第7课《回忆我的母亲》教学设计- 2024-2025学年统编版语文八年级上册

《回忆我的母亲》教学设计【教学目标】识记、积累生字新词，了解作者及相关写作背景。理解本文的写作顺序、记叙线索和感情基调。概括文章的主要事件，梳理文章的结构，感受母亲的伟大品格。学习本文通过典型事例和细节描写来表现人物品质的方法。体会作者对母亲的感激、敬爱之情，以及对劳动人民的热爱之情。【教学重点、难点】教学重点（1）概括母亲的形象，感受母亲的伟大品格。（2）理解本文的写作顺序和记叙线索。（3）体会作者对母亲的深情。教学难点（1）学习本文的写作手法，如夹叙夹议、以小见大等。（2）理解母亲对作者的教育和影响，以及作者如何将对母亲的爱与对劳动人民的爱、对革命事业的忠诚结合起来。第一课时一、导入新课同学们，母亲是我们生命中最重要的人之一，她们用无私的爱呵护我们成长。今天，我们一起来学习朱德同志的《回忆我的母亲》，看看他是如何回忆自己的母亲的。（展示相关图片或讲述一个与母亲有关的故事）引发学生对母亲的情感共鸣，从而导入新课。二、作者及写作背景介绍朱德（1886年12月1日－1976年7月6日），字玉阶，曾用名朱建德，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。被中华人民共和国誉为革命家、军事家、政治家、国家的领袖。写作背景：朱德同志的一生，是为共产主义事业奋斗的一生。他为中国革命和建设事业建立了不朽的功勋，受到全党、全军和全国各族人民的衷心爱戴，这同他母亲钟太夫人的教育、影响和熏陶分不开。钟太夫人宽厚仁慈、坚韧顽强、爱憎分明、始终如一地支持儿子投身于革命事业。她勤劳一生，在世上活了86个春秋，于1944年去世。《回忆我的母亲》是朱德同志为纪念母亲逝世而创作的。1944年4月10日，延安各界隆重举行追悼八路军总司令朱德的母亲钟太夫人的大会，这是中国共产党历史上仅有的一次为党的领导人的母亲举行的公祭仪式。三、字词学习出示生字新词：溺（nì）水、佃（diàn）农、劳碌（lù）、私shú（塾）、周济（jì）、宽厚仁慈（cí）、连夜、慰（miǎn）勉、不辍（chuò）、任劳任yuàn（怨）、为富不rén（仁）、妯（zhóu）娌（li）、东挪（nuó）西借。按每行4个词语进行讲解：溺水、佃农、劳碌、私塾周济、仁慈、慰勉、不辍任怨、为仁、妯娌、东挪西借、勤劳、善良、朴实词语解释：不辍：亦作“不惙”。不止；不绝。任劳任怨：比喻做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。为富不仁：有钱而心狠，残酷剥削穷人，压迫穷人，没有一点儿仁慈的心肠。宽厚仁慈：待人宽大厚道，仁爱慈善。节衣缩食：尽量节省。节，减省；缩，缩减。支撑门户：勉强维持家庭。东挪西借：文中指到处向人家借钱。词语辨析：劳碌、忙碌辨析：两个词都含有做事多的意思。“劳碌”强调的是“劳”，即“辛苦”，着重的是“结果”，如：他年纪不算大，然而经年的忧虑和劳碌，使得他几乎像一个衰弱的老人了。“忙碌”强调的是“忙”，即“繁忙”，着重的是“状态”，如：为了一家人的生活，她成天忙碌不停。慰勉、慰问辨析：都有“安慰”之意。“慰勉”除“安慰”外还含有“勉励”的意思，只能通过话语来表达，如：这次考试我成绩不太理想，妈妈慰勉我不要灰心丧气，从哪里跌倒就要从哪里爬起。“慰问”是指用话或物品安慰问候，有多种方法可表达，如：春节来临之际，各级部门开展了一系列走访慰问活动。四、整体感知学生默读课文，思考以下问题：文章主要回忆了母亲的哪些事情？这些事情表现了母亲怎样的品格？学生回答问题，教师引导梳理：明确：文章回忆了母亲每日辛勤地劳动、整日劳碌并教“我”生产知识、用自己的聪明能干维系一家人的吃穿用度、在家庭中任劳任怨且待人和蔼宽厚仁慈、含辛茹苦地养育子女并支撑家庭、离不开土地且习惯劳作、支持“我”参加新军和同盟会、支持“我”的事业并一直过着勤苦的农妇生活、直到老年仍热爱劳动、身上有对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感、节衣缩食供“我”读书等事情。明确：这些事情表现了母亲勤劳吃苦、俭朴能干、任劳任怨、宽厚仁慈、爱憎分明、有远见、识大体、同情革命、支持革命的品格。五、梳理文章结构学生再次默读课文，划分文章层次，并概括层意。学生发言，教师引导明确：第一部分（1）：痛悼母亲逝世，引出回忆。开篇点题。第二部分（2-13）：以时间为线索，详尽地记叙了母亲勤劳的一生，歌颂了母亲的美德。第三部分（14-17）：写母亲对“我”的教育和影响，也表达了作者怀念继续革命的决心。六、深入探究提问：母亲的一生对作者有哪些教育与影响？明确：母亲勤劳吃苦、任劳任怨，直到生命终结依然热爱劳作，她的这些品质培养了作者勤劳的习惯和坚强的意志；母亲聪明能干，对地主劣绅的抵抗以及对作者走上革命道路的坚定支持，让作者学会了与困难做斗争的经验，养成了革命的意志。提问：对“我”产生巨大影响的母亲逝世了，此时“我”的心情是怎样的？明确：“我”感恩、敬爱、怀念母亲，母亲的离去让“我”感到无法补救的悲痛；“我”将尽忠于我们的民族和人民，以报答母亲；同时祈愿母亲在地下安息。