2024-2025学年高中生物 第二章 生物个体的稳态 2.1 人体的稳态教案 苏教版必修3

2024-2025学年高中生物第二章生物个体的稳态2.1人体的稳态教案苏教版必修3学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中生物——人体的稳态

2.教学年级和班级：高中三年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容及目标

1.教学内容：

（1）理解稳态的概念及人体的稳态；

（2）掌握内环境稳态的调节机制；

（3）了解人体稳态失调时的症状及处理方法。

2.教学目标：

（1）能够运用所学知识解释生活中的稳态现象；

（2）能够分析稳态失调的原因及后果；

（3）培养学生的实验操作能力和观察能力。

三、教学步骤

1.导入：通过提问方式引导学生回顾细胞内外环境稳定的相关知识，为新课的学习做好铺垫。

2.新课导入：介绍稳态的概念，引导学生理解稳态的重要性。

3.知识讲解：详细讲解人体稳态的调节机制，包括神经、体液和免疫调节等，并通过实例进行分析。

4.案例分析：讨论人体稳态失调时的症状及处理方法，如脱水、酸中毒等，让学生学会运用所学知识解决实际问题。

5.课堂互动：分组讨论，让学生分享自己身边的稳态失调现象，并探讨其原因和解决方法。

6.总结：对本节课的主要内容进行总结，强调稳态在维持生命活动中的重要性。

四、作业布置：

1.复习本节课的内容，整理课堂笔记；

2.结合生活实例，撰写一篇关于人体稳态失调的短文。

五、教学评价：

1.课堂问答：检查学生对稳态概念和人体稳态调节机制的理解；

2.作业完成情况：评估学生对课堂所学知识的掌握程度；

3.案例分析报告：评价学生运用所学知识解决实际问题的能力。核心素养目标1.生命观念：通过本节课的学习，使学生建立稳态是生命活动正常进行的重要条件的观念，理解稳态的维持是生物体自我调节的结果。

2.科学思维：培养学生分析稳态失调现象、提出假设和验证假设的能力，训练学生运用生物学知识解决实际问题的思维方式。

3.科学探究：通过小组讨论、实验操作等探究活动，提高学生提出问题、设计实验、分析结果的能力。

4.社会责任：培养学生关注稳态与健康的关系，增强在生活中保持稳态意识，自觉维护自身健康。教学难点与重点1.教学重点：

（1）内环境稳态的概念：明确内环境稳态是体内渗透压、温度、pH等理化特性和化学成分呈现动态平衡的过程。

（2）内环境稳态的调节机制：掌握神经-体液-免疫调节网络是维持内环境稳态的主要调节机制。

（3）内环境稳态的意义：理解内环境稳态是细胞代谢正常进行和机体进行正常生命活动的必要条件。

（4）血糖调节：掌握血糖平衡调节过程，包括胰岛素、胰高血糖素和肾上腺素的作用。

（5）实例分析：能够运用内环境稳态的知识分析实际生活中的稳态失调现象。

2.教学难点：

（1）内环境稳态的调节机制：理解神经-体液-免疫调节网络复杂的相互作用和调节过程。

（2）内环境稳态的实例分析：运用内环境稳态的知识分析实际生活中的稳态失调现象，需要学生具备一定的综合分析能力。

（3）血糖调节机制：理解血糖平衡调节过程中胰岛素、胰高血糖素和肾上腺素的作用及相互关系。

（4）实验原理和操作：掌握“糖耐量实验”和“胰岛素分泌实验”的原理和操作步骤，能够正确解读实验结果。

（5）内环境稳态与健康的关系：联系内环境稳态的知识，提出保持稳态的建议，增强在生活中保持稳态意识。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重概念的讲解、实例的分析，以及实验操作的演示和练习，帮助学生理解和掌握内环境稳态的相关知识。同时，通过启发式教学法和小组讨论，引导学生主动探索和提出问题，培养学生的科学思维和科学探究能力。教学方法与策略（1）讲授法：用于讲解内环境稳态的概念、内环境稳态的调节机制、血糖调节等核心知识。

