Unit 2 The Universal Language Grammar and usage 教学设计-2023-2024学年高中英语译林版(2020)选择性必修第一册

Unit2TheUniversalLanguageGrammarandusage教学设计-2023-2024学年高中英语译林版(2020)选择性必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年高中英语译林版(2020)选择性必修第一册Unit2TheUniversalLanguageGrammarandusage。本节课主要内容包括以下几个部分：

1.词汇学习：本节课将学习一些与语言、文化和交流相关的词汇，如linguist,dialect,accent,vocabulary,grammar,pronunciation等。

2.语法学习：本节课将重点讲解现在进行时态的用法，包括其构成、意义和适用场景。

3.听力练习：通过听一段关于不同语言和文化交流的对话或短文，学生将练习听力技巧并巩固所学词汇和语法知识。

4.阅读理解：学生将阅读一篇关于世界通用语言的短文，通过回答相关问题来提高阅读理解能力。

5.写作练习：学生将根据所给话题，运用所学词汇和语法知识进行写作练习，展示他们对单元主题的理解和运用能力。

6.口语交流：学生将通过小组讨论或角色扮演等活动，练习用英语进行口语交流，提高口语表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够准确地使用现在进行时态，描述正在进行的动作或状态。同时，学生将通过听力、阅读和口语练习，提高运用英语进行有效沟通的能力。

2.文化意识：通过学习关于不同语言和文化交流的内容，学生将增强对文化差异的敏感性和尊重，提高跨文化交流的能力。

3.思维品质：学生将在分析、综合和评价文本信息的过程中，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：学生将通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自主获取知识、合作解决问题和进行学术研究的能力。学情分析本节课的授课对象为高中一年级学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量。学生在初中阶段已经接触过现在进行时态，但对它的运用还存在一定的困难，特别是在语境中灵活运用方面。学生在听力、阅读和口语方面也有相应的基础，但个体之间存在差异。

大部分学生对英语学习充满热情，学习态度积极，但仍有一部分学生对英语学习兴趣不足，主动性不高，这对课程学习产生了一定的影响。在知识、能力、素质方面，学生普遍具备一定的逻辑思维和批判性思维能力，但在跨文化交流方面还有待提高。

在行为习惯方面，学生习惯于依赖教师传授知识，自主学习和合作学习能力有待提高。此外，部分学生在面对复杂语法结构和语言环境时，容易产生畏难情绪，影响学习效果。针对这些情况，教师应充分考虑学生的实际情况，调整教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力和合作能力。同时，注重培养学生的跨文化意识，提高他们的英语学科核心素养。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音机、听力材料等。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，如Moodle或Blackboard，用于发布教学材料、作业和进行互动。

3.信息化资源：英语学习网站、在线词典、电子书籍、教育应用程序、视频资源等，用于扩展学生的学习材料和提供额外的学习资源。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动式教学游戏、任务型教学活动、听力练习、口语练习、写作练习等，以促进学生的积极参与和互动。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张世界地图，标出不同国家和地区的语言，引发学生对世界通用语言的思考。教师提问：“你认为什么是世界通用语言？为什么它被认为是通用的？”学生思考并回答，教师总结并引出本节课的主题。

2.新课讲授（10分钟）

教师讲解现在进行时态的构成、意义和用法，通过举例和情景模拟，让学生理解和掌握现在进行时态的运用。同时，教师引导学生注意现在进行时态与一般现在时态的区别。

3.巩固练习（10分钟）

教师给出一些练习题，让学生用现在进行时态造句，并互相交换检查。教师选取一些句子进行点评和纠正，确保学生正确掌握现在进行时态。

4.听力练习（10分钟）

教师播放一段关于不同语言和文化交流的对话或短文，学生听后回答相关问题。教师引导学生关注对话或短文中的现在进行时态的运用，并讨论交流文化差异。

5.阅读理解（10分钟）

教师发放一篇关于世界通用语言的短文，学生阅读后回答相关问题。教师引导学生关注短文中的现在进行时态的运用，并讨论短文中的观点和事实。

6.写作练习（10分钟）

教师给出一个话题，要求学生用现在进行时态写一篇短文。学生在课堂上完成写作，教师选取一些学生的作品进行点评和指导。

7.口语交流（5分钟）

学生分为小组，就给定话题进行讨论或进行角色扮演。教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生积极参与口语交流。

8.总结与作业布置（5分钟）

教师对本节课所学内容进行总结，强调现在进行时态的重要性和运用。布置作业，要求学生复习本节课所学内容，并完成相应的练习题。

教学过程设计总时长：45分钟。知识点梳理本节课的主要知识点包括现在进行时态的构成、意义和用法，以及与一般现在时态的区别。

1.现在进行时态的构成：现在进行时态由“be”动词（am/is/are）+动词的现在分词（-ing形式）组成。例如：Iamreading,youarewriting,he/she/itisdoing,wearetalking,theyarelistening.

