2024-2025学年高中历史 第二单元 古代历史上的改革（下）第7课 忽必烈改制教案 岳麓版选修1

2024-2025学年高中历史第二单元古代历史上的改革（下）第7课忽必烈改制教案岳麓版选修1主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中历史——古代历史上的改革（下）

2.教学年级和班级：高中一年级4班

3.授课时间：2024年10月18日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容与目标

1.教学内容：

本节课以忽必烈改制为主题，通过学习忽必烈改制的历史背景、过程及其影响，使学生了解忽必烈改制的意义和价值，掌握忽必烈改制的基本内容，培养学生的史实辨析能力。

2.教学目标：

（1）知识与技能：了解忽必烈改制的历史背景、过程及影响，掌握忽必烈改制的基本内容，提高史实辨析能力。

（2）过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，分析忽必烈改制的成功与不足，提高历史思维能力。

（3）情感态度与价值观：认识忽必烈改制在中国历史上的重要地位，增强民族自豪感，培养正确的历史观。

三、教学资源与工具

1.教学资源：教材《岳麓版选修1》、历史资料、多媒体课件等。

2.教学工具：电子白板、投影仪、计算机等。

四、教学过程与步骤

1.导入新课：通过回顾上节课的内容，引出本节课的主题——忽必烈改制。

2.自主学习：学生自主阅读教材，了解忽必烈改制的历史背景、过程及影响。

3.课堂讲解：教师讲解忽必烈改制的基本内容，分析忽必烈改制的成功与不足。

4.合作探讨：学生分组讨论，分享对忽必烈改制的认识和看法。

5.史实辨析：学生展示收集的历史资料，进行史实辨析，提高史实辨析能力。

6.课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调忽必烈改制的意义和价值。

7.课后作业：布置课后作业，要求学生巩固所学内容，提高历史思维能力。

五、教学评价与反馈

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2.课后作业：批改课后作业，了解学生对忽必烈改制的掌握程度。

3.学生反馈：听取学生的意见和建议，不断调整和改进教学方法。核心素养目标本节课旨在培养学生的历史学科核心素养，主要包括以下方面：

1.时空观念：使学生能够将忽必烈改制放置在元朝乃至中国古代历史的大背景下，理解其时代背景和历史意义。

2.史料实证：通过分析教材中的史料，培养学生对历史资料的搜集、整理、分析和运用能力，提高史实辨析能力。

3.历史解释：使学生能够对忽必烈改制的性质、意义和影响进行客观、准确的历史解释。

4.历史思维：通过自主学习、合作探讨等教学活动，培养学生的批判性思维、创新性思维和逻辑思维能力。

5.家国情怀：通过学习忽必烈改制，使学生增强民族自豪感，树立正确的历史观和民族观。教学难点与重点1.教学重点：

（1）忽必烈改制的背景：使学生了解忽必烈改制的历史背景，包括蒙古帝国的建立、元朝的建立以及忽必烈即位等。

（2）忽必烈改制的具体内容：使学生掌握忽必烈改制的主要内容，包括政治制度、经济制度、军事制度等方面的改革。

（3）忽必烈改制的影响：使学生了解忽必烈改制对元朝乃至中国古代历史的影响，包括政治、经济、文化等方面的影响。

2.教学难点：

（1）忽必烈改制的深入理解：忽必烈改制的内容较为复杂，需要学生对政治制度、经济制度、军事制度等方面的改革有深入理解。

（2）忽必烈改制的评价：对于忽必烈改制的评价，存在不同的观点，需要学生能够理性分析，形成自己的认识。

（3）忽必烈改制的历史意义：忽必烈改制在中国古代历史上具有重要的地位，需要学生能够准确把握其历史意义。

举例说明：

对于忽必烈改制的深入理解，可以引导学生从政治、经济、军事等方面分析改革的具体内容，如政治制度方面，忽必烈实行了中央集权制度，设立了中书省、尚书省等机构；经济制度方面，忽必烈实行了均田制、钞法等政策；军事制度方面，忽必烈实行了兵役制度、防御制度等。通过这些具体政策的分析，帮助学生深入理解忽必烈改制的内容。

