2024-2025学年新教材高中地理 第三章 产业区位因素 第二节 工业区位因素及其变化（2）教案 新人教版必修2

2024-2025学年新教材高中地理第三章产业区位因素第二节工业区位因素及其变化（2）教案新人教版必修2课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《2024-2025学年新教材高中地理第三章产业区位因素第二节工业区位因素及其变化（2）教案新人教版必修2》是以新人教版高中地理教材为依据，针对高中二年级学生设计的教学方案。本节课的主要内容是工业区位因素及其变化，旨在帮助学生理解影响工业布局的因素，以及这些因素随时间的变化。通过本节课的学习，学生将能够分析不同工业部门的区位因素，并认识工业布局的变化趋势。

本节课的教学重点是分析工业区位因素及其变化，教学难点是理解不同工业部门对区位因素的需求差异。教学过程中，我将结合课本中的案例和实际问题，引导学生通过观察、思考和讨论，掌握工业区位因素的基本概念和分析方法。同时，我将利用多媒体教学资源，如地图、图片和视频，以增强学生对工业布局变化的理解。

在教学过程中，我将注重培养学生的地理观察能力、思维能力和实践能力，通过开展小组讨论、案例分析和模拟演练等互动活动，激发学生的学习兴趣，提高他们对地理学科的热爱。同时，我将根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，确保教学的针对性和实用性。二、教学目标分析本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括区域认知、地理观察、地理实践和地理思维等方面。通过本节课的学习，学生将能够：

1.区域认知：学生能够识别和分析影响工业布局的主要区位因素，理解不同工业部门对区位因素的需求差异，并观察和描述工业布局的变化趋势。

2.地理观察：学生将能够观察和分析实际工业布局案例，识别和解释工业区位因素的变化，以及这些变化对工业布局的影响。

3.地理实践：学生将能够运用所学知识和方法，对实际工业布局问题进行分析和解决，提出合理的工业布局建议。

4.地理思维：学生将能够运用批判性思维和创造性思维，对工业区位因素及其变化进行深入分析和思考，形成自己的见解和观点。

在教学过程中，我将注重培养学生的地理核心素养，通过开展观察、讨论、案例分析和模拟演练等教学活动，引导学生主动参与学习，提高他们的地理观察能力、思维能力和实践能力。同时，我将根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，确保教学的针对性和实用性。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了第二章中关于地形、气候、水资源等自然因素对产业区位的影响。此外，学生还应该具备一定的社会经济知识，如市场需求、交通运输、劳动力等人文因素对产业区位的影响。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中二年级的学生对地理学科的兴趣各异，有的学生对实地考察和案例分析感兴趣，有的学生则更喜欢理论学习和抽象思考。在能力方面，学生们的观察力、思考力和实践力存在差异。在学习风格上，有的学生偏好自主学习，有的学生则更愿意在小组合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解工业区位因素及其变化的过程中，学生们可能难以把握不同工业部门对区位因素的需求差异。此外，分析实际工业布局案例时，学生可能对案例中的具体数据和信息解读存在困难。同时，运用批判性思维和创造性思维对工业区位因素及其变化进行深入分析，对学生们来说也是一个挑战。四、教学资源软硬件资源：

-教室内的多媒体投影设备

-计算机和投影仪

-地图和地理图片资料

-纸质地图和案例资料

-白板和记号笔

课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS）

信息化资源：

-相关的在线地理教育网站和资源

-地理信息系统（GIS）软件

-视频和动画资源

教学手段：

-小组讨论

-案例分析

-模拟演练

-互动式问答

-实地考察（如果条件允许）

这些资源的整合和运用将有助于提高教学的互动性和实效性，同时也能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握工业区位因素及其变化的相关知识。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对工业区位因素及其变化的兴趣和好奇心。

过程：以一个具体的工业布局案例开始，例如介绍某个城市的工业区分布情况，引导学生观察和思考工业布局的影响因素。接着，提出问题：“工业为什么会选择在这个地方布局？”引发学生的思考和讨论，从而引出本节课的主题。

2.工业区位因素的分析（10分钟）

目标：帮助学生理解影响工业布局的主要区位因素。

过程：介绍工业区位因素的基本概念，包括自然因素和社会经济因素。通过展示不同工业部门的案例，引导学生分析这些因素如何影响工业布局。例如，通过分析某个汽车制造厂的区位因素，包括交通便利、劳动力资源丰富等，让学生理解这些因素对工业布局的重要性。

