北冥有鱼素养教学设计 人教版VIP

北冥有鱼素养教学设计人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人教版语文素养教学设计

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时

二、教学内容

1.教材篇目：《北冥有鱼》

2.教学目标：

a.能够正确地朗读和背诵课文。

b.理解课文中的生词和短语。

c.理解课文的大意，领会作者的表达手法和寓意。

d.培养学生的语文素养和审美情趣。

三、教学过程

1.导入新课（5分钟）

a.教师以鱼的故事引入，激发学生的兴趣。

b.引导学生回顾已学的相关课文，为新课的学习做好铺垫。

2.自主学习（10分钟）

a.学生自读课文，遇到生字词自行解决。

b.教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.合作学习（10分钟）

a.学生分组讨论，共同理解课文的大意和寓意。

b.各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂练习（10分钟）

a.学生完成课后练习题，巩固所学知识。

b.教师批改练习题，及时了解学生的学习情况。

5.拓展延伸（10分钟）

a.学生发挥想象，画出自己心目中的“北冥有鱼”。

b.教师点评学生的作品，引导学生体会作者的创作情感。

6.课堂小结（5分钟）

a.教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

b.学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

四、课后作业

1.熟读并背诵课文《北冥有鱼》。

2.完成课后练习题。

3.家长签字确认学生的学习情况。

五、教学反思

教师在课后对课堂教学进行总结和反思，针对学生的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下方面：

1.语言理解与运用：通过学习《北冥有鱼》，使学生能够正确地朗读和背诵课文，理解课文中的生词和短语，领会作者的表达手法和寓意。

2.文化传承与创新：引导学生感受中国古代文学的魅力，培养学生的文学鉴赏能力，激发学生对传统文化的兴趣。

3.思维发展与提升：通过自主学习、合作学习和拓展延伸等环节，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维。

4.审美鉴赏与创造：通过绘制自己心目中的“北冥有鱼”，培养学生的审美情趣，提高学生的艺术创造力。

5.情感态度与价值观：引导学生体会作者对大自然的赞美之情，培养学生热爱自然、珍惜生命的情感态度。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解课文《北冥有鱼》的大意，体会作者的表达手法和寓意。

以课文第一句“北冥有鱼，其名为鲲。”为例，学生需要理解“北冥”指的是北方的大海，“鲲”是一种巨大的鱼。通过讲解和引导，使学生能够理解这句话的意思，并领会作者通过这句话表达的对大自然的敬畏之情。

（2）能够正确地朗读和背诵课文。

在课堂中，教师需要指导学生正确地朗读课文，注意语气、节奏和情感的把握。同时，教师可以设置课后作业，要求学生在家练习朗读和背诵课文，以加强学生的记忆和表达能力。

2.教学难点

（1）理解课文中的生词和短语。

课文中有许多生词和短语，如“冥海”，“鲲鹏展翅”等，对于五年级的students来说可能比较难以理解。因此，在教学过程中，教师需要对这些生词和短语进行解释，可以通过举例、图片展示等方式帮助学生理解。

例如，对于生词“冥海”，教师可以解释为“北方的大海”，并可以通过展示地图或者图片帮助学生形象地理解“北冥”的含义。

（2）理解课文的大意和寓意。

课文《北冥有鱼》通过描述鲲鹏的变化和飞翔，表达了作者对大自然的敬畏和向往之情。对于五年级的学生来说，可能难以理解课文中的寓意。因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过讨论、思考等方式理解课文的大意和寓意。

例如，教师可以提出问题：“鲲鹏为什么能够飞翔得那么高那么远？”，引导学生思考并理解作者通过鲲鹏的形象表达的对自由、梦想和挑战的追求。

（3）体会作者的表达手法和寓意。

课文《北冥有鱼》运用了比喻、象征等修辞手法，如“鲲鹏展翅”，“北冥有鱼”等。对于五年级的学生来说，可能难以理解这些修辞手法的含义和作用。因此，在教学过程中，教师需要对这些修辞手法进行解释和引导。

例如，教师可以解释“鲲鹏展翅”是一种比喻，用来形容鲲鹏的巨大和力量，并引导学生思考作者为什么选择这种比喻来形容鲲鹏。通过这样的解释和引导，学生可以更好地理解课文中的表达手法和寓意。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

-课本《人教版语文》五年级上册。

-教学卡片，包含课文中的重点词汇和短语。

-画纸和彩色笔，用于学生绘制心中的“北冥有鱼”。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程资料和作业。

3.信息化资源：

-互联网上的相关图片和视频，用于辅助解释课文中的生词和短语。

-电子版的课后练习题和答案，便于学生在线练习和自我评估。

4.教学手段：

-朗读和背诵指导，通过示范和反复练习帮助学生掌握。

-分组讨论和小组活动，促进学生合作学习和思维发展。

-问答和互动式教学，通过提问和回答激发学生的思考和参与。

-视觉艺术活动，通过绘画和创意表达培养学生的审美能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习管理系统，提供课文《北冥有鱼》的电子版和相关背景资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出问题，如“课文中的鲲鹏代表了什么？”、“你认为作者想通过鲲鹏的形象传达怎样的信息？”

-监控预习进度：通过学习管理系统检查学生的预习进度，提供反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读课文和背景资料，理解课文内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生通过学习管理系统提交预习笔记或疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，发展自主学习技能。

-信息技术手段：利用学习管理系统，实现资源的共享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生初步接触课文，为新课的学习做好准备。

-培养学生独立阅读和思考的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述关于大海的故事，引出《北冥有鱼》的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的生词、短语和作者的表达手法。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生探讨鲲鹏的象征意义。

