2023七年级英语下册 Module 9 Life history Unit 2 He decided to be an actor第3课时教案 （新版）外研版

2023七年级英语下册Module9LifehistoryUnit2Hedecidedtobeanactor第3课时教案（新版）外研版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自外研版七年级英语下册Module9Lifehistory的Unit2Hedecidedtobeanactor，第3课时。内容主要围绕描述人们职业选择和生活经历的故事。本节课将深入学习一般过去时态，以及如何用一般过去时描述人物过去的重要决策和经历。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经掌握了基本的时态知识，特别是现在时态和进行时态。在此基础上，我们将通过具体的案例分析，帮助学生理解并运用一般过去时态来构建关于人物生活历史的叙述，这与他们在Unit1学到的描述人物特征和日常生活的话题紧密相连，为学生的语言运用提供了实践和拓展的机会。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，提升学生的语言能力，通过学习和实践一般过去时态的用法，使学生能够流利地描述和分析人物的生活历史；其次，加强学生的文化意识，通过探讨不同职业选择背后的文化因素，增进学生对多元文化的理解和尊重；再次，锻炼学生的学习能力，鼓励学生在课堂活动中积极探究，自主发现语言规律，培养自主学习的能力；最后，提高学生的思维品质，通过讨论和分析人物决策过程，促进学生批判性思维和逻辑推理能力的发展。这些目标与课程内容紧密相关，确保学生能够在掌握课本知识的同时，全面提升英语学科核心素养。三、重点难点及解决办法本节课的重点在于学生能够熟练运用一般过去时态描述人物的生活历史，难点在于正确使用动词的过去式形式以及构建连贯、有逻辑的叙述。

重点难点来源：学生对一般过去时态的掌握程度不同，特别是动词过去式的变化规则和用法，以及如何将这些语法点应用到具体的语境中。

解决办法及突破策略：

1.通过复习和强化动词过去式的变化规则，提供直观的记忆技巧，如通过歌曲、故事或图表等方式帮助学生记忆。

2.设计课堂活动，如角色扮演、小组讨论，让学生在实际语境中使用一般过去时态，以提高他们的语言实践能力。

3.提供丰富的语料，包括课本中的例句和额外的生活实例，让学生模仿和改编，以加深理解。

4.引导学生关注句子之间的连接词和过渡语，以构建连贯的叙述，通过示例和练习，帮助学生掌握构建逻辑性叙述的策略。

5.针对不同程度的学生提供差异化指导，对基础薄弱的学生进行个别辅导，确保每个学生都能在课堂上得到有效提升。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解一般过去时态的语法规则和动词过去式的变化，为学生提供清晰的理论框架。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生在讨论人物生活历史的过程中，实践一般过去时态的运用，激发学生主动参与。

3.角色扮演法：设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景，增强语言表达能力和情境适应能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示动词过去式的变化规则，通过视频和音频材料提供丰富的语境，帮助学生直观学习。

2.教学软件：运用互动式白板和在线学习平台，进行互动练习和即时反馈，提高学习效率。

3.实物教具：使用时间线、人物卡片等实物教具，帮助学生构建故事框架，增强学习的趣味性和实践性。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时态描述人物生活历史的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们如何用英语讲述一个人的过去吗？这与我们了解和分享彼此的生活经历有什么关系？”

展示一些名人的生活历史图片或视频片段，让学生初步感受一般过去时态在描述过去事件中的应用。

简短介绍一般过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般过去时态的定义，包括其动词变化规则。

详细介绍一般过去时态的构成，使用图表或示意图展示动词过去式的变化规律，帮助学生理解。

通过课本中的例句和额外的生活实例，让学生更好地理解一般过去时态的实际应用。

3.一般过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的人物生活历史案例进行分析，如课本中的名人故事。

详细介绍每个案例的背景、用到的过去时态句子和意义，让学生全面了解一般过去时态的运用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用一般过去时态描述自己的经历。

小组讨论：让学生分组讨论如何运用一般过去时态描述一个有趣的生活事件，并提出创新性的表达方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何运用一般过去时态表达。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的描述、使用的过去时态句子等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时态的基本概念、动词过去式的变化、案例分析等。

强调一般过去时态在描述个人经历和了解他人生活历史中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于描述自己或他人过去经历的短文，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供关于名人生平的英文传记节选，如“WhoWas”系列书籍中的相关章节，让学生在课后阅读，了解不同人物的经历和成就，同时巩固一般过去时态的用法。

-推荐一些英文历史故事书籍，如《AHistoryofUS》等，鼓励学生在阅读中注意作者是如何运用一般过去时态来叙述历史事件的。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生采访家人或朋友，了解他们的童年故事或重要经历，并用一般过去时态记录下来，以此作为写作素材。