对于忽必烈改制的评价，可以引导学生从不同的观点出发，如从忽必烈的角度来看，他的改革是为了加强中央集权，提高政治效率，促进经济发展；而从当时民众的角度来看，忽必烈的改革可能带来了一定的负担。通过这种对比分析，帮助学生形成对忽必烈改制的理性评价。

对于忽必烈改制的历史意义，可以引导学生从元朝乃至中国古代历史的角度来思考，如忽必烈改制为元朝的政治稳定、经济发展奠定了基础，对中国古代历史产生了深远的影响。通过这种历史背景的引入，帮助学生准确把握忽必烈改制的历史意义。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解忽必烈改制的背景、过程和影响，使学生掌握基本知识，引导学生思考忽必烈改制的意义和价值。

（2）讨论法：组织学生分组讨论忽必烈改制的评价，鼓励学生表达自己的观点，培养学生的批判性思维和表达能力。

（3）案例分析法：选取忽必烈改制的具体案例，让学生分析改革措施的效果，提高学生的历史解释能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示忽必烈改制的背景、过程和影响，增强课堂教学的生动性和直观性。

（2）教学软件：运用历史教学软件，为学生提供丰富的历史资料，方便学生自主学习，提高学习效果。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源查找有关忽必烈改制的资料，培养学生的信息素养和自主学习能力。

（4）课堂互动：通过设置问题、讨论、问答等方式，引导学生积极参与课堂互动，提高学生的课堂参与度和思维能力。

（5）历史情景剧：组织学生编排历史情景剧，再现忽必烈改制的场景，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力和表演能力。

（6）评价与反馈：利用教学评价软件，对学生的课堂表现、作业完成情况进行实时跟踪与反馈，帮助学生巩固所学知识。教学流程1.课前准备（5分钟）

提前为学生布置预习任务，要求学生阅读教材，了解忽必烈改制的背景、过程和影响，并收集相关历史资料。教师整理好教学课件和资料，做好课堂准备工作。

2.课堂导入（5分钟）

教师以提问方式引导学生回顾上节课的内容，引出本节课的主题——忽必烈改制。通过展示忽必烈改制的背景图片，激发学生的学习兴趣。

3.自主学习（10分钟）

学生自主阅读教材，了解忽必烈改制的背景、过程和影响。教师巡回课堂，为学生提供学习指导，帮助学生解决疑难问题。

4.课堂讲解（15分钟）

教师讲解忽必烈改制的背景、过程和影响，重点分析忽必烈改制的意义和价值。讲解过程中，教师引导学生关注忽必烈改制的具体内容，如政治制度、经济制度、军事制度等方面的改革。

5.合作探讨（10分钟）

学生分组讨论忽必烈改制的评价，鼓励学生表达自己的观点。教师参与讨论，为学生提供指导，帮助学生形成对忽必烈改制的理性评价。

6.史实辨析（5分钟）

学生展示收集的历史资料，进行史实辨析，提高史实辨析能力。教师点评学生的展示，引导学生正确理解和运用历史资料。

7.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调忽必烈改制的意义和价值。学生整理笔记，巩固所学知识。

8.课后作业（课后自主完成）

学生根据课堂所学，完成课后作业，巩固所学知识，提高历史思维能力。教师批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。

本节课整体教学流程设计如上所述，各个环节的时间分配合理，确保学生在有限的时间内掌握忽必烈改制的核心知识。通过多种教学方法和手段的运用，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史学科核心素养。学生学习效果1.知识与技能：

