同时增强记忆。

2.课文内容板书设计：

-雪地里的小画家，画了什么？

-雪人、小鸟、梅花、竹叶、月牙

-小画家是谁？

-学生

-为什么要在雪地里画画？

-感受大自然的美、表达对大自然的热爱

通过将课文内容以提纲的形式展示，帮助学生梳理课文结构，理解课文内容。

3.教学重点板书设计：

-生字词的正确认读和书写

-课文内容的理解和运用

-口语表达能力的培养

通过将教学重点以简洁明了的形式展示，让学生明确本节课的学习目标，激发学习兴趣。

板书设计应具有艺术性和趣味性，可以采用色彩鲜艳的粉笔或马克笔，以及简洁生动的图形和符号，使板书更具吸引力。同时，板书设计要注重留白，给予学生足够的思考和记忆空间。在板书过程中，教师可以与学生互动，让学生参与到板书设计中来，提高他们的学习积极性和参与度。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学法的运用：通过创设雪地场景，让学生仿佛置身于课文中描述的环境，激发学生的学习兴趣和想象力。

2.互动式教学法的实践：引导学生参与课堂讨论，分享自己对大自然的观察和感受，培养学生的主体参与意识和合作精神。

3.多元化评价方式的尝试：除了传统的书写练习，还加入了绘画和口语表达等评价方式，全面评估学生的学习成果。

（二）存在主要问题

1.课堂管理方面：在小组合作学习时，部分学生过于活跃，影响了课堂秩序和其他学生的学习效果。

2.教学方法方面：对于一些较难的生字词，单纯依靠讲授和练习仍难以让学生完全掌握，需要寻找更多有效的教学策略。

3.教学评价方面：评价标准过于单一，主要依赖书写和口语表达，对于学生的综合语言运用能力评价不足。

（三）改进措施

1.优化课堂管理：加强小组合作学习的指导，明确学生的学习任务和责任，确保课堂秩序和教学效果。

2.丰富教学方法：针对难字词，采用游戏化教学、故事教学等方法，提高学生的学习兴趣和记忆效果。

3.完善教学评价：引入更多元化的评价方式，如学生自评、同伴评价等，全面考察学生的语言运用能力。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在课堂上，我会针对生字词的认读和书写进行提问，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。同时，我会观察学生在小组合作学习中的参与情况和互动交流，以便及时了解他们的学习进展和存在的困难。此外，我还会进行一次小测试，检验学生对生字词和课文内容的理解和运用能力。根据测试结果，我会针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导和讲解。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在课后，我会认真批改学生提交的作业，对于书写规范、答案正确的作业，我会给予积极的评价和表扬，以激发学生的学习动力。对于存在问题的作业，我会细致地指出错误，并提供正确的示范，同时鼓励学生再接再厉，继续努力提高。

3.学生自评与同伴评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。同时，学生之间可以进行同伴评价，相互交流和学习，提高彼此的表达能力。通过学生自评和同伴评价，学生能够更好地了解自己的学习情况，发现不足之处，并激发学习的积极性和主动性。

4.家长沟通：与家长保持良好的沟通，及时反馈学生的学习情况和进步，共同关注学生的成长。我会定期与家长沟通，分享学生在课堂上的表现和作业完成情况，让家长了解学生的学习进展。同时，我会积极听取家长的意见和建议，与家长共同关注学生的成长，为学生的学习提供更多的支持和帮助。重点题型整理1.请用课文中的句子，描述一下雪地里的小画家都画了些什么。

答案：雪地里的小画家画了雪人、小鸟、梅花、竹叶和月牙。

2.请用生字词卡片上的字词，写出一个句子，表达你对雪的喜爱。

答案：我喜欢雪，因为