2.现在进行时态的意义：现在进行时态表示正在进行的动作或状态，即此刻正在发生的事情。它强调动作的正在进行性和短暂性。例如：Sheisreadingabook.（她正在看书。）

3.现在进行时态的用法：现在进行时态常用于描述以下情况：

a.正在进行的动作：Thestudentsarelisteningtotheteacher.（学生们正在听老师讲课。）

b.现阶段正在进行的计划或安排：Iamgoingtothesupermarketlater.（我稍后要去超市。）

c.意外或突然发生的动作：Look!Acatisrunningintotheclassroom.（看！一只猫正在跑进教室。）

4.现在进行时态与一般现在时态的区别：

a.时间不同：现在进行时态表示此刻正在进行的动作或状态，而一般现在时态表示经常性或习惯性的动作或状态。

b.意义不同：现在进行时态强调动作的正在进行性和短暂性，而一般现在时态强调动作的经常性和习惯性。

c.构成不同：现在进行时态由“be”动词+动词的现在分词组成，而一般现在时态由动词的原形组成。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过展示世界地图和不同国家的语言，引发学生对世界通用语言的思考，激发他们的学习兴趣。

2.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演和听力练习，让学生积极参与课堂活动，提高他们的口语交流能力。

3.任务型教学：通过写作练习和回答问题，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂时间安排上，需要注意合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行，避免时间的浪费。

2.教学组织：在小组讨论和角色扮演活动中，需要更好地组织学生，确保每个学生都能积极参与，避免个别学生dominanttheconversation。

3.教学方法：在讲解现在进行时态时，需要更加清晰地解释其构成、意义和用法，并通过更多的实例和练习来帮助学生理解和掌握。

（三）改进措施

1.优化教学管理：在教学过程中，教师应更好地掌控时间，确保每个环节都能按计划进行，同时也要灵活调整教学进度，以适应学生的学习情况。

2.提高教学组织能力：在组织小组讨论和角色扮演等活动时，教师应确保每个学生都有机会参与，可以采取轮流发言的方式，让每个学生都能参与到课堂活动中来。

3.改进教学方法：在讲解现在进行时态时，教师可以通过更多的实例和练习来帮助学生理解和掌握，例如通过播放视频或展示图片来展示现在进行时态的用法，让学生在实际语境中学习和应用。同时，教师也可以鼓励学生进行自主学习和合作学习，例如让学生自己设计练习题或进行小组讨论，以提高他们的学习效果和兴趣。板书设计①现在进行时态的构成：

-be动词（am/is/are）

-动词的现在分词（-ing形式）

②现在进行时态的意义和用法：

-正在进行的动作或状态

-强调动作的正在进行性和短暂性

-常用场景：描述此刻正在发生的事情、现阶段正在进行的计划或安排、意外或突然发生的动作

③现在进行时态与一般现在时态的区别：

-时间不同：现在进行时态表示此刻正在进行的动作或状态，一般现在时态表示经常性或习惯性的动作或状态

-意义不同：现在进行时态强调动作的正在进行性和短暂性，一般现在时态强调动作的经常性和习惯性

-构成不同：现在进行时态由“be”动词+动词的现在分词组成，一般现在时态由动词的原形组成

④艺术性和趣味性：

-使用颜色、图形、符号等元素，使板书更具视觉吸引力

-通过有趣的例子或图示，帮助学生更好地理解和记忆知识点

-设计互动式的板书，让学生参与进来，例如填空、连线等游戏，增加学习的趣味性课堂小结，当堂检测本节课我们学习了现在进行时态的构成、意义和用法，以及与一般现在时态的区别。下面我们对本节课的内容进行小结和当堂检测。

1.现在进行时态的构成：

-be动词（am/is/are）

-动词的现在分词（-ing形式）

2.现在进行时态的意义和用法：

-描述此刻正在发生的动作或状态

-强调动作的正在进行性和短暂性

-常用场景：正在进行的动作、现阶段正在进行的计划或安排、意外或突然发生的动作

3.现在进行时态与一般现在时态的区别：

-时间不同：现在进行时态表示此刻正在进行的动作或状态，一般现在时态表示经常性或习惯性的动作或状态

-意义不同：现在进行时态强调动作的正在进行性和短暂性，一般现在时态强调动作的经常性和习惯性

-构成不同：现在进行时态由“be”动词+动词的现在分词组成，一般现在时态由动词的原形组成

当堂检测：

1.选择题：

a.She______abook.(isreading/reads)

b.They______footballinthepark.(areplaying/play)

c.He______tothemovieslastnight.(went/isgoing)

2.填空题：

a.I______myhomeworkrightnow.

b.She______tothesupermarket______buysomegroceries.

c.They______ameeting______discussthenewproject.

3.连线题：

-动词