七、品味语言特点提问：文章语言朴实无华，却深深地打动了读者。请举例说明。明确：如“母亲这样地整日劳碌着。”“这样地”指每天繁重的劳动；“整日”说明从早到晚，没有一丝空闲，每日如此，没有一点例外。作者对母亲是敬重而又心疼的。明确：再如“这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。”“看也不看”“有滋味”，两相对比，既表现出作者对地主家穷奢生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达了对母亲的怀念。明确：还有“母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。”这句话表明母子之间的思念从未因时空阻隔而中断，感情强烈，表达出作者对母亲的深深怀念以及“子欲养而亲不待”的深刻遗憾。明确：“母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。”“一分钟”表明母亲连如此短暂的休息时间都没有，她把全部的精力都投入到操持家务、照顾子女上，表现出沉甸甸的思念和感恩之情。八、课堂小结总结本节课的主要内容，包括字词、文章结构、母亲的形象和作者的情感等。布置作业：背诵课文中你认为精彩的段落；思考作者是如何通过具体事例来表现母亲的品质的。第二课时一、回顾旧知提问：上节课我们学习了《回忆我的母亲》，谁能说说文章主要回忆了母亲的哪些事情？明确：文章回忆了母亲每日辛勤地劳动、整日劳碌并教“我”生产知识、用自己的聪明能干维系一家人的吃穿用度、在家庭中任劳任怨且待人和蔼宽厚仁慈、含辛茹苦地养育子女并支撑家庭、离不开土地且习惯劳作、支持“我”参加新军和同盟会、支持“我”的事业并一直过着勤苦的农妇生活、直到老年仍热爱劳动、身上有对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感、节衣缩食供“我”读书等事情。提问：这些事情表现了母亲怎样的品格？明确：表现了母亲勤劳吃苦、俭朴能干、任劳任怨、宽厚仁慈、爱憎分明、有远见、识大体、同情革命、支持革命的品格。二、深入文本提问：作者在记叙事件的同时，还穿插了精当的议论。这样写有什么作用？明确：如“这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！”饱含母亲的无限心酸，更有作者对母亲的理解和体谅。明确：“母亲是个好劳动。”总领第4段，强调母亲的勤劳能干，随后叙述了母亲日常要做的许多事情。明确：“母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。”这是对母亲任劳任怨、宽厚仁慈的评价。明确：“在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。”呼应前文的记叙——母亲教“我”生产的知识，同情革命、支持革命，让“我”养成革命的意志，是“我”为什么感谢母亲的重要原因。明确：“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”这句议论，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融会在一起。明确：“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。”总结性的评价，呼应开头，也表明至此段结束了对往事的回忆。提问：作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、对革命事业的忠诚结合起来的？明确：母亲逝世的哀痛“无法补救”，母亲是平凡的，劳动人民也是平凡的，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。作者认为只有尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，才是报答母亲的最好方式。提问：作者为什么这篇文章写得如此平实朴素，如话家常？明确：这篇文章的写作不是为了展示才华，而是作为一个儿子，怀念追悼自己的母亲，感恩母亲对自己的教益。三、写作特色分析选材：典型事件。文章选取了母亲一生中的许多典型事件，如每日辛勤劳动、支持“我”参加革命等，这些事件能够充分体现母亲的品质和对作者的影响。语言：质朴无华。文章语言平实朴素，没有华丽的辞藻，但却能真切地表达作者对母亲的深情。组材：时间为序，“勤劳”为线。文章以时间为线索，记叙了母亲的一生，同时突出了母亲“勤劳”的品质，使文章结构清晰，主题明确。写法：夹叙夹议。文章在叙述事件的过程中，穿插了精当的议论，使作者对母亲的赞美和对劳动人民的热爱之情得到更深刻的表达。四、拓展延伸展示冰心的《纸船——寄母亲》，引导学生体会其中寄托的对母亲的思念之情。提问：这首诗与《回忆我的母亲》在表达对母亲的情感上有什么异同？明确：相同点是都表达了对母亲的深深思念和敬爱之情。不同点是《纸船——寄母亲》以一个童心未泯的孩子的口吻写成，通过“叠纸船”这充满