九年级历史下册 第三单元 第11课《西方世界秩序的调整与世界经济大危机》教案4 华东师大版

九年级历史下册第三单元第11课《西方世界秩序的调整与世界经济大危机》教案4华东师大版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：九年级历史下册第三单元第11课《西方世界秩序的调整与世界经济大危机》

2.教学年级和班级：九年级（3）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.理解并分析西方世界秩序的调整与世界经济大危机的历史背景、原因和影响。

2.培养对历史事件的批判性思维，能够从多个角度审视历史问题。

3.提升史料实证能力，通过分析相关历史资料，深入理解西方世界秩序调整和经济大危机的真实情况。

4.增强时空观念，能够将历史事件放置在相应的历史时空中进行理解和分析。重点难点及解决办法重点：1.西方世界秩序的调整过程及其影响；2.世界经济大危机的起因、特点和影响。

难点：1.西方世界秩序调整的深层原因分析；2.世界经济大危机对全球的影响及其启示。

解决办法：1.通过时间线和地图，帮助学生直观理解西方世界秩序的调整过程，结合历史事件，分析其影响；2.运用多媒体资料，如图片、视频等，引导学生深入了解世界经济大危机的起因和特点，通过小组讨论，探讨危机对全球的影响；3.组织学生进行角色扮演，模拟历史场景，让学生身临其境，提高其对历史事件的理解和感悟。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-互动讲授：结合历史事件，引导学生主动思考，提出问题，教师进行解答和讲解。

-小组讨论：分组讨论西方世界秩序调整和世界经济大危机的历史背景、原因和影响，促进学生之间的交流与合作。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟历史场景，增强学生对历史事件的理解和感悟。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用图片、视频、图表等多媒体资料，生动展示西方世界秩序调整和世界经济大危机的历史情境，提高学生的学习兴趣和理解能力。

-教学软件应用：运用历史教学软件，进行互动式学习，引导学生自主探索历史事件，增强学习体验。

-网络资源整合：利用互联网资源，提供相关历史资料和学术文章，拓展学生的学习视野，鼓励学生进行自主学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“西方世界秩序的调整与世界经济大危机”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解西方世界秩序调整与世界经济大危机的历史背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述世界经济大危机的典型案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解西方世界秩序的调整过程及其影响，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在讨论中深入理解世界经济大危机的起因、特点和影响。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点，体验历史的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解西方世界秩序调整与世界经济大危机的知识点。

-小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的知识点，掌握相关技能。

-通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）书籍：《西方世界的秩序调整》、《世界经济大危机》等，这些书籍深入探讨了本节课的教学内容，有助于学生从不同角度理解历史事件。

（2）论文：推荐学生阅读一些关于西方世界秩序调整和世界经济大危机的学术论文，例如《20世纪初西方世界秩序的演变》等，以拓宽视野，提高史料实证能力。

（3）影视作品：《大危机》、《历史上的今天》等影视作品，通过视觉影像，帮助学生更直观地了解历史事件。

（4）新闻报道：收集当时世界经济大危机时期的新闻报道，让学生感受历史事件的实时影响。

2.拓展建议：

（1）让学生结合所学知识，选取一个历史事件，尝试撰写一篇简短的历史评论，培养学生的批判性思维和表达能力。

（2）组织学生进行历史角色扮演，模拟历史场景，让学生身临其境，增强对历史事件的理解和感悟。

（3）鼓励学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和观点，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（4）引导学生关注当前世界经济形势，与历史事件进行对比，提高学生的时空观念和分析问题的能力。

（5）建议学生在课后利用图书馆、网络等资源，进一步拓展对西方世界秩序调整和世界经济大危机的了解，提高自主学习能力。教学反思与改进在课前自主探索环节，我发现学生对于西方世界秩序调整的概念理解存在困难，因此在未来的教学中，我计划提供更详细的资料和问题引导，以帮助学生更深入地理解这个概念。

在课中强化技能环节，我发现学生在讨论世界经济大危机的影响时，往往只能看到表面的现象，而无法深入分析其背后的原因。因此，我计划在未来的教学中，引导学生更多地关注历史事件的深层次原因和影响，以提高他们的分析问题的能力。

在课后拓展应用环节，我发现学生对于历史事件的联系和应用能力还有待提高。因此，我计划组织更多的历史角色扮演和小组讨论活动，以提高他们的团队合作意识和分析问题的能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体积极，对于西方世界秩序调整的背景和世界经济大危机的影响有了更深入的理解。大部分学生能够主动参与课堂讨论，提出自己的见解，展现出对历史事件的独立思考能力。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论世界经济大危机的影响时，能够结合历史事件进行深入分析，提出一些有见地的观点。从小组讨论的成果来看，学生对于历史事件的深层次原因和影响有了更好的理解。

3.随堂测试：在随堂测试中，大部分学生能够准确回答关于西方世界秩序调整和世界经济大危机的问题，显示出对课堂所学内容的掌握情况。测试成绩总体较好，表明学生对课堂内容的理解和记忆效果较好。

4.作业完成情况：从作业的完成情况来看，学生对于课堂所学内容的掌握情况较好。大部分学生能够认真完成作业，对于课堂所学的知识点有较好的理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：总体来说，本节课的教学效果较好，学生对于西方世界秩序调整和世界经济大危机有了更深入的理解。但在课堂讨论中，仍有一部分学生表现出对于深层次原因和影响的分析能力不足，需要在未来的教学中加强引导和培养。同时，应继续鼓励学生主动参与课堂讨论，提高他们的表达能力和团队合作意识。板书设计1.标题：西方世界秩序的调整与世界经济大危机

2.内容：

-西方世界秩序的调整：二战后到冷战时期，西方国家在政治、经济、军事等方面的调整。

-世界经济大危机：20世纪30年代，资本主义世界爆发的经济危机，对全球经济和政治产生深远影响。

3.结构：

-第一部分：西方世界秩序的调整

-政治：联合国的成立，北约和华约的形成

-经济：布雷顿森林体系的建立，欧洲共同体的成立

-军事：北约和华约的军事对