（2）案例研究法：分析实际生活中的稳态失调现象，让学生运用所学知识解决实际问题。

（3）实验法：进行“糖耐量实验”和“胰岛素分泌实验”，让学生直观地观察和理解血糖调节过程。

（4）小组讨论法：分组讨论，分享身边的稳态失调现象，培养学生的合作和交流能力。

（5）引导发现法：教师引导学生提出问题，激发学生的探究兴趣，培养学生的科学思维。

2.教学活动设计：

（1）导入：通过提问方式引导学生回顾细胞内外环境稳定的相关知识，为新课的学习做好铺垫。

（2）新课讲解：运用PPT展示内环境稳态的概念和调节机制，配合讲授法进行详细讲解。

（3）案例分析：让学生分组讨论，分享生活实例，分析稳态失调的原因和解决方法。

（4）实验操作：分组进行“糖耐量实验”和“胰岛素分泌实验”，观察实验现象，理解血糖调节过程。

（5）总结：对本节课的主要内容进行总结，强调稳态在维持生命活动中的重要性。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示内环境稳态的概念、调节机制、血糖调节过程等核心知识。

（2）实验视频：播放“糖耐量实验”和“胰岛素分泌实验”的操作视频，让学生更直观地理解实验过程。

（3）在线工具：利用在线工具进行数据分析和实验结果处理，提高学生的操作技能。

（4）教材和辅导资料：提供相关教材和辅导资料，方便学生课后复习和拓展学习。教学流程1.导入新课（5分钟）

通过提问方式引导学生回顾细胞内外环境稳定的相关知识，为新课的学习做好铺垫。例如：“你们认为什么是稳态？稳态对于生物体有什么重要性？”

2.新课讲授（15分钟）

（1）讲解内环境稳态的概念：使用PPT展示内环境稳态的定义，详细解释稳态的含义和特点。

（2）阐述内环境稳态的调节机制：讲解神经-体液-免疫调节网络的作用和相互关系，举例说明各调节机制在维持稳态中的具体作用。

（3）介绍血糖调节过程：通过PPT展示血糖平衡调节过程，讲解胰岛素、胰高血糖素和肾上腺素的作用及相互关系。

3.实践活动（10分钟）

（1）实验演示：进行“糖耐量实验”和“胰岛素分泌实验”，让学生直观地观察和理解血糖调节过程。

（2）数据处理：利用在线工具对实验数据进行分析，提高学生的操作技能。

（3）实例分析：让学生分组讨论，分享生活实例，分析稳态失调的原因和解决方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）讨论内环境稳态的调节机制：引导学生分析稳态失调现象，提出假设和验证假设。

（2）分析血糖调节过程：让学生探讨胰岛素、胰高血糖素和肾上腺素在血糖调节中的作用及相互关系。

（3）探讨稳态与健康的关系：联系内环境稳态的知识，提出保持稳态的建议，增强在生活中保持稳态意识。

5.总结回顾（5分钟）

总结本节课的主要内容，强调稳态在维持生命活动中的重要性。引导学生回顾所学知识，巩固记忆。例如：“今天我们一起学习了内环境稳态的概念、调节机制和血糖调节过程。大家能够举例说明稳态在生活中的重要性吗？”

总用时：45分钟拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《生物体的稳态与健康》：介绍生物体稳态的重要性及其与健康关系的文章。

-《内环境稳态的研究进展》：综述内环境稳态研究的最新进展和发现。

-《血糖调节的科学奥秘》：深入探讨血糖调节的机制和其在维持稳态中的作用。

-《稳态失调疾病的治疗策略》：分析稳态失调疾病的治疗方法和最新治疗方法研究。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生通过图书馆或网络资源，寻找更多关于生物体稳态调节的研究论文和科普文章，扩大知识视野。

-学生可以尝试在家中进行简单的稳态实验，如监测血糖水平的变化，了解稳态调节在日常生活中的应用。

-学生可以设计问卷调查，了解周围人对于稳态调节的认识和做法，培养学生的社会调查能力。

-鼓励学生参加科学讲座、竞赛或研究项目，将所学知识运用到实际中，提升学生的实践能力。

3.实践项目：

-设计一个关于稳态调节的科普宣传海报，通过图片和文字的形式，向他人普及稳态调节的重要性。

-学生可以组成小组，选择一个稳态失调疾病，进行深入研究，了解其发病机制、影响因素及治疗方法。

-鼓励学生尝试编写一篇关于稳态调节的小论文，通过研究某一特定稳态调节机制，提升学生的科研能力。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）复习本节课的内容，整理课堂笔记，并撰写一篇关于内环境稳态的理解性文章。

