教师资格认定考试小学教育教学知识与能力分类模拟51

教师资格认定考试小学教育教学知识与能力分类模拟51单项选择题1.

教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是______。A.品德评价法B.榜样示范（江南博哥）法C.实际锻炼法D.陶冶教育法正确答案：D[解析]陶冶教育法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。它包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。

2.

教师将自己的教学实践活动定期进行梳理，总结出自己的教学经验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈。这种反思方法属于______。A.行动研究B.撰写日记C.观摩讨论D.案例分析正确答案：A[解析]行动研究是教师着眼于教学实践的改进，与研究者进行合作，探讨课堂上所遇到的问题的实质。

3.

主要凭借评价者个人的洞察、内省或移情理解来评述事物发生的过程与结果的评价是______。A.定性评价B.定量评价C.诊断性评价D.终结性评价正确答案：A[解析]班主任对学生的操行评定就属于题干中的表述。班主任对学生的评价更多的是依靠班主任自己的洞察和对学生的了解进行的，不需要通过数字或是量化的结果对学生进行评价，属于定性评价。

4.

在低年级中，可以在新授知识后让学生回家数一数、背一背，也可以让学生讲一讲数学家的故事，在激励学生的同时感悟数学的魅力，也可以让学生在数学课后说一说学习的方法，探究的策略，发展学习能力，为独立学习奠定基础。这种作业类型属于______。A.阅读作业B.书面作业C.口头作业D.实践作业正确答案：C[解析]通俗来说，口头作业是只需要动嘴即可完成的作业。题干中的作业主要在于动嘴说、数、讲和背。阅读作业是指教师布置的让学生以阅读的形式完成的任务，如阅读教科书、参考书和各种课外读物；而书面作业是需要动手、动笔的；实践作业是需要动手操作的任务。

5.

儿童认知发展到达具体运算阶段的标志是______。A.多维思维B.思维的可逆性C.具体逻辑思维D.守恒观念形成正确答案：B[解析]皮亚杰将儿童的认知发展分为四个阶段，分别是感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。每个阶段有自己的特点，这些特点是教师招聘考试中的常考点。在感知运动阶段主要是物体恒存以及主客体的分化，其中又以后者考得更多。在前运算阶段主要是思维的不可逆性、泛灵论和自我中心。在具体运算阶段儿童的思维有几大特点是这部分考试中最常考的，包括思维的可逆性、掌握守恒关系、去自我中心。这一阶段是这部分知识中最常考的，因此如果在考试中考生不确定是什么阶段时，选择该项得分的概率更大。到了形式运算阶段则关键就是抽象逻辑思维的发展。本题中，多维思维、守恒观念形成、具体逻辑思维都是具体运算阶段的特点，但不是标志。

6.

在讲《大气压力》一课时，老师手拿烧瓶给学生看，并用“魔术棒”敲几下，里面是空的。然后拿出熟的鹌鹑蛋放在瓶口，当然按不下去，把蛋拿下；接着点燃蜡纸条放入瓶中，迅速将蛋放在瓶口，于是在大气压力作用下，鹌鹑蛋被烧瓶“吞”进肚里。此时，学生必定看得目瞪口呆。老师马上说：“蛋为什么会被烧瓶吞进肚里?今天我们就来揭开这个秘密。”这种导入方法属于______。A.悬念导入B.直接导入C.故事导入D.复习导入正确答案：A[解析]悬念导入是指教师有意没置一些带有启发性的疑问，引起学生的联想、思考，激发学生产生学习和探究的欲望，从而进入学习新知识、解决新问题状态的一种导入方法。

7.

陈老师在给学生讲鱼类动物时，拿鲸鱼举例，解释说鲸鱼是用肺呼吸的，而鱼类的本质特征是用腮呼吸，所以鲸鱼不属于鱼类，防止学生把“生活在水里”“外形与鱼一样”当作鱼类的本质特征。陈老师采用的教学方式是______。A.模象直观B.实物直观C.变式分析D.概念判断正确答案：C[解析]变式指通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成表现形式不同的例证。通过变式，学习者可以看到概念应用情境的各种变化，促进对概念的灵活应用。

8.

抓住学生中普遍存在的希望独立做事、体验成功的小大人心理，让学生参与管理，做学校的主人，这主要符合______。A.全员性原则B.主体性原则C.激励性原则D.联动性原则正确答案：B[解析]主体性原则是指班级成员参与管理，发挥其主体作用。题干中抓住学生小大人的心理，让学生主动参与管理，突出了学生的主体性地位。

9.

学校开展各类活动的最基本的基础组织是______。A.小组B.班级C.年段D.全校正确答案：B[解析]班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织，是学生集体的基层组织，是学校进行教育和教学活动的基本单位。

10.

课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和______。A.自主性B.随意性C.规范性D.强制性正确答案：A[解析]课外活动的特点有：学生参加课外活动的自愿选择性；课外活动内容和形式的灵活多样性；学生在课外活动组织上的自主性。

11.

