高中苏教英语高一教学设计

高中苏教英语高一教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自高中苏教英语必修1，第三章“BodyLanguage”的第三节“非语言交流的重要性”。本节课主要让学生了解非语言交流的种类、特点及其在日常交流中的重要性，通过学习提高学生对非语言交流的敏感性和理解力。二、教学目标1.学生能够理解非语言交流的种类、特点及其重要性。2.学生能够运用所学知识分析和理解日常生活中的非语言交流现象。3.学生能够提高对非语言交流的敏感性和理解力，增强跨文化交际能力。三、教学难点与重点重点：非语言交流的种类、特点及其在日常交流中的重要性。难点：对日常生活中的非语言交流现象进行分析和理解。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：教材、笔记本、文具。五、教学过程1.情景引入：教师通过展示一组图片，让学生观察并描述图片中的非语言交流现象，引导学生进入本节课的主题。2.知识讲解：教师运用多媒体课件，详细讲解非语言交流的种类、特点及其在日常交流中的重要性。3.例题讲解：教师选取几个典型的例题，让学生分析和理解非语言交流在特定情境下的作用。4.随堂练习：教师给出几个关于非语言交流的练习题，让学生即时练习，巩固所学知识。5.小组讨论：教师将学生分成小组，让学生结合自己的生活经验，讨论非语言交流在日常交流中的作用。6.成果分享：各小组选出一名代表，向全班同学分享讨论成果。8.作业布置：教师布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。六、板书设计板书非语言交流的重要性板书内容：1.非语言交流的种类身体语言面部表情肢体动作空间距离2.非语言交流的特点直观性真实性动态性3.非语言交流在日常交流中的重要性增强沟通效果体现个人素养促进跨文化交际七、作业设计1.作业题目：（1）列举三种非语言交流现象，并简要描述其特点。（2）分析一个日常生活中的非语言交流现象，阐述其作用。（3）以小组为单位，编写一个关于非语言交流的小短剧，并在课堂上表演。2.作业答案：（1）非语言交流现象及特点：身体语言：通过姿势、手势等表达情感和意图。面部表情：通过眼眉、口型等变化表达情感和意图。肢体动作：通过手臂、腿部动作等表达情感和意图。（2）日常生活中的非语言交流现象及作用：例子：在公共场所，人们排队时保持一定的距离。作用：维护公共秩序，减少冲突，体现个人素养。（3）非语言交流小短剧：小组名称：阳光小组短剧名称：《误会》角色：小明、小红、老师场景：教室八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、例题、小组讨论等形式，使学生了解了非语言交流的种类、特点及其在日常交流中的重要性。课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。但仍有部分学生对日常生活中的非语言交流现象理解不够深入，需要在课后加强练习和观察。拓展延伸：鼓励学生在生活中多观察、多分析非语言交流现象，提高对非语言交流的敏感性和理解力。可以组织一次关于非语言交流的实践活动，让学生在实际情境中运用所学知识，增强跨文化交际能力。重点和难点解析一、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握非语言交流的种类、特点及其在日常交流中的重要性。非语言交流作为一种隐性的交流方式，在日常生活中普遍存在，但对其进行系统的学习和理解却并不容易。学生需要通过大量的实例分析和实践来提高对非语言交流的敏感性和理解力。本节课的难点在于如何引导学生正确理解和分析日常生活中的非语言交流现象。由于非语言交流的复杂性和多样性，学生可能会对某些非语言行为产生误解，导致对非语言交流的理解不够深入和全面。因此，教师需要通过各种教学手段，如举例、讲解、讨论等，帮助学生更好地理解和掌握非语言交流的知识。二、教学过程1.情景引入：通过展示一组图片，让学生观察并描述图片中的非语言交流现象，引导学生进入本节课的主题。2.知识讲解：运用多媒体课件，详细讲解非语言交流的种类、特点及其在日常交流中的重要性。3.例题讲解：选取几个典型的例题，让学生分析和理解非语言交流在特定情境下的作用。4.随堂练习：给出几个关于非语言交流的练习题，让学生即时练习，巩固所学知识。5.小组讨论：结合自己的生活经验，让学生讨论非语言交流在日常交流中的作用。6.成果分享：各小组选出一名代表，向全班同学分享讨论成果。8.作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。三、板书设计板书非语言交流的重要性板书内容：1.非语言交流的种类身体语言姿势手势眼神面部表情眼眉嘴巴脸部肢体动作手臂腿部脚步空间距离个人空间社交距离文化差异2.非语言交流的特点直观性真实性动态性文化差异性3.非语言交流在日常交流中的重要性增强沟通效果体现个人素养促进跨文化交际减少误解和冲突四、作业设计1.作业题目：（1）列举三种非语言交流现象，并简要描述其特点。（2）分析一个日常生活中的非语言交流现象，阐述其作用。（3）以小组为单位，编写一个关于非语言交流的小短剧，并在课堂上表演。2.作业答案：（1）非语言交流现象及特点：身体语言：通过姿势、手势等表达情感和意图。如：微笑表示友好，点头表示同意。面部表情：通过眼眉、口型等变化表达情感和意图。如：皱眉表示不满，嘴角上扬表示高兴。肢体动作：通过手臂、腿部动作等表达情感和意图。如：挥手表示再见，拥抱表示亲密。空间距离：通过个人空间、社交距离等体现文化差异。如：在西方国家，保持1.5米左右的社交距离；在亚洲国家，保持较近的社交距离。（2）日常生活中的非语言交流现象及作用：例子：在公共场所，人们排队时保持一定的距离。作用：维护公共秩序，减少冲突，体现个人素养。（3）非语言交流小短剧：小组名称：阳光小组短剧名称：《误会》角色：小明、小红、老师场景：教室五、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、例题、小组讨论等形式，使学生了解了非语言交流的种类、特点及其在日常交流中的重要性。课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。但仍有部分学生对日常生活中的非语言交流现象理解不够深入，需要在课后加强练习和观察。拓展延伸：鼓励学生在生活中多观察、多分析非语言交流现象，提高对非语言交流的敏感性和理解力。可以组织一次关于非本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在讲解非语言交流的特点时，教师应使用生动、有趣的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力。对于一些重要的概念和知识点，教师可以加重语气，以强调其重要性。同时，教师可以运用比喻、举例等手法，使抽象的非语言交流现象变得更容易理解和记忆。二、时间分配在教学过程中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解和例题环节，时间可以适当延长，以便学生充分理解和掌握知识点；而在小组讨论和作业环节，时间可以相对缩短，以保持学生的兴趣和注意力。三、课堂提问在教学过程中，教师可以适时提出一些引导性的问题，激发学生的思考和讨论。例如，在讲解非语言交流的种类时，教师可以提问：“你们在生活中遇到过哪些非语言交流现象？它们起到了什么作用？”通过提问，教师可以了解学生的学习情况，并及时给予指导和帮助。四、情景导入在课程开始时，教师可以通过展示一些与非语言交流相关的图片或视频，引导学生进入学习情境。例如，教师可以展示一些公共场所的非语言交流现象，如排队、握手等，然后提问：“你们认为这些现象有什么意义？它们是如何影响人际交往的？”通过情景