学生将能够准确地描述忽必烈改制的背景、过程和影响，掌握忽必烈改制的基本内容，如政治制度、经济制度、军事制度等方面的改革。

2.过程与方法：

学生将通过自主学习、合作探讨等方式，提高历史资料的搜集、整理、分析和运用能力，提高史实辨析能力。

3.情感态度与价值观：

学生将能够认识到忽必烈改制在中国历史上的重要地位，增强民族自豪感，树立正确的历史观和民族观。

4.历史思维能力：

学生将能够运用历史思维方法，对忽必烈改制的相关问题进行思考和分析，提高历史思维能力。

5.批判性思维和表达能力：

学生在合作探讨环节中将能够表达自己的观点，并通过讨论、辩论等方式，培养批判性思维和表达能力。

6.信息素养和自主学习能力：

学生将能够利用网络资源查找有关忽必烈改制的资料，培养信息素养和自主学习能力。

7.创造力和表演能力：

学生通过参与历史情景剧的编排和表演，将能够培养创造力和表演能力，提高历史学习的趣味性。

8.历史解释能力：

学生将能够对忽必烈改制的性质、意义和影响进行客观、准确的历史解释。重点题型整理1.填充题：

请简述忽必烈改制的背景。

答案：忽必烈改制的背景包括蒙古帝国的建立、元朝的建立以及忽必烈即位等。

2.阅读理解题：

请根据教材内容，概括忽必烈改制的具体内容。

答案：忽必烈改制的具体内容包括政治制度、经济制度、军事制度等方面的改革。如实行中央集权制度，设立中书省、尚书省等机构；实行均田制、钞法等政策；实行兵役制度、防御制度等。

3.论述题：

请分析忽必烈改制的意义和价值。

答案：忽必烈改制的意义和价值在于加强了中央集权，提高了政治效率，促进了经济发展，对元朝乃至中国古代历史产生了深远的影响。

4.比较题：

请比较忽必烈改制与其他历史改革的异同。

答案：忽必烈改制与其他历史改革的异同主要体现在改革的内容和目的上。相同点在于都是为了加强中央集权，提高政治效率，促进经济发展。不同点在于忽必烈改制更加注重政治制度和经济制度的改革，而其他改革可能更加关注社会制度和文化教育等方面的改革。

5.分析题：

请分析忽必烈改制在元朝历史中的地位和影响。

答案：忽必烈改制在元朝历史中具有重要的地位和影响。它为元朝的政治稳定、经济发展奠定了基础，对后世历史产生了深远的影响。通过忽必烈改制，元朝实现了政治制度的完善和经济制度的发展，为后来的统治打下了坚实的基础。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课主要学习了忽必烈改制的背景、过程和影响。通过学习，学生应能够：

（1）了解忽必烈改制的背景，包括蒙古帝国的建立、元朝的建立以及忽必烈即位等。

（2）掌握忽必烈改制的具体内容，如政治制度、经济制度、军事制度等方面的改革。

（3）理解忽必烈改制的意义和价值，认识其在元朝乃至中国古代历史中的重要地位。

2.当堂检测

（1）请简述忽必烈改制的背景。

（2）请概括忽必烈改制的具体内容。

（3）请分析忽必烈改制的意义和价值。

（4）请比较忽必烈改制与其他历史改革的异同。

（5）请分析忽必烈改制在元朝历史中的地位和影响。

本节课的课堂小结和当堂检测旨在帮助学生巩固所学知识，检验学生对忽必烈改制的掌握程度。通过课堂小结，学生能够回顾本节课的重点内容，加深对忽必烈改制的理解。当堂检测则通过不同类型的题目，检验学生对忽必烈改制的掌握情况，帮助学生发现问题并及时解决。通过这种方式，教师可以更好地了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。反思改进措施（1）情景教学：通过组织学生编排历史情景剧，再现忽必烈改制的场景，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力和表演能力。

（2）合作学习：鼓励学生在课堂上进行分组讨论，培养学生的团队合作精神和交流能力。

（3）多媒体教学：利用多媒体课件和教学软件，丰富课堂教学形式，提高学生的学习积极性和参与度。

2.存在主要问题

（1）教学方法单一：课堂讲解时间过长，学生参与度不高，缺乏互动和讨论。

（2）课堂组织不够灵活：课堂组织形式过于死板，缺乏灵活性和变化。

（3）评价方式不够全面：过于依赖考试成绩，忽视了学生的课堂表现和作业完成情况。

3.改进措施

（1）丰富教学方法：增加课堂讨论、小组合作、角色扮演等教学方法，提高学生的参与度和学习兴趣。

（2）灵活组织课堂：根据学生的学习情况和课堂氛围，适时调整教学内容和课堂组织形式，提高课堂的灵活性和实效性。

（3）全面评价学生：综合考虑学生的考试成绩、课堂表现、作业完成情况等多方面因素，全面评价学生的学习效果。板书设计1