2024年秋七年级英语上册 Unit 7 Shopping Grammar教案 （新版）牛津版

2024年秋七年级英语上册Unit7ShoppingGrammar教案（新版）牛津版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是牛津版七年级英语上册Unit7Shopping。本单元的主题是购物，主要围绕购物场景展开，学习一般现在时态的疑问句、否定句和一般将来时态的构成及运用。学生将通过本节课的学习，掌握一般现在时态和一般将来时态的疑问句、否定句的构成，并能运用所学知识进行简单的购物场景对话。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了一般现在时态的构成和用法，本节课将进一步拓展一般将来时态的构成和用法。同时，学生需要将所学知识与实际购物场景相结合，提高英语口语表达能力。通过本节课的学习，学生将对英语购物场景的交际用语有更深入的了解，为将来的实际应用打下基础。二、核心素养目标本节课的核心素养目标分为三个方面：语言能力、文化意识和思维品质。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用一般现在时态和一般将来时态进行购物场景的对话，提高其在实际场景中的英语口语表达能力。

2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解并理解西方购物文化中的交际用语和习惯，增强其对不同文化的认知和理解能力。

3.思维品质：本节课通过购物场景的设置，引导学生运用逻辑思维进行购物计划的制定，提高其分析问题和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）一般现在时态的疑问句和否定句的构成。

例如：

-疑问句：Doyoulikeapples?

-否定句：Youdon'tlikeapples,doyou?

（2）一般将来时态的构成和用法。

例如：

-一般将来时态：Iwillbuyasweatertomorrow.

-将来时的疑问句：Willyoubuyabooktoday?

（3）购物场景中交际用语的运用。

例如：

-询问价格：Howmuchisit?

-询问尺码：Whatsizedoyouneed?

-询问颜色：Whatcolordoyouprefer?

2.教学难点：

（1）一般将来时态的疑问句和否定句的构成。

例如：

-疑问句：Areyougoingtobuythisdress?

-否定句：Youaren'tgoingtobuythisdress,areyou?

（2）购物场景中交际用语的运用。

例如：

-询问折扣：Isthereanydiscount?

-询问支付方式：CanIpaybycreditcard?

-询问退换政策：CanIreturnitifitdoesn'tfit?

（3）将所学知识运用到实际购物场景中。

例如：

-模拟购物对话：StudentA:Hello,canIhelpyou?

StudentB:Yes,I'mlookingforapairofshoes.

StudentA:Whatsizeareyou?

StudentB:Ineedasize7.

StudentA:OK,doyouhaveanyspecificcolorinmind?

StudentB:Yes,Ipreferblack.

StudentA:Great,wehaveblackshoesinsize7.Howmucharethey?

StudentB:Oh,theyare$50.Isthereanydiscount?

StudentA:Yes,thereisa10%discountonshoestoday.So,theyare$45afterthediscount.

StudentB:Thatsoundsgood.CanIpaybycreditcard?

StudentA:Sure,weacceptcreditcards.

StudentB:Great,thankyou.CanIreturnitifitdoesn'tfit?

StudentA:Yes,youcanreturnitwithin30daysifitdoesn'tfitorifyou'renotsatisfiedwithit.

StudentB:OK,thanksforyourhelp.四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

-学生教材《牛津版七年级英语上册》。

-白板和记号笔。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，用于发布教学资源和作业。

3.信息化资源：

-购物场景的图片和视频，用于展示和演示。

-购物对话的音频文件，用于听力练习。

4.教学手段：

-小组讨论，让学生在小组内进行购物对话的练习。

-角色扮演，让学生模拟购物场景，进行实际操作。

-问答环节，教师提问，学生回答，巩固知识点。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit7Shopping的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习购物场景的交际用语和时态知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit7Shopping的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习购物场景交际用语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入购物场景学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般现在时态和一般将来时态的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为Unit7Shopping新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般现在时态和一般将来时态的疑问句、否定句的构成和用法。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕购物场景的交际用语展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验购物场景的交际用语，提高实践能力。

在Unit7Shopping新课呈现结束后，对所学知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对Unit7Shopping知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决购物场景的交际用语问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与购物场景相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合购物场景，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习Unit7Shopping的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的Unit7Shopping内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的Unit7Shopping内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