荀子在《劝学篇》中描绘：不及跬步无以至千里，不积小流无以成江海。这句话蕴含的教学原则是______。A.循序渐进原则B.因材施教C.启发诱导原则D.直观性原则正确答案：A[解析]荀子的这句话表明学生要一步一个脚印，慢慢积累，最终才能有所成就，这符合循序渐进的教学原则。

12.

衡量小学生认识与修养水平高低的标志是______。A.认识B.情感C.意志D.行为正确答案：D[解析]道德行为是衡量品德的重要标志。

13.

促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是______。A.遗传素质B.环境C.个体主观能动性D.教育正确答案：C[解析]个体在与环境之间的相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

14.

个性心理中最稳定的成分是______。A.兴趣B.价值观C.气质D.性格正确答案：C[解析]兴趣和价值观属于个性倾向性，是个性心理结构中比较活跃的成分；性格和气质属于个性心理特征，是个性心理结构中比较稳定的部分，与性格相比，气质更为稳定。

15.

苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，这一认识过程属于______。A.表象B.思维C.记忆D.想象正确答案：D[解析]想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。与想象这个定义最容易相互混淆的是表象。表象是事物不在面前时关于事物形象的回忆。实际上，表象相当于形象记忆的过程。王维的诗歌让人能够从品读中产生画面感，这是诗中有画的意义。从读诗中联想到形象，这是再造想象，属于想象的一种。所以本题的答案应该选择D。

16.

人们通过对狗鼻子构造的分析，发明了比狗鼻子更灵敏的电子嗅觉器，从飞鸟到飞机，从开水壶到蒸汽机，从海豹皮到南极探险服，从木蛀虫到地道导管软钻机……这种创造活动的心理机制属于______。A.思维定势B.原型启发C.功能固着D.酝酿效应正确答案：B[解析]原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。从生活中的具体事物得到启发，从而用在生活中。

17.

周老师在教生字的时候，把容易写错的笔画，用彩笔标出来，这是利用______。A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性正确答案：B[解析]知觉选择性是指个体根据自己的需要与兴趣，有目的地把某些刺激信息或刺激的某些方面作为知觉对象而把其他事物作为背景进行组织加工的过程。王老师在教生字的时候会用彩笔把易错的笔画标注出来，这是利用了知觉选择性。

18.

儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征。儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要______。A.循序渐进B.有针对性C.因材施教D.抓关键期正确答案：B[解析]个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。个体身心发展的这一特点要求教育要有针对性，对处于不同发展阶段的学生要制定不同的教育目标，采取不同的教育方法，做到有的放矢。故选B。

19.

下列关于性格的描述不正确的是______。A.性格表现了人们对现实和周围世界的态度B.性格更多地受到后天环境的影响C.性格没有好坏之分D.性格的生理机制是在后天建立起来的条件反射系统正确答案：C[解析]性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。主要表现为人们对现实和周围世界的态度，容易受后天环境的影响。性格是可以做善恶评价的，故有好坏之分。

20.

针对班级学生基础较差、学习兴趣不高的情况，周老师上课时对教学内容进行删减，增加一些趣味性知识。这一课程实施符合______。A.忠实取向B.创生取向C.技术取向D.相互适应取向正确答案：D[解析]相互适应取向认为，课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。题干中，周老师上课时根据学生特点对教学内容进行删减和增加趣味性，体现的是相互适应取向。

21.

教育的相对独立性主要是指教育______。A.可以超越社会历史而存在B.不受生产发展制约C.对政治经济有促进作用D.有自身的特点和规律正确答案：D[解析]教育的相对独立性是指教育具有自身的特点和规律，对社会的经济、政治、文化等各方面具有能动作用。

22.

俗话所说的“活到老，学到老”反映的现代教育特点是______。A.全民化B.民主化C.现代化D.终身化正确答案：D[解析]“活到老，学到老”的意思是知识是没有尽头的，我们无论到什么年龄，都要注意学习。要有终身学习的态度，反映了终身教育思想。

23.

我们本来对学习外语没有兴趣，不注意学习，但认识到它是学习外国先进的科学技术的一个重要条件，于是就决心努力学习外语。从心理学角度，这是______。A.有意注意B.无意注意C.不随意注意D.有意后注意正确答案：A[解析]从原来对外语没兴趣，到后来意识到它的重要性，这时产生的兴趣不是外语本身引起的，所以是间接兴趣，通常需要我们有目的有意志努力，所以是有意注意。

24.

现代教育发展的根本动因是______A.政治制度B.经济制度C.生产力的发展D.科学技术正确答案：D[解析]现代教育发展的根本动因是科技进步。

25.

皮亚杰认为守恒概念的形成阶段在______。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段正确答案：C[解析]皮亚杰的认知发展理论将个体的认知发展分为四个阶段，即选项中的四项。0—2岁的儿童处于感知运动阶段，他们的主要特点是出现了感觉和动作的分化，同时了解了物体恒存。2—7岁的儿童处于前运算阶段，这个阶段儿童的主要特点是思维具有不可逆性，泛灵论以及自我中心，出现了表象和形象图式。7—12岁的儿童处于具体运算阶段，这时他们最大的特点就是思维可逆转，理解了守恒概念，去自我中心化，思维向具体逻辑思维发展。12岁以上的儿童进入形式运算阶段，他们已经能够运用假设进行推理。所以，出现守恒应该是第三个阶段，即具体运算阶段。

26.

