七年级历史上册 第二单元 夏商周时期 早期国家的产生与社会变革 第4课《早期国家的产生与发展》教案 新人教版

七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第4课《早期国家的产生与发展》教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第4课《早期国家的产生与发展》》是人教版七年级历史上册的一部分。本课主要讲述了夏商周时期早期国家的产生与发展的过程。通过本课的学习，学生可以了解夏商周时期国家的建立、发展和更迭，理解早期国家产生的历史背景和社会变革的原因。

本课的内容与学生的知识水平相符，通过讲解和讨论，学生可以掌握夏商周时期早期国家的发展脉络，培养分析历史事件的能力。同时，本课与前后章节内容相衔接，为后续学习提供了基础。

在教学过程中，我会结合学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，引导学生积极参与课堂讨论，提高他们对历史知识的兴趣和理解能力。同时，我会设计一些实际操作的活动，如历史剧表演、小组讨论等，使学生更好地理解和掌握本课内容。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.时空观念：通过学习夏商周时期早期国家的产生与发展，使学生能够建立起这一时期的历史时空观念，理解不同历史事件之间的关联。

2.史料实证：培养学生运用史料来实证历史事件的能力，学会分析史料，从中获取信息，并形成自己的观点。

3.历史解释：使学生能够对夏商周时期早期国家的产生与发展进行合理的解释，理解历史发展的规律和原因。

4.价值观念：通过学习夏商周时期早期国家的产生与发展，使学生能够理解并弘扬爱国主义精神，培养对中华优秀传统文化的认同感。

5.创新思维：鼓励学生在学习过程中提出新的观点，激发创新思维，培养解决问题的能力。学情分析在进入本课的学习之前，学生已经对历史学科有了初步的认识和了解，具备了一定的历史知识基础。他们已经学习了夏商周时期的相关知识，对这一时期的历史背景和重要事件有一定的认识。

在能力方面，学生已经具备了一定的历史思维能力，能够分析和理解历史事件的发展脉络。他们已经学会了如何运用史料来实证历史，并能够对历史事件进行简单的解释和评价。

然而，学生在素质方面存在一些差异。部分学生对历史学科较为感兴趣，学习态度积极，具备较好的学习习惯和自主学习能力。他们对历史事件的分析和解释能力较强，能够主动参与课堂讨论和实践活动。然而，也有部分学生对历史学科兴趣不足，学习积极性较低，对历史知识的理解和应用能力较弱。他们对课堂活动的参与度较低，需要教师的引导和激励才能更好地投入学习。

针对学生的不同层次和特点，教师应采取差异化的教学策略。对于基础较好的学生，可以适当增加深度和广度，引导他们进行更深入的历史研究。对于基础较弱的学生，应注重基础知识的教学，并通过激励和鼓励来提高他们的学习兴趣和自信心。同时，教师应注重培养学生的自主学习能力，引导他们主动参与课堂讨论和实践活动，提高他们的历史思维能力和综合素质。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授夏商周时期早期国家的产生与发展的基本知识；讨论法用于激发学生对历史事件的思考和理解，培养他们的历史解释能力；案例研究法用于让学生深入分析历史事件，提高他们的史料实证能力。

2.设计具体的教学活动：本节课可以设计角色扮演活动，让学生扮演夏商周时期的国家领导人或重要人物，从他们的角度出发，讨论国家产生与发展的原因和过程；同时，可以组织学生进行小组讨论，让他们针对特定历史事件展开深入研究，培养他们的历史解释能力和团队合作能力。

3.确定教学媒体使用：在本节课的教学过程中，可以利用多媒体课件、历史图片和视频等教学媒体，以直观的方式呈现夏商周时期的国家产生与发展的历史背景和重要事件。同时，可以推荐学生观看相关的历史纪录片或电影，以增强他们对历史知识的兴趣和理解能力。教学过程课前准备：

1.让学生预习本节课的内容，了解夏商周时期早期国家的产生与发展的基本知识。

2.准备相关的历史图片、视频和多媒体课件，以便在课堂上进行展示和讲解。

课堂导入：

1.引导学生回顾上一节课所学习的内容，巩固对夏商周时期的历史背景的理解。

2.提问学生：“什么是早期国家？早期国家产生的原因是什么？”让学生思考并回答，激发他们对本节课的兴趣。

主体教学：

1.首先，通过多媒体课件和讲解，向学生介绍夏商周时期早期国家的产生与发展的过程。强调夏商周时期是我国历史上重要的国家形态，它们的出现标志着中国从原始社会向阶级社会的过渡。

2.其次，组织学生进行角色扮演活动。将学生分成若干小组，每组分配一个夏商周时期的国家，让学生从国家的角度出发，讨论国家产生与发展的原因和过程。通过活动，培养学生的团队合作能力和历史解释能力。

3.接着，引导学生进行小组讨论。给出几个历史事件，如夏朝的建立、商朝的灭亡、周朝的分封制等，让学生针对这些事件展开讨论。要求学生结合史料，分析事件的发生原因、过程和影响，培养他们的史料实证能力和历史解释能力。

4.然后，进行案例分析。选取一个夏商周时期的国家，如商朝，让学生分析其产生与发展的原因和过程。要求学生结合史料，从政治、经济、文化等多方面进行阐述，培养他们的历史解释能力和综合素质。

5.最后，进行课堂总结。让学生分享自己在课堂上的学习收获，对夏商周时期早期国家的产生与发展有一个全面的认识。

课堂拓展：

1.推荐学生观看相关的历史纪录片或电影，如《夏商周》、《大秦帝国》等，以增强他们对历史知识的兴趣和理解能力。

2.布置课后作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于夏商周时期早期国家产生与发展的短文，培养他们的写作能力和历史思维能力。