（2）选择一个稳态失调的疾病，进行资料搜集，了解其发病机制、影响因素及治疗方法，并在课堂上进行分享。

（3）设计一个关于稳态调节的科普宣传海报，通过图片和文字的形式，向他人普及稳态调节的重要性。

（4）完成课后练习题，巩固所学知识。

2.作业反馈：

（1）批改学生的课堂笔记，检查学生对稳态概念和人体稳态调节机制的理解，提出改进建议。

（2）对学生的疾病研究进行评价，检查其对发病机制、影响因素及治疗方法的掌握程度，给予肯定和建议。

（3）评价学生的科普宣传海报，鼓励有创意的设计，提出改进意见，帮助学生提升宣传效果。

（4）批改课后练习题，指出错误并提供正确的解答，帮助学生巩固知识。

及时的作业反馈能够帮助学生发现自己的不足，明确改进方向，从而提高学习效果。教师应关注学生的作业完成情况，针对不同学生的特点和需求，给予个性化的指导和帮助。重点题型整理八、重点题型整理

1.概念理解题

题型1：内环境稳态的定义是什么？请举例说明。

答案：内环境稳态是指体内渗透压、温度、pH等理化特性和化学成分呈现动态平衡的过程。例如，人体血液pH的维持在7.35-7.45之间，是通过血液中的缓冲物质进行调节实现的。

题型2：神经-体液-免疫调节网络是如何维持内环境稳态的？

答案：神经-体液-免疫调节网络通过神经系统、内分泌系统和免疫系统的相互作用，实现对内环境稳态的调节。神经系统通过神经递质的释放调节器官和组织的活动；内分泌系统通过激素的分泌调节代谢和生长发育；免疫系统则通过免疫反应清除病原体和异常细胞，维持内环境的稳定。

2.知识应用题

题型3：如果一个人突然大量出汗，他会面临哪些内环境稳态的挑战？请提出两种可能的调节机制。

答案：大量出汗会导致体内水分和电解质的丢失，可能引发脱水和电解质紊乱。调节机制包括：一是通过口渴感引起饮水，增加体内水分；二是通过肾脏调节尿液的浓缩和稀释，维持水分平衡。

题型4：糖尿病患者的血糖调节存在什么问题？他们通常需要采取哪些治疗措施？

答案：糖尿病患者的血糖调节存在问题，主要是因为胰岛B细胞受损，导致胰岛素分泌不足。治疗措施通常包括：一是饮食控制，限制高糖食物的摄入；二是药物治疗，如使用胰岛素注射或口服降糖药物；三是定期监测血糖水平，调整治疗方案。

3.分析题

题型5：阅读以下案例，分析稳态失调的原因和可能的后果。

案例：小明在运动后没有及时补充水分，导致脱水症状。

答案：稳态失调的原因为小明在运动过程中大量出汗，没有及时补充水分，导致体内水分和电解质失衡。可能的后果包括：口渴、头晕、体力下降、尿量减少等。严重时可能导致肾功能损害。板书设计1.重点知识点：

①内环境稳态的概念

②内环境稳态的调节机制

③血糖调节的过程

2.词句：

①稳态：体内渗透压、温度、pH等理化特性和化学成分的动态平衡

②神经-体液-免疫调节：通过神经系统、内分泌系统和免疫系统的相互作用实现对内环境稳态的调节

③血糖调节：通过胰岛素、胰高血糖素和肾上腺素的作用维持血糖平衡

3.艺术性和趣味性：

①用图表展示内环境稳态的调节机制，用不同颜色的线条表示不同调节途径，使学生一目了然

②用卡通形象代表神经、内分泌和免疫系统，形象地展示它们的相互作用，增加趣味性

③用比喻的方式描述血糖调节过程，如“胰岛素的巡逻兵”和“胰高血糖素的消防员”，帮助学生形象地理解血糖调节教学反思与改进1.导入新课的方式是否能够激发学生的兴趣和思考？是否需要更丰富多样的导入方式？

2.在讲解内环境稳态的概念和调节机制时，是否需要更多的实例和实际应用来帮助学生理解和记忆？

3.实验操作是否能够让学生更好地理解血糖调节的过程？是否需要更多的实践机会和指导？

4.小组讨论是否能够激发学生的主动思考和交流？是否需要更多的引导和问题设置？

5.作业布置是否能够帮助学生巩固和应用所学知识？是否需要更多的个性化指导和反馈？

针对以上反思，我计划在未来的教