15《天气和气候》教学设计-2023-2024学年科学四年级上册青岛版

15《天气和气候》教学设计-2023-2024学年科学四年级上册青岛版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《天气和气候》

2.教学年级和班级：四年级科学

3.授课时间：2023-2024学年第一学期，具体上课时间待定

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕青岛版四年级上册科学教材中的《天气和气候》章节展开，通过讲解、讨论和实践，使学生了解天气与气候的基本概念、形成原因及对生活的影响。课程内容包括：天气现象、气候类型、天气预报的制作等。教学内容紧密结合课本，注重培养学生观察、思考、实践的能力，提高学生对科学知识的兴趣。核心素养目标分析本节课围绕《天气和气候》的核心素养目标，着重培养学生以下能力：科学探究与思维、实践与应用、责任与态度。通过引导学生观察天气现象、分析气候类型，培养其科学探究与思维能力；在实践环节，让学生动手制作简单的天气预报，提升实践与应用能力；此外，通过强调天气和气候对生活的影响，培养学生对环境保护的责任意识，形成积极的生活态度。教学内容与课本紧密结合，旨在提升学生的科学素养，为学生的全面发展奠定基础。教学难点与重点1.教学重点：

-天气与气候的定义及其区别；

-常见天气现象的特点及其形成原因；

-气候类型的分布及影响因素；

-天气预报的基本制作方法。

本节课的核心内容在于使学生掌握天气与气候的基本概念，了解常见的天气现象及其背后的科学原理，认识不同气候类型的地理分布，以及学会简单天气预报的制作。

2.教学难点：

-天气系统的工作原理，如气压、风向等；

-气候形成因素的复杂性，如纬度、海陆分布、地形等；

-天气预报准确性的判断标准及影响因素。

学生在理解天气系统的工作原理和气候形成因素方面可能存在困难，这些知识点需要结合实例进行详细解释。例如，通过图表和模型展示气压与风向的关系，以及通过案例分析讲解不同地理因素如何影响气候形成。同时，天气预报的准确性涉及多种数据分析和预测技术，教师需指导学生理解其背后的科学方法和判断依据。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略本节课采用讲授与互动相结合的教学方法，结合以下具体策略：

1.讲授法：对天气与气候的基本概念、形成原因等核心知识进行系统讲解，确保学生掌握基础理论。

2.案例研究：通过分析典型天气现象和气候类型的案例，帮助学生深入理解相关知识。

3.小组讨论：组织学生分组讨论天气对生活的影响及应对措施，促进互动交流，提高思考能力。

4.实验活动：设计简单的天气观察实验，如制作小风车观察风向，让学生在实践中学习。

5.多媒体教学：运用PPT、视频等教学媒体，生动展示天气现象、气候分布等内容，增强学生学习兴趣。教学过程首先，让我们一起来探索《天气和气候》的世界。在这个单元，我们将学习天气如何影响我们的日常生活，以及气候是如何塑造我们的地球的。