(1)购物场景微电影：寻找一部关于购物的微电影，让学生在课后观看，从而更加直观地了解购物场景的实际应用。例如，《购物狂》等。

(2)购物网站模拟体验：推荐学生登录一些英语购物网站，如Amazon、eBay等，让学生模拟购物过程，实践中运用所学知识。

(3)英语购物对话剧本：提供一些英语购物对话剧本，让学生分组表演，增强学生的口语表达能力。

(4)购物主题文章：推荐学生阅读一些关于购物主题的英语文章，如《TheArtofShopping》等，拓展学生的知识视野。

2.拓展建议：

(1)让学生结合自己的生活经验，尝试用英语规划一次购物行程，并与其他同学分享。

(2)鼓励学生利用课后时间，与同学互相练习购物对话，提高口语表达能力。

(3)引导学生关注不同国家的购物文化，了解文化差异，提高跨文化交际能力。

(4)鼓励学生在购物场景中，尝试用英语与店员交流，实际运用所学知识。

(5)让学生结合所学知识，为父母或朋友设计一次购物建议，提高学生的实际应用能力。

(6)引导学生思考购物场景中的环保问题，如减少塑料使用、节约资源等，提高学生的环保意识。

(7)鼓励学生参加学校或社区的购物活动，实际体验购物场景，提高学生的实践能力。七、作业布置与反馈作业布置：

1.选择两篇关于购物场景的英语文章，让学生阅读并总结文章内容。

2.编写一篇关于自己购物经历的英语作文，要求使用本节课所学的一般现在时态和一般将来时态。

3.找出五个购物相关的英语单词或短语，并给出中文翻译。

4.设计一个简单的购物对话，包括询问价格、尺码、颜色等购物相关的信息。

作业反馈：

1.对于阅读理解作业，重点关注学生对文章主旨、细节理解的能力，以及对于购物场景相关词汇的掌握。在批改过程中，及时指出学生的错误并提供正确的答案和解释，帮助学生理解文章内容。

2.在批改作文时，注意学生对于一般现在时态和一般将来时态的运用是否准确。同时，关注学生的语法、拼写和句式结构的使用，给出具体的修改建议，帮助学生提高作文质量。

3.对于单词或短语的作业，检查学生是否正确掌握了所给单词或短语的拼写和意思。对于错误的地方，及时更正并提供正确的答案，帮助学生加深对购物相关词汇的记忆。

4.在批改购物对话的作业时，重点关注学生对于购物场景中交际用语的运用是否得当。检查学生的对话是否符合实际情况，是否能够顺利进行购物场景的交际。对于需要改进的地方，给出具体的建议，帮助学生提高口语表达能力。八、板书设计1.重点知识点：

（1）一般现在时态的疑问句和否定句的构成。

（2）一般将来时态的构成和用法。

（3）购物场景中交际用语的运用。

2.关键词和词组：

（1）一般现在时态：Do/Does（动词原形）+主语+问句/否定句。

（2）一般将来时态：Will+动词原形+主语。

（3）购物场景词汇：price、size、color、discount、creditcard。

3.句型示例：

（1）一般现在时态疑问句：Doyoulikeapples?

（2）一般现在时态否定句：Youdon'tlikeapples,doyou?

（3）一般将来时态：Iwillbuyasweatertomorrow.

（4）购物场景对话：Howmuchisit?Whatsizedoyouneed?Whatcolordoyouprefer?

艺术性和趣味性设计：

1.使用色彩鲜艳的粉笔，突出重点知识点和关键词，增加视觉吸引力。

2.设计购物场景的插图，如超市、商店等，将关键词和句型置于相应的场景中，帮助学生更好地理解和记忆。

3.在板书中加入一些趣味元素，如购物小贴士、购物小故事等，激发学生的学习兴趣。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入实物教学：通过展示真实的购物物品，如衣服、鞋子等，让学生更直观地理解购物场景的实际应用，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.利用多媒体资源：运用图片、视频等多媒体资源，生动地展示购物场景，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

3.实施分组讨论：组织学生进行分组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力，提高学生的口语表达能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂活动中，部分学生参与度不高，可能是因为对知识点不感兴趣或者缺乏动力。

2.教学方法单一：教学方法可能过于依赖讲解和演示，缺乏互动和实践活动，导致学生学习效果不佳。

3.教学评价不够全面：教学评价可能过于侧重学生的考试成绩，而