2023一年级数学上册 四 11-20各数的认识 1 认识11-20各数教案 西师大版

2023一年级数学上册四11-20各数的认识1认识11-20各数教案西师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2023一年级数学上册》第四单元主要内容是11-20各数的认识。学生将通过本节课的学习，掌握11-20各数的读写方法，理解数位的意义，以及能够进行数的大小比较。此单元的内容与学生的日常生活紧密相连，能够帮助学生更好地理解和运用数学知识。通过对11-20各数的认识，也为后续的加减法学习打下基础。

本节课的教学目标如下：

1.能够正确读写11-20各数，理解数位的意义。

2.能够进行11-20各数的大小比较。

3.培养学生对数学的兴趣和积极性。

教学重点和难点：

1.重点：11-20各数的读写方法和数位的理解。

2.难点：11-20各数的大小比较。

教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，引导学生通过观察、思考、操作、交流等途径，自主学习，主动探究，培养学生的数学思维能力和团队合作意识。

教学过程：

1.导入：通过数数小游戏，引导学生复习1-10各数。

2.新课导入：介绍11-20各数的读写方法，引导学生通过观察和思考，理解数位的意义。

3.实践操作：学生分组进行数的大小比较练习，教师巡回指导。

4.总结提升：教师引导学生总结11-20各数的认识方法和数的大小比较原则。

5.课堂练习：布置针对性的练习题，巩固所学知识。

6.课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。

教学评价：通过课堂表现、练习和课后作业，评价学生对11-20各数的认识程度和运用能力，为后续教学提供依据。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括数学思维能力、数学语言能力和数学应用能力。

1.数学思维能力：通过观察、思考、操作等途径，培养学生对11-20各数的认识和理解，提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

2.数学语言能力：培养学生能够正确读写11-20各数，理解数位的意义，培养学生运用数学语言表达和交流的能力。

3.数学应用能力：通过数的大小比较练习，培养学生能够将数学知识应用于实际情境中，提高学生运用数学解决实际问题的能力。学情分析本节课的授课对象为一年级学生，他们已经掌握了1-10各数的认识，对数的读写和数的大小比较有一定的基础。在学习过程中，他们表现出较好的观察力、思维能力和动手操作能力。然而，部分学生对数位的理解仍存在困难，对数的大小比较原则掌握不够扎实。

在知识、能力、素质方面，学生们已经具备了一定的数学基础，但个体之间存在差异。大部分学生能够积极主动参与课堂活动，表现出良好的学习习惯，但仍有一部分学生较为内向，课堂参与度不高。此外，部分学生在课堂练习中容易粗心大意，对细节把握不够准确，这可能影响到他们对11-20各数的认识和运用。

针对学生的具体情况，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的教学策略，引导他们通过观察、思考、交流等途径，深入理解11-20各数的认识和数的大小比较。同时，教师应注重培养学生的学习兴趣和积极性，激发他们的求知欲望，提高他们对数学知识的运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023一年级数学上册》第四单元相关内容的学习资料。

2.辅助材料：收集和整理11-20各数的图片、图表等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观展示。

3.实验器材：准备计数器、小棒等教学工具，让学生通过实际操作，加深对11-20各数的理解。

4.教室布置：根据教学需要，将教室座位分为若干小组，设置讨论区和操作台，方便学生进行小组合作学习和实践操作。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过数数小游戏，引导学生复习1-10各数，为新课的学习打下基础。接着，教师提出问题：“我们学会了1-10各数，那11-20的数又该如何读写呢？它们有什么特点呢？”以此激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解11-20各数的读写方法和数位的意义。在讲解过程中，教师结合辅助材料，如图片、图表等，让学生直观地感受11-20各数的特点。同时，教师引导学生通过观察、思考，理解数位的意义，如十位、个位等。

师生互动环节：教师邀请学生上台演示11-20各数的读写方法，并让学生解释数位的意义。其他同学在下面跟着一起操作，巩固所学知识。

3.巩固练习（10分钟）

教师布置针对性的练习题，让学生分组进行数的大小比较练习。教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生巩固对新知识的理解和掌握。