1.导入新课（5分钟）

（1）同学们，你们知道昨天和今天的天气有什么不同吗？谁能来说说看？

（2）很好，看来大家都在关注天气。那么，你们知道天气和气候有什么区别吗？这就是我们今天要学习的内容。

2.知识讲解（15分钟）

（1）首先，我们来了解一下天气和气候的定义。

天气是指短时间内大气层的状态和变化，如一天、一周或一个月内的阴晴、风雨等。

气候是指长时间内某个地区的天气平均状况，通常以30年为单位。

（2）接下来，我们看看常见的天气现象及其形成原因。

例如，晴天是由于高气压控制，空气下沉，水汽减少，云层不易形成；而雨天则是因为低气压控制，空气上升，水汽凝结成云，产生降水。

（3）现在，我们来学习气候类型的分布及影响因素。

地球的气候类型主要分为热带、温带和寒带。其中，影响气候的主要因素有纬度、海陆分布、地形等。

3.实践活动（10分钟）

（1）现在，请同学们分成小组，每组选择一个气候类型，分析其特点及影响因素。

（2）给大家5分钟的时间，然后每个小组来分享一下你们的发现。

4.案例分析（15分钟）

（1）同学们，我们来看一个天气预报的案例。这个天气预报是如何制作的？它包括了哪些内容？

（2）是的，天气预报主要包括日期、天气状况、温度、风力等。那么，如何判断天气预报的准确性呢？

（3）天气预报的准确性主要取决于气象数据的收集、分析和预测技术。接下来，我们学习一下简单的天气预报制作方法。

5.小组讨论（10分钟）

（1）请同学们分组讨论：天气和气候对我们的生活有哪些影响？我们应该如何应对这些影响？

（2）每个小组派一名代表来分享一下你们的讨论成果。

6.总结与反思（5分钟）

（1）通过今天的学习，我们知道了天气和气候的区别，了解了常见的天气现象和气候类型，还学会了制作简单的天气预报。

（2）希望大家在课后继续关注天气变化，学会运用所学知识来预测天气，为我们的生活带来便利。

7.课后作业（课后自主完成）

（1）请同学们观察一周的天气变化，记录下来，并分析其形成原因。

（2）结合所学知识，为自己所在地区制作一个简单的天气预报。教学资源拓展1.拓展资源：

-天气现象的科普书籍，例如《云与大气现象》等，这些书籍可以提供更多关于天气现象的详细解释和精美图片。

-气象科普视频，如关于气候变化、天气系统工作原理的纪录片，帮助学生更直观地理解抽象的气象概念。

-地理信息系统（GIS）软件，通过这些软件，学生可以查看全球气候分布图，了解不同地区的气候特点。

-本地区的气候统计资料，通过分析这些数据，学生可以更深入地了解本地气候特征及其变化趋势。

2.拓展建议：

-鼓励学生进行天气观察日记，记录每天的天气变化，通过长期观察，学生可以更好地理解天气的周期性变化。

-组织学生参观气象站或与气象专家交流，让学生了解气象观测和预报的实际情况，增强学习的现实感和兴趣。

-设计项目式学习任务，如让学生研究特定天气事件（如台风、暴雨）对当地社会经济活动的影响，提升学生的综合分析能力。

-建议学生制作气候主题的展板或小册子，通过整理和展示所学知识，加深对气候类型的理解。

-鼓励学生参与学校或社区的环保活动，通过实践活动，让学生认识到气候变化对环境的影响，培养其环保意识和责任感。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-今天我们学习了天气与气候的基本概念，区分了两者之间的不同；

-认识了常见的天气现象及其形成原因，了解了气候类型的分布及影响因素；

-学习了天气预报的基本制作方法，并探讨了天气和气候对生活的影响；

-通过分组讨论、实践活动等教学环节，提高了大家的观察、分析、实践能力。

2.当堂检测：

（1）选择题：

a.以下哪个选项属于天气现象？

A.长沙冬季多雨

B.昨天晴空万里

C.北极地区寒冷

D.纬度对气候的影响

b.以下哪个因素不会影响气候？

A.纬度

B.海陆分布

C.地形

D.季节

（2）简答题：

a.请简要说明天气与气候的区别。

b.请列举三种常见的天气现象，并说明其形成原因。

（3）实践题：

c.根据今天所学的天气预报制作方法，为自己所在地区制作一份简单的天气预报。

同学们，通过这些题目，我们可以检验一下今天的学习成果。请大家在课堂上独立完成，我会及时给予反馈和指导。希望大家能够将所学知识运用到实际中，更好地理解天气和气候对我们的影响。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实际，通过引导学生观察日常天气变化，提高他们对天气与气候知识的兴趣和认识。

2.采用讲授与实践活动相结合的方式，让学生在动手实践中更好地理解天气现象和气候类型。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂时间分配可能不够合理，导致部分环节略显仓促，学生参与度有待提高。

2.教学方法上，对于一些抽象的气象概念，如气压、风向等，可能还需寻找更直观、易懂的教学手段来帮助学生理解。

（三）改进措施

针对以上反思，我将在今后的教学中进行以下改进：

1.优化课堂时间管理，确保教学环节的顺利进行，提高学生的参与度和互动性。

2.尝试引入更多实物模型、动画演示等直观教具，帮助学生更好地理解抽象的气象概念。

3.加强课堂小结和当堂检测环节，及时了解学生的学习掌握情况，针对性地进行教学调整。

4.在拓展资源和建议方面，鼓励学生充分利用课外时间进行自主学习，提高他们对天气与气候知识的兴趣和认识。板书设计①重点知识点：

-天气与气候的区别

-常见天气现象及形成原因

-气候类型及其分布

-天气预报制作方法

②关键词：

-天气：晴、雨、风、温度

-气候：热带、温带、寒带

-影响：纬度、海陆、地形

-预报：日期、状况、温度、风力

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，区分天气现象和气候类型，使板书更加生动鲜明。

-绘制简单的天气符号和气候分布图，增强视觉效果，帮助学生形象记忆。

-设计互动环节，如让学生上黑板标注自己喜欢的气候类型或制作简单的天气图标，提高学生的参与感和兴趣。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：关于气候变化对全球环境影响的科普文章，帮助