2024年七年级生物下册 4.2.2消化和吸收教学设计 （新版）新人教版

2024年七年级生物下册4.2.2消化和吸收教学设计（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为2024年七年级生物下册第4.2.2节“消化和吸收”。教学内容与学生已有知识的联系包括对人体生理结构的基本了解和对营养学的基本认识。

具体内容包括：

1.食物中的营养物质及作用。

2.消化系统的组成及功能。

3.食物的消化过程。

4.营养物质的吸收过程。

5.营养物质的利用和排泄。

本节课内容与学生日常生活紧密相关，通过本节课的学习，学生可以更好地了解自身的生理现象，增强健康意识，为形成健康的生活方式奠定基础。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.生命观念：通过学习消化和吸收的过程，使学生形成对生命现象的深入理解，建立正确的生命观念。

2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，使其能够运用科学的思维方法对消化和吸收过程进行探究。

3.科学探究：引导学生参与课堂讨论，进行小组合作，培养学生的观察、实验、分析等科学探究能力。

4.社会责任：通过学习食物消化和吸收的重要性，使学生认识到保持身体健康的责任，形成健康的生活方式。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中，已经掌握了人体生理结构的基本知识，对营养学有了初步的认识。他们了解了食物中含有六大类营养物质，以及这些营养物质对人体的作用。此外，学生还掌握了人体获取营养物质的基本过程，如食物的摄取、消化和吸收等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对自身生理现象充满好奇，对于与生活密切相关的生物知识具有较高的学习兴趣。在学习过程中，他们善于通过观察、实验等方式直观地掌握知识，对于理论联系实际的学习风格较为偏好。此外，学生们的分析问题和解决问题的能力较强，能够主动参与课堂讨论，进行小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习消化和吸收过程中，可能对一些具体的生理现象和过程难以理解，如食物的消化过程、营养物质的吸收过程等。此外，学生可能对营养物质在体内的利用和排泄过程认识不足，难以将理论知识与实际生活联系起来。因此，在教学过程中，需要针对这些难点进行详细的讲解和引导，帮助学生更好地理解和掌握知识。教学方法与手段教学方法：

1.问题驱动法：通过提出与生活相关的问题，引发学生对消化和吸收知识的兴趣，激发学生主动探究的欲望。

2.案例分析法：通过分析具体的实例，使学生更好地理解食物的消化和吸收过程，提高学生的实际应用能力。

3.小组合作法：鼓励学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的学习效果。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和视频，生动形象地展示消化和吸收的过程，增强学生的直观感受，提高教学效果。

2.网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多的学习资料和信息，拓宽学生的知识视野，提高学生的自主学习能力。

3.互动式教学平台：利用互动式教学平台，进行实时问答和讨论，增加课堂的互动性，提高学生的参与度和积极性。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张美食图片，激发学生的食欲，然后提问：“你们知道这些美食是如何被我们的身体吸收利用的吗？”

-学生回答后，教师总结并引导：“今天我们将学习消化和吸收的知识，了解食物在体内的旅程。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解食物的消化过程、营养物质的吸收过程以及营养物质的利用和排泄。

-在讲解过程中，教师通过多媒体课件展示消化系统的组成和功能，以及食物的消化和吸收过程。

3.巩固练习（10分钟）

-教师布置练习题，让学生独立完成，巩固对新知识的理解和掌握。

-练习题包括判断题、选择题和简答题，涵盖本节课的重点内容。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，讨论食物消化和吸收过程中的难点和疑问。

-每个小组选择一个代表进行汇报，其他小组成员可以补充和提问。

-教师针对学生的讨论和提问，进行解答和指导，帮助学生解决问题，提升核心素养能力。

5.课堂小结（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行简要回顾，强调重点知识。

-学生分享学习收获和感悟，教师进行点评和鼓励。

6.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，让学生进一步巩固所学知识。

-作业包括课后阅读、思考题和实验报告等，难度适中，具有针对性。

总计用时：45分钟

教学过程中，教师注重师生互动，关注学生的学习兴趣和需求，引导学生主动探究，培养学生的科学思维和科学探究能力。同时，教师运用多媒体教学手段，增强课堂教学的趣味性和生动性，提高教学效果。知识点梳理1.食物的消化过程：