-解答疑问：教师回答学生的疑问，提供指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对课文内容进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的观点，共同探讨。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，学生掌握课文知识点。

-合作学习法：学生通过小组讨论，培养团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

-确保学生对课文内容有深刻理解。

-通过讨论促进学生主动探索和问题解决能力的培养。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的写作任务，如写一段关于自己心中“北冥有鱼”的描述。

-提供拓展资源：推荐相关的文学网站和文章，供学生进一步阅读。

-反馈作业情况：批改作业，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生自主选择拓展资源进行阅读，扩大知识面。

-反思总结：学生回顾本节课的学习，思考自己的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，发展独立学习能力。

-反思总结法：学生通过反思，提高自我认识和自我提升能力。

-作用与目的：

-巩固和加深学生对课文内容的理解。

-通过自主学习和拓展阅读，培养学生的终身学习能力。

-通过反思总结，帮助学生建立批判性思维和自我驱动的学习态度。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《庄子·逍遥游》：原文收录了庄子关于鲲鹏的描述，可以让学生进一步了解庄子哲学和寓言故事的特点。

-《山海经·北冥篇》：古代神话传说中的北冥，充满了奇异的生物和神兽，可以激发学生对传统文化的兴趣。

-《鱼类科普读物》：介绍各种鱼类的科普知识，帮助学生了解鱼类的生活习性和特征。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中继续阅读《庄子》的其他篇章，深入理解庄子的思想和文学风格。

-学生可以搜索关于鲲鹏的其他文学作品或艺术作品，如诗词、绘画、雕塑等，进行比较和欣赏。

-学生可以尝试自己创作一个寓言故事，或者将《北冥有鱼》的故事改编成一个小剧本，进行表演和分享。

3.知识点全面：

-庄子哲学的基本概念和寓言故事的特点。

-中国古代神话传说中的北冥和相关生物。

-鱼类的基本分类、特征和生活习性。

4.实用性强的活动建议：

-组织一次班级内的寓言故事分享会，让学生们互相分享自己喜欢的寓言故事，并讨论其寓意。

-邀请家长参与，举办一个家庭科学之夜，让家长和学生一起学习关于鱼类的知识，进行互动小实验。

-利用学校的图书馆资源，组织一次关于庄子文学的读书俱乐部，让学生在讨论中深入理解课文。教学反思与改进今天在教授《北冥有鱼》这一课时，我发现学生们对课文的理解和感悟各有不同，有的学生能够很快理解鲲鹏的象征意义，而有的学生则对课文中的一些生词和短语感到困惑。因此，我认为在未来的教学中，我需要采取一些改进措施来帮助学生更好地理解课文。

首先，我需要更加注重学生的个性化学习。在课堂上，我应该多鼓励学生提问，并针对每个学生的疑问进行解答。同时，我也可以设计一些小组讨论的活动，让学生们在讨论中互相帮助，共同理解课文。

其次，我需要更加注重学生的情感体验。在教授《北冥有鱼》时，我应该引导学生去感受作者对大自然的敬畏和向往之情。通过朗读、绘画等艺术活动，让学生们更好地理解和体验课文中的情感。

此外，我还需要更加注重学生的思维发展。在课堂上，我应该设计一些启发性的问题，引导学生进行思考和讨论。同时，我也可以通过一些实践活动，让学生们在实践中理解和掌握课文中的知识点。

最后，我需要更加注重学生的自主学习。在课后，我应该鼓励学生进行自主学习和探究，通过阅读相关的拓展材料，让学生们更好地理解和掌握课文。板书设计①鲲鹏的形象：鲲鹏展翅，北冥有鱼

②生词短语：北冥、鲲、鹏、冥海、变化、挑战

③课文大意：鲲鹏的诞生、变化、飞翔，对大自然的敬畏和向往

2.板书设计应具有艺术性和趣味性

①艺术性：鲲鹏的图画，可以画出鲲鹏展翅飞翔的样子，用鲜艳的颜色突出鲲鹏的形象。

②趣味性：在鲲鹏图画旁边，可以画一些有趣的小动物，如小鱼、海龟等，增加板书的趣味性。

③互动性：在板书中留出一些空白，让学生们自己补充相关的生词短语和句子，增强学生的参与感和主动性。

八、板书设计

1.鲲鹏的形象：鲲鹏展翅，北冥有鱼

2.生词短语：北冥、鲲、鹏、冥海、变化、挑战

3.课文大意：鲲鹏的诞生、变化、飞翔，对大自然的敬畏和向往

4.艺术性：鲲鹏的图画，用鲜艳的颜色突出鲲鹏的形象。

5.趣味性：在鲲鹏图画旁边，画一些有趣的小动物，增加板书的趣味性。

6.互动性：留出空白，让学生们自己补充相关的生词短语和句子。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-《北冥有鱼》通过描述鲲鹏的变化和飞翔，表达了作者对大自然的敬畏和向往之情。

-学生应该能够正确地朗读和背诵课文，理解课文中的生词和短语，领会作者的表达手法和寓意。

-学生应该能够理解课文的大意，领会作者对大自然的敬畏和向往之情。

2.当堂检测

（1）朗读和背诵

-学生能够正确地朗读和背诵课文。

-学生能够理解课文中的生词和短语。

（2）理解课文大意和寓意

-学生能够理解课文的大意，领会作者对大自然的敬畏和向往之情。

（3）生词短语理解

-学生能够正确理解课文中的生词和短语，如“北冥”、“鲲”、“鹏”、“冥海”、“变化”、“挑战”等。

（4）表达手法和寓意

-学生