Unit 9 Section A 1a-2d (1)教学设计 2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit9SectionA1a—2d(1)教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit9SectionA1a—2d(1)教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为2024-2025学年人教版英语八年级上册Unit9SectionA1a—2d。本部分内容主要涉及如何描述过去发生的事情。具体内容包括：

1.单词和短语的学习，如“yesterday”、“lastweek”等表示时间的词汇，以及“gotoschool”、“havelunch”等表示日常活动的短语。

2.一般过去时的运用，学会如何用英语描述过去发生的事情，如“Iwenttothezooyesterday.”。

3.听力和口语练习，通过听力材料训练学生听懂并能够正确回答关于过去发生事情的问题，如“Whatdidyoudoyesterday?”。

4.阅读理解，通过阅读关于过去发生事情的短文，培养学生的阅读理解能力，如1a中的短文描述了某人昨天一天的活动。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学过表示时间的词汇和日常活动的短语，为本节课的学习打下基础。

2.学生已学过一般过去时的基本用法，为本节课的进一步学习提供支持。

3.学生通过之前的听力练习，已具备一定的听力理解能力，有利于本节课听力材料的处理。

4.学生通过之前的阅读练习，已具备一定的阅读理解能力，有利于本节课阅读材料的理解。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体包括：

1.语言能力：通过学习Unit9SectionA1a—2d，学生能够运用一般过去时描述过去发生的事情，提高其在实际情景中的语言运用能力。

2.文化意识：通过接触和学习关于过去时间的词汇和日常活动的短语，使学生了解西方人的时间观念和日常生活方式，增强其对不同文化的认识和理解。

3.思维品质：通过听力练习和阅读理解，锻炼学生的逻辑思维、分析判断和信息整合能力，提高其思维品质。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动获取知识、合作解决问题和独立思考的能力，提高其学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在之前的学习中已经掌握了表示时间的词汇，如"yesterday"、"lastweek"等，以及表示日常活动的短语，如"gotoschool"、"havelunch"等。此外，学生已经学习过一般过去时的基本用法，这为本节课的学习打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对英语学习仍保持一定兴趣，尤其对实用性强的语法和词汇较为关注。在学习能力方面，大部分学生具备一定的听、说、读、写能力，能够进行简单的交流和表达。在学习风格上，学生们倾向于通过实践和互动来学习，希望得到即时的反馈和认可。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本节课的内容时，可能会遇到以下困难和挑战：

(1)听力理解：对于一些语速较快、口音较重的听力材料，学生可能难以准确理解。

(2)口语表达：在描述过去发生的事情时，学生可能存在表达不清晰、时态错误等问题。

(3)阅读理解：对于一些含有复杂信息的阅读材料，学生可能难以提取关键信息，把握文章主旨。

(4)语法应用：在运用一般过去时描述过去发生的事情时，学生可能容易混淆时态，出现语法错误。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学中给予关注，并通过合适的教学策略帮助学生克服困难，提高学习效果。教学方法与策略1.教学方法：

针对本节课的教学内容，将采用任务型教学法和交际法相结合的方式进行教学。任务型教学法能够引导学生参与到真实的任务中，提高学生的实践能力；交际法则能够帮助学生在真实的语境中运用所学知识，提高学生的语言交际能力。

2.教学活动设计：

(1)导入：通过播放一段关于日常生活的视频，引导学生谈论自己的一天，激发学生的学习兴趣。

(2)新课呈现：通过PPT展示1a中的图片，引导学生观察并描述图片中的人物昨天做了什么，引入一般过去时的学习。

(3)课堂活动：将学生分成小组，每组分配一个角色，如警察、医生、学生等，要求学生用一般过去时描述自己角色的昨天的工作或生活。

(4)听力练习：播放1b中的对话，要求学生完成相应的练习，然后进行小组讨论，互相纠正错误。

(5)阅读理解：让学生独立完成2a中的阅读理解练习，然后进行小组分享，讨论各自的答案。

(6)口语练习：设计一个情景对话，要求学生用一般过去时进行角色扮演，增强学生的口语表达能力。

(7)总结与反馈：让学生用一般过去时总结自己今天的学习收获，教师给予反馈和鼓励。

3.教学媒体和资源：

(1)PPT：用于展示图片、词汇、语法点等，方便学生理解和记忆。

(2)视频：用于导入新课，激发学生的学习兴趣。

(3)在线工具：如Google翻译、在线词典等，帮助学生实时查询单词和短语的含义。

(4)录音设备：用于播放听力材料，方便学生反复听并进行听力练习。

(5)练习册：用于巩固所学知识，提高学生的实践能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit9SectionA1a—2d的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语描述过去发生的事情吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于过去时间的图片或视频片段，让学生初步感受描述过去的重要性。