教学反思：

在课后对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，不断调整教学方法和策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习情况，针对不同学生的特点，进行个性化指导，帮助他们更好地掌握历史知识。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)《中国古代史》：本书详细介绍了中国古代的历史，包括夏商周时期早期国家的产生与发展。可以作为学生深入了解历史的参考书籍。

(2)《中国古代文明》：本书概述了中国古代文明的发展过程，包括夏商周时期的文化、艺术、科技等方面的内容。有助于学生全面了解夏商周时期的社会变革。

(3)《夏商周时期考古报告集》：本书收录了夏商周时期的考古报告，提供了丰富的实物资料，可以帮助学生更直观地了解夏商周时期的历史。

(4)《夏商周时期的社会经济》：本书研究了夏商周时期的社会经济状况，包括农业、手工业、商业等方面的发展。有助于学生了解夏商周时期的经济发展。

(5)《夏商周时期的政治制度》：本书探讨了夏商周时期的政治制度，包括王权、封建制度、法律等方面。有助于学生了解夏商周时期的政治体制。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用课余时间阅读《中国古代史》和《中国古代文明》，加深对夏商周时期的历史背景、文化特色和社会变革的理解。

(2)学生可以查阅《夏商周时期考古报告集》，通过观察实物资料，更加直观地了解夏商周时期的历史。

(3)学生可以深入研究《夏商周时期的社会经济》和《夏商周时期的政治制度》，了解夏商周时期的社会经济发展状况和政治体制。

(4)学生可以尝试进行历史调研，访问历史博物馆、文化遗址等地，亲身感受夏商周时期的历史氛围。

(5)学生可以参加历史学术讲座、研讨会等活动，与专家学者交流，拓宽自己的历史视野。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了夏商周时期早期国家的产生与发展。通过讲解、角色扮演、小组讨论等形式，我们了解了夏商周时期国家的建立、发展和更迭，理解了早期国家产生的历史背景和社会变革的原因。

当堂检测：

1.填空题：

(1)夏朝是我国历史上第一个国家，建立于约____年。

(2)商朝的建立者是____，都城设在____。

(3)周朝实行的是____制度，其目的是为了巩固____。

2.选择题：

(1)夏商周时期早期国家的产生主要原因是____。

A.地理环境的变迁

B.阶级矛盾的激化

C.民族融合的推动

D.宗教信仰的传播

(2)下列历史事件中，标志着夏朝建立的是____。

A.盘庚迁都

B.牧野之战

C.夏禹传位给儿子启

D.周武王灭商

3.简答题：

(1)请简要介绍夏商周时期早期国家的产生过程。

(2)请分析夏商周时期早期国家发展的主要原因。

4.论述题：

请结合史料，论述你对夏商周时期早期国家产生与发展的理解。

答案解析：

1.(1)约2070年(2)商汤；亳(3)分封；周王的统治

2.(1)B(2)C

3.(1)夏商周时期早期国家的产生过程：随着生产力的发展和私有财产的增多，阶级矛盾逐渐激化。约2070年，夏禹建立了我国历史上第一个国家——夏朝。夏朝的建立标志着中国从原始社会向阶级社会的过渡。公元前1600年左右，商汤推翻了夏朝的统治，建立了商朝。商朝的都城设在亳。公元前1046年，周武王在牧野之战中灭掉了商朝，建立了周朝。周朝实行分封制度，其目的是为了巩固周王的统治。

(2)夏商周时期早期国家发展的主要原因：地理环境的变迁、阶级矛盾的激化、民族融合的推动等。

4.请学生结合史料，论述自己对夏商周时期早期国家产生与发展的理解。可以从政治、经济、文化等多方面进行阐述。板书设计1.夏商周时期早期国家的产生与发展

①夏朝：约2070年，夏禹建立我国历史上第一个国家

②商朝：商汤推翻夏朝，建立商朝，都城设在亳

③周朝：周武王灭商，建立周朝，实行分封制度

2.早期国家产生的原因

①生产力发展：随着生产力的发展和私有财产的增多

②阶级矛盾激化：阶级矛盾的激化导致夏朝的覆灭

③民族融合推动：民族融合的推动促进了国家的发展

3.早期国家发展的主要原因

①地理环境变迁：地理环境的变迁影响了国家的发展

②经济制度变革：经济制度的变革推动了国家的进步

③文化创新与传承：文化创新与传承为国家的发展提供了精神支持

板书设计说明：

本板书设计以条理清楚、重点突出、简洁明了为原则，通过关键词和句子展现了夏商周时期早期国家的产生与发展的主要内容。同时，板书设计具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。在教学过程中，教师可以利用板书设计帮助学生理解和记忆课堂内容，引导学生关注重点知识点，提高课堂效果。教学反思与总结本节课的教学内容是夏商周时期早期国家的产生与发展，通过讲解、角色扮演、小组讨论等多种教学方法，引导学生深入了解了这一时期的历史背景和重要事件。在教学过程中，我注意到了以下几点：

首先，在讲解过程中，我注重了知识的连贯性和逻辑性，从夏朝的建立、商朝的发展到周朝的分封制度，逐一讲解，使学生能够清晰地了解整个历史进程。同时，我通过生动的讲述和举例，使学生能够更好地理解和记忆历史事件。

其次，在角色扮演和小组讨论环节，我鼓励学生积极参与，发表自己的观点和看法。通过这些活动，学生不仅加深了对历史事件的理解，也锻炼了他们的团队合作能力和历史解释能力。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在角色扮演环节，有些学生表现得不够积极，需要我更多的引导和鼓励。此外，在小组讨论中，有些学生可能