-布置学生观看英文纪录片或电影，注意其中一般过去时态的运用，如《TheHistoryChannel》的纪录片，让学生在娱乐中学习英语。

-让学生选择一个历史人物，通过搜集资料，撰写一篇关于该人物生平的英文短文，要求使用一般过去时态描述。

-组织课后英语角活动，让学生自由讨论自己阅读或采访中的有趣发现，分享学习心得，提高英语口语表达能力。七、教学反思在Module9Lifehistory的Unit2Hedecidedtobeanactor这一课的教学中，我发现学生们对于一般过去时态的掌握程度参差不齐。通过这节课的学习，我意识到了几个关键点。

首先，导入新课阶段，通过提问和展示图片、视频的方式，成功引起了学生对一般过去时态的兴趣。他们对于如何用英语讲述过去的事情感到好奇，这为后续的教学打下了良好的基础。

在基础知识讲解环节，我发现学生们对于动词过去式的变化规则需要更多的练习和复习。我尝试使用了图表和示例，但感觉还需要更多有趣的方式来帮助学生记忆，比如通过歌曲或游戏。

案例分析环节，选择课本中的名人故事作为例子，让学生们能够直观地看到一般过去时态在实际语境中的应用。这个环节学生们参与度很高，但我注意到一些学生在理解上还存在困难，可能需要在后续的课程中增加个别辅导。

小组讨论和学生展示环节，学生们表现出了很高的积极性和创造力。他们不仅能够运用所学知识，还能提出一些新颖的表达方式。然而，时间管理上还需要改进，以确保每个小组都有足够的时间展示和接受反馈。

在拓展与延伸环节，我鼓励学生们进行课后阅读和采访练习，希望他们能够在实际生活中运用所学知识。但从学生们的反馈来看，他们对于如何开始这些自主学习的任务还存在一些迷茫，我考虑在下次课中提供更具体的指导和示例。

最后，我意识到教学过程中教师的语速和清晰度也非常重要。在接下来的课程中，我会更加注意自己的发音和语速，确保每个学生都能跟上课程的节奏。此外，我还会考虑增加更多的互动环节，让学生在课堂上更多地练习口语，提高他们的语言实际运用能力。通过这些反思和改进，我相信能够更好地促进学生的学习效果。八、板书设计①重点知识点：

-一般过去时态的构成

-动词过去式的变化规则

-描述人物生活历史的常用词汇（如：born,growup,decide,become,achieve）

-连接过去事件的过渡词（如：Then,Afterthat,Finally）

②重点句型：

-Hewasbornin...

-Shegrewupin...

-Hedecidedtobeanactor.

-Theyachievedgreatsuccessin...

③艺术性和趣味性设计：

-使用时间线图示，展示人物生活历史的重要事件，以直观展示一般过去时态的应用。

-在板书中加入角色插画，让学生通过视觉记忆，关联所学词汇和句型。

-用不同颜色标注动词的过去式，区分规则变化和不规则变化，增强视觉记忆效果。

-设计“名人名言”板块，引用课本中的名句或学生创作的句子，激发学生的学习兴趣。

板书设计将突出重点，条理清晰，同时注重艺术性和趣味性，以帮助学生更好地理解和记忆所学内容，激发他们的学习兴趣和主动性。典型例题讲解1.例题一：根据课文内容，将以下句子改为一般过去时。

-Sheisafamousactressnow.

答案：Shewasafamousactress.

2.例题二：使用一般过去时态，完成以下对话。

-A:Whatdidyourfatherdowhenhewasyoung?

-B:He_______(work)asateacher.

答案：worked

3.例题三：描述你的周末活动，使用一般过去时态。

-OnSaturday,I_______(go)totheparkwithmyfriends.

-We_______(play)soccerand_______(have)apicnic.

答案：went,played,had

4.例题四：写一段关于你的偶像的介绍，使用一般过去时态。

-MyidolisMessi.He_______(be)borninArgentina.

-Whenhewasachild,he_______(love)playingfootball.

-In2004,he_______(join)Barcelona,afamousfootballclub.

答案：was,loved,joined

5.例题五：根据以下时间线，用一般过去时态描述BillGates的经历。

-1955:BillGateswasborn.

-1975:He_______(found)MicrosoftwithhisfriendPaulAllen.

-2000:He_______(stepdown)asCEOofMicrosoft.

答案：founded,steppeddown课堂1.课堂评价：

-通过提问检查学生对一般过去时态的理解，如提问学生如何构成一般过去时态句子，或让学生现场造句。

-观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的参与度和语言运