-食物的消化从口腔开始，经过食管、胃、小肠和大肠，最后通过肛门排出体外。

-消化过程包括物理性消化和化学性消化，物理性消化是指食物的形状和大小发生变化，化学性消化是指食物中的大分子物质转化为小分子物质。

2.营养物质的吸收过程：

-营养物质主要在小肠内被吸收，通过小肠壁进入血液循环。

-吸收过程包括主动吸收和被动吸收，主动吸收是指营养物质通过小肠壁的主动转运进入血液循环，被动吸收是指营养物质通过小肠壁的被动扩散进入血液循环。

3.营养物质的利用和排泄：

-营养物质在体内被利用，提供能量和构建组织。

-未被利用的营养物质通过排泄系统排出体外，包括尿液、粪便和汗液等形式。

4.消化系统的组成和功能：

-消化系统包括口腔、食管、胃、小肠、大肠和肛门等器官。

-各器官具有不同的功能，如口腔的咀嚼和混合食物，胃的消化和分解食物，小肠的吸收营养物质，大肠的吸收水分和形成粪便，肛门的排泄粪便。

5.食物的消化和吸收的重要性：

-食物的消化和吸收是人体获取营养物质和能量的基本过程。

-正常的消化和吸收功能对人体的健康和生命活动至关重要。

6.保持健康的生活方式：

-均衡饮食，摄取各种营养物质。

-适量运动，保持身体健康。

-良好的作息时间，充足的睡眠。

-避免不良习惯，如吸烟、饮酒等。课后作业为了巩固本节课所学的知识，提高学生对消化和吸收的理解，布置以下课后作业：

1.简述食物的消化过程，并说明物理性消化和化学性消化的区别。

答案：食物的消化过程包括口腔、食管、胃、小肠和大肠等器官的作用，其中物理性消化是指食物的形状和大小发生变化，化学性消化是指食物中的大分子物质转化为小分子物质。

2.描述营养物质的吸收过程，以及主动吸收和被动吸收的区别。

答案：营养物质的吸收主要发生在小肠内，通过小肠壁进入血液循环。主动吸收是指营养物质通过小肠壁的主动转运进入血液循环，被动吸收是指营养物质通过小肠壁的被动扩散进入血液循环。

3.列举三种未被吸收的营养物质，并说明它们是如何被排出体外的。

答案：未被吸收的营养物质包括纤维素、胆固醇和部分脂肪。它们通过排泄系统排出体外，其中纤维素通过粪便排出，胆固醇和部分脂肪通过胆汁排出。

4.总结消化系统的组成和功能，并指出各器官在消化过程中的作用。

答案：消化系统包括口腔、食管、胃、小肠、大肠和肛门等器官。口腔负责咀嚼和混合食物，食管负责将食物输送到胃，胃负责消化和分解食物，小肠负责吸收营养物质，大肠负责吸收水分和形成粪便，肛门负责排泄粪便。

5.谈谈你对保持健康的生活方式的认识，并举例说明如何做到保持健康的生活方式。

答案：保持健康的生活方式包括均衡饮食、适量运动、良好的作息时间和避免不良习惯。均衡饮食是指摄取各种营养物质，适量运动是指每周进行一定时间的运动，良好的作息时间是指保持规律的睡眠时间，避免不良习惯是指避免吸烟、饮酒等不良嗜好。板书设计1.食物的消化过程

①口腔：咀嚼、混合食物

②食管：输送食物到胃

③胃：消化、分解食物

④小肠：吸收营养物质

⑤大肠：吸收水分、形成粪便

⑥肛门：排泄粪便

2.营养物质的吸收过程

①物理性消化：食物的形状和大小发生变化

②化学性消化：食物中的大分子物质转化为小分子物质

3.营养物质的利用和排泄

①营养物质在体内被利用：提供能量、构建组织

②未被利用的营养物质：通过排泄系统排出体外

4.消化系统的组成和功能

①口腔：咀嚼、混合食物

②食管：输送食物到胃

③胃：消化、分解食物

④小肠：吸收营养物质

⑤大肠：吸收水分、形成粪便

⑥肛门：排泄粪便

5.保持健康的生活方式

①均衡饮食：摄取各种营养物质

②适量运动：每周进行一定时间的运动

③良好的作息时间：保持规律的睡眠时间

④避免不良习惯：避免吸烟、饮酒等不良嗜好

板书设计要求简洁明了，突出重点，通过图文结合的方式，使学生更容易理解和记忆。同时，设计应具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用不同颜色和图标来表示不同的消化器官和吸收过程，使得板书更加生动和形象。教学反思今天上完《消化和吸收》这一课后，我进行了深刻的教学反思。这节课主要介绍了食物的消化过程、营养物质的吸收过程以及营养物质的利用和排泄。在授课过程中，我运用了问题驱动法、案例分析法和小组合作法等多种教学方法，力求让学生在掌握知识的同时，提高自身的科学思维和科学探究能力。

在课堂导入环节，我通过展示美食图片，成功激发了学生的食欲，并引导学生思考食物在体内的消化过程。在讲授新课时，我围绕教学目标和教学重点，详细讲解了食物的消化过程、营养物质的吸收过程以及营养物质的利用和排泄。为了让学生更好地理解知识，我还运用了多媒体课件和互动式教学平台，增强了课堂教学的趣味性和生动性。

在巩固练习环节，我布置了适量的练习题，让学生独立完成，巩固对新知识的理解和掌握。在师生互动环节，我组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和疑问，并及时解答学生的问题，帮助学生解决问题，提升核心素养能力。

在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的主要内容，强调重点知识，并鼓励学生分享学习收获和感悟。在作业布置环节，我布置了与本节课内容相关的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

虽然这节课的教学过程中，我尽力让每个学生都能理解和掌握知识，但回顾整个教学过程，我发现仍存在一些不足之处。例如，在讲解消化系统的组成和功能时，部分学生对于某些消化器官的作用和相互关系理解不深。此外，在小组讨论环节，部分