简短介绍Unit9SectionA1a—2d的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.Unit9SectionA1a—2d基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Unit9SectionA1a—2d的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解Unit9SectionA1a—2d的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍1a中的词汇和短语，以及2d中的一般过去时的用法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.Unit9SectionA1a—2d案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解Unit9SectionA1a—2d的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如1a中的图片描述和2d中的听力材料。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解Unit9SectionA1a—2d的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用Unit9SectionA1a—2d解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论Unit9SectionA1a—2d的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与Unit9SectionA1a—2d相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Unit9SectionA1a—2d的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调Unit9SectionA1a—2d的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括Unit9SectionA1a—2d的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调Unit9SectionA1a—2d在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用Unit9SectionA1a—2d。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于Unit9SectionA1a—2d的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)词汇练习：提供一份含有Unit9SectionA1a—2d中出现的词汇和短语的练习册，让学生通过填空、选择、匹配等方式巩固词汇学习。

(2)语法练习：设计一份关于一般过去时的练习册，包括填空、改写句子、写作等不同类型的练习，帮助学生更好地掌握一般过去时的用法。

(3)听力材料：收集一些与日常生活相关的听力材料，让学生通过听录音，完成相应的练习，提高听力理解能力。

(4)阅读材料：提供一些与过去发生的事情相关的阅读材料，让学生通过阅读，培养阅读理解能力和信息提取能力。

(5)口语练习：设计一些与过去发生的事情相关的口语练习，如角色扮演、情景对话等，让学生在实际语境中运用所学知识。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用网络资源，如在线词典、翻译工具等，查找Unit9SectionA1a—2d中出现的词汇和短语的含义，加深对词汇的理解。

(2)学生可以观看一些与过去相关的英语电影或电视剧，如《盗梦空间》、《记忆碎片》等，提高英语听力水平，同时了解过去时在实际场景中的运用。

(3)学生可以参加英语角或与外国朋友交流，尝试用英语描述过去发生的事情，提高口语表达能力。

(4)学生可以阅读一些英语经典文学作品，如《傲慢与偏见》、《简爱》等，了解过去时在文学作品中的运用，培养阅读理解能力。

(5)学生可以尝试用英语撰写一篇关于自己过去经历的文章，如“MyLastVacation”、“AMemorableExperience”等，提高写作能力。板书设计①教学内容关键词：

1.词汇：yesterday,lastweek,gotoschool,havelunch,watchTV,dohomework

2.语法：一般过去时

②教学重点句型：

1.描述过去发生的事情：I/We/You/He/She/It+动词过去式+其他。

2.询问过去发生的事情：Whatdidyoudoyesterday?

③教学活动：

1.听力练习：听录音，完成相应的练习。

2.口语练习：角色扮演，用一般过去时描述过去发生的事情。

3.阅读理解：阅读文章，回答相关问题。

艺术性和趣味性：

1.设计一个时间线，将词汇和短语按照时间顺序排列，以增加趣味性。

2.使用彩色粉笔，突出重点词汇和句型，以增加艺术性。

3.在板书上画一些与过去发生的事情相关的图片，如电影票、照片等，以激发学生的想象力。课堂1.课堂提问：通过提问，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-在讲解词汇和短语时，提问学生是否能正确拼写和使用这些词汇和短语。

-在讲解一般过去时时，提问学生是否能正确运用一般过去时描述过去发生的事情。

-在进行听力练习时，提问学生是否能听懂并理解听力材料的内容。

-在进行口语练习时，提问学生是否能用一般过去时进行口语表达。

-在进行阅读理解练习时，提问学生是否能理解阅读材料的主旨和大意。

2.观察：通过观察，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-观察学生在课堂上的参与程度，了解学生是否积极参与课堂活动。

-观察学生在进行听力练习时的反应，了解学生是否能听懂并理解听力材料的内容。

-观察学生在进行口语练习时的表现，了解学生是否能用一般过去时进行口语表达。

-观察学生在进行阅读理解练习时的表情，了解学生是否能理解阅读材料的主旨和大意。

3.测试：通过测试，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-在课程结束前，进行一次词汇和短语的测试，了解学生是否能正确拼写和使用这些词汇和短语。

-在课程结束前，进行一次一般过去时的测试，了解学生是否能正确运用一般过去时描述过去发生的事情。

-在课程结束前，进行一次听力练习的测试，了解学生是否能听懂并理解听力材料的内容。

-在课程结束前，进行一次口语练习的测试，了解学生是否能用一般过去时进行口语表达。

-在课程结束前，进行一次阅读理解练习的测试，了解学生是否能理解阅读材料的主旨和大意。

八、作业评价

1.认真批改学生的作业，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-批改学生的词汇和短语作业，检查学生是否能正确拼写和使用这些词汇和短语。

-批改学生的语法作业，检查学生是否能正确运用一般过去时描述