单轨学制最早产生于______。A.西欧B.美国C.苏联D.法国正确答案：B[解析]欧洲现代学制有三种类型：(1)西欧双轨制。以英国的双轨制为典型代表，法国、德国等欧洲国家的学制都属这种学制。(2)美国单轨制。(3)苏联型学制、中间型学制或是“Y”型学制。

27.

归结一篇文章的主要内容称之为______。A.综合B.分析C.概括D.抽象正确答案：A[解析]思维的过程包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括、系统化与具体化。分析是指在头脑中把事物或对象分解成各个部分或各个属性。例如，把一棵树分解为根、茎、叶、花等。综合是在头脑中把事物或对象的个别部分或属性联合为一体。例如，构想把一个人过去与现在的经历联系起来编成一个短剧。

抽象是在头脑中提炼各种对象或想象的共同的、本质的特征，舍弃其个别的、非本质的特征的过程。总结鸽子、老鹰、鸡、鸭等的共同的、本质的特征，即“有羽毛”、“是动物”；舍弃那些“会不会飞”、“颜色”、“大小’’等的非本质特征，这就是抽象的过程。概括是人脑把事物间共同的、本质的特征抽象出来加以综合的过程。例如，人们把那些“有羽毛的动物”统称为鸟类，这是概括的过程。概括有不同的等级或水平，经验概括是初级水平的概括，科学概括是高级水平的概括。

根据定义我们知道应该选择综合。这里比较容易错选的是概括。概括与综合的区别在于：概括是抽象过程抽出了事物的本质特征之后，通过概括将这些本质特征联系在一起的过程，所以概括联合和总结的一定是事物的本质特征，一定是在抽象的基础上形成的。而综合是在分析基础上进行的，不一定综合的是事物的本质特征，而是事物的方方面面。所以，总结文章的主要观点，这属于综合的过程。

28.

孔子曰：“视其所以，观其所由，察其所安。”这句话体现了哪条德育原则?______A.疏导原则B.尊重学生与严格要求学生相结合的原则C.教育的一致性与连贯性原则D.因材施教原则正确答案：D[解析]因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。孔子提出了“视其所以，观其所由，察其所安”的了解学生的有效方法，并根据学生特点进行有区别的教育。

29.

专家型教师和新教师差异主要体现在三个方面，即______。A.课时计划、课堂教学过程、课后教学评价B.课时计划、教材处理、课堂教学方法运用C.教学内容选择、课堂教学方法运用、课后教学评价D.教学内容选择、教学环节设计、教学过程控制正确答案：A[解析]专家型教师与新教师的差异有：课时计划的差异、课堂教学过程的差异和课后评价的差异。

30.

一位语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法来促进学习，这运用了______。A.复述策略B.组织策略C.精细加工策略D.组块策略正确答案：B[解析]列提纲、画网络图是典型的组织策略。

31.

教育学作为一门规范学科始于______。A.《普通教育学》B.《民本主义与教育》C.《爱弥儿》D.《大教学论》正确答案：A[解析]捷克教育学家夸美纽斯的《大教学论》(1632年)为近代最早的一部教育学著作，对学年制、班级授课制进行了概括和总结，是近代独立形态教育学的开端。而德国赫尔巴特的《普通教育学》标志着规范教育学的建立，即科学教育学的建立。

32.

校本课程开发的主要力量是______。A.教师B.学生C.教育专家D.社区人员正确答案：A[解析]校本课程开发实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程，即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动。其中教师是校本课程开发的主要力量，在校本课程中开发的整个过程中，教师不仅是亲历者还是监督者。

33.

背诵短文时，前后端的内容容易记住，中间的内容难记且易遗忘，这是______影响的结果。A.同化说B.痕迹消退说C.动机说D.倒摄抑制与前摄抑制正确答案：D[解析]干扰说理论认为，遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致，包括前摄抑制和倒摄抑制两种情况。前摄抑制是先前学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。倒摄抑制是指后学习的材料对保持回忆先学习的材料的干扰作用。中间内容难以记住是由于受前后材料的抑制影响。

34.

一个人一生发展的基础时期，也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期是______。A.幼儿期B.童年期C.少年期D.青年期正确答案：B[解析]童年期是儿童身心各方面发展最迅速的时期，可塑性最强。因此在童年期一定要抓住儿童各方面发展的关键期，对儿童进行及时的教育。

35.

昨天学习了一个英文单词interest，今天又学习其形容词形式interesting，这样容易混淆interest的词性，这属于______。A.前摄促进B.倒摄促进C.前摄抑制D.倒摄抑制正确答案：D[解析]倒摄抑制指的是后学习的知识对先前学习的影响。

36.

教师在课堂上向学生提出的问题应该主要是______。A.随机应变提出的问题B.为调整课堂教学节奏提出的问题C.为维护课堂教学秩序提出的问题D.备课时设计的问题正确答案：D[解析]教师在课堂上的提问，主要目的是为实现教学计划，顺利地完成本堂课所要教授的知