3.工业区位因素的变化（20分钟）

目标：引导学生理解工业布局的变化趋势。

过程：通过展示不同时间点的工业布局图，让学生观察和分析工业区位因素的变化。例如，比较过去和现在某个工业区的布局情况，引导学生思考工业布局的变化原因和影响。同时，引导学生思考未来工业区位因素的可能变化，激发他们的创新思维。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维。

过程：将学生分成小组，给他们提供一个个工业布局案例，要求他们分析案例中的区位因素及其变化，并提出自己的见解和观点。学生可以通过讨论、分析和解释案例，培养他们的合作能力和批判性思维。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和倾听能力。

过程：每个小组选择一位代表进行展示，分享他们的分析和观点。其他学生作为听众，对展示的内容进行评价和提问。通过这种方式，学生可以提高自己的表达能力和倾听能力，同时也能从他人的反馈中学习和提高。

6.课堂小结（5分钟）

目标：帮助学生巩固所学知识。

过程：对本节课的主要内容进行总结，回顾工业区位因素及其变化的关键点。通过提问的方式，检查学生对知识的掌握程度，并给予及时的反馈和补充。最后，布置一个相关的作业，让学生进一步巩固和应用所学知识。六、知识点梳理1.工业区位因素的基本概念：

-工业区位因素是指影响工业布局的各种因素，包括自然因素和社会经济因素。

-自然因素包括地形、气候、水资源等，这些因素会影响工业的生产成本和效率。

-社会经济因素包括市场需求、交通运输、劳动力、政策等，这些因素会影响工业的发展和竞争力。

2.工业区位因素的分析方法：

-观察法：通过观察工业布局的实际情况，识别和分析影响工业布局的区位因素。

-比较法：通过比较不同工业部门的区位因素，了解不同工业部门对区位因素的需求差异。

-案例分析法：通过分析具体的工业布局案例，深入研究工业区位因素的作用和变化。

3.工业区位因素的变化趋势：

-工业区位因素随时间的变化受到多种因素的影响，包括技术进步、经济发展、政策调整等。

-例如，随着交通运输条件的改善和市场范围的扩大，工业布局可能会发生变化，从原先的靠近原材料产地转向靠近市场或者交通便利的地区。

-另外，随着环境保护意识的提高，工业布局也可能会受到环保政策的限制，促使工业向环境友好的地区转移。

4.工业区位因素的实际应用：

-工业区位因素的分析方法可以应用于实际工业布局问题的解决。

-例如，通过对某个地区工业布局的分析和评估，可以为政府的工业发展规划提供依据。

-另外，企业也可以通过分析工业区位因素，选择合适的地点进行投资和生产，以降低成本、提高效率和竞争力。七、课堂1.课堂评价：

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在布置作业时，我将设计具有针对性的题目，要求学生运用所学知识和方法分析实际工业布局问题。在批改作业时，我将认真审阅学生的解答，给予详细的评价和反馈，指出学生的错误并提供正确的解答方法。同时，我将在作业批改中注意学生的解题思路和创新能力，鼓励学生发挥自己的思考和创造力。

3.学生互评：

鼓励学生之间的相互评价和交流，促进学生的自我反思和团队合作能力的培养。在小组讨论中，我将引导学生互相评价对方的表现和观点，鼓励他们提出建设性的意见和建议。通过学生互评，学生可以更好地了解自己的不足之处，从他人的反馈中学习和提高。

4.教学反思：

在教学过程中，我将不断进行教学反思，总结教学经验和教训，不断提高教学质量。我将定期回顾课堂教学的录像或者教学日志，分析教学效果和学生的学习情况，找出存在的问题和不足，并制定相应的改进措施。同时，我还将积极参加教师培训和学术交流活动，不断更新自己的教学知识和技能，以更好地为学生服务。八、板书设计1.工业区位因素及其变化的概念和内容

-工业区位因素：自然因素（地形、气候、水资源）和社会经济因素（市场需求、交通运输、劳动力、政策）

-工业区位因素的变化：技术进步、经济发展、政策调整、环境保护等因素的影响

2.工业区位因素的分析方法

-观察法：观察工业布局的实际情况，识别影响工业布局的区位因素

-比较法：比较不同工业部门的区位因素，了解不同工业部门对区位因素的需求差异

-案例分析法：分析具体的工业布局案例，深入研究工业区位因素的作用和变化

3.工业区位因素的变化趋势

-交通运输条件的改善：工业布局可能从靠近原材料产地转向靠近市场或者交通便利的地区

-市场范围的扩大：工业布局可能会向市场需求较大的地区转移

-环境保护意识的提高：工业布局可能会受到环保政策的限制，促使工