师生互动环节：教师挑选几组学生进行练习成果展示，邀请其他同学评价，共同探讨如何更好地进行数的大小比较。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的教学内容，提问学生：“你们学会了11-20各数的认识，那它们与1-10各数有什么区别呢？你们能举例说明吗？”学生思考后，教师邀请几位同学分享他们的看法。

师生互动环节：教师根据学生的回答，进行点评和指导，帮助学生进一步理解和巩固所学知识。

5.总结提升（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学的内容，如11-20各数的读写方法和数位的意义，以及数的大小比较原则。同时，教师强调11-20各数在实际生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。

6.课堂练习（5分钟）

教师布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识，提高实际运用能力。

7.课后作业（课后自主完成）

学生根据课堂所学，完成课后作业，巩固所学知识，提高实际运用能力。

教学过程设计共计45分钟。在教学过程中，教师注重师生互动，关注学生的学习情况，针对不同层次的学生制定合适的教学策略，确保学生理解和掌握新知识。同时，教师注重培养学生的学习兴趣和积极性，激发他们的求知欲望，提高他们对数学知识的运用能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

教师可以为学生提供一些与11-20各数的认识相关的拓展阅读材料，如数学故事、数学游戏、数学谜语等。这些材料可以帮助学生巩固所学知识，提高数学兴趣。以下是一些建议：

-《数学故事会》：讲述数学家们的故事，让学生了解数学的发展历程，激发他们对数学的热爱。

-《数学游戏乐园》：介绍一些与11-20各数相关的数学游戏，如数独、接龙等，让学生在游戏中提高数学能力。

-《数学谜语大挑战》：出一些与11-20各数相关的数学谜语，让学生猜谜语，锻炼他们的思维能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

教师可以布置一些课后任务，让学生在课后进行自主学习和探究。以下是一些建议：

-任务一：让学生结合自己的生活实际，找出11-20各数在生活中的应用，如购物时的价格、人数等，并记录下来。

-任务二：让学生设计一个数学游戏，与11-20各数的认识相关，如制作数独、接龙等游戏，并与同学分享。

-任务三：让学生调查家人或朋友对11-20各数的认识程度，了解他们的学习方法，总结出适合自己的学习方法。教学反思本节课结束后，我对教学过程进行反思，认为有以下几个方面的优点和不足：

1.优点

（1）教学内容贴近生活：通过数数小游戏和生活实例，引导学生复习1-10各数，为新课的学习打下基础。这种方式能够激发学生的学习兴趣，使他们更愿意投入到课堂学习中。

（2）师生互动充分：在教学过程中，我注重与学生的互动，邀请他们上台演示、解释数位的意义，其他同学在下面跟着一起操作。这种方式有助于巩固学生对新知识的理解和掌握，提高他们的参与度和积极性。

（3）实践操作环节：我布置了针对性的练习题，让学生分组进行数的大小比较实践操作。教师巡回指导，解答学生疑问。这种方式有助于学生将所学知识应用于实际情境中，提高实际运用能力。

2.不足

（1）课堂时间分配不合理：在讲授新课时，我花费了较长时间，导致巩固练习环节时间相对紧张。今后，我需要更加合理地分配课堂时间，确保每个环节都能得到充分的展开。

（2）部分学生学习效果不佳：在课堂互动环节，我发现部分学生对数位的理解仍存在困难。这可能是因为他们的基础知识不牢固。今后，我需要在教学中关注这部分学生，加强对他们的辅导和激励，提高他们的学习效果。

（3）教学资源利用不充分：在教学过程中，我没有充分运用所有准备的教学资源，如图片、图表等。今后，我需要更加注重教学资源的整合和利用，丰富教学手段，提高教学效果。课后作业本节课结束后，我布置了以下课后作业，以帮助学生巩固所学知识：

1.题目：比较下列数的大小，写出大于、小于或等于。

答案：12>11,15<16,13=13

2.题目：将下列数按照从小到大的顺序排列。

答案：10,12,15,18,20

3.题目：用数词卡片组成一个11到20的数，使得这个数尽可能大。

答案：使用数词卡片组成19，因为19是11到20中最大的单数。

4.题目：一个篮子里有15个苹果，小明拿走了8个，小红拿走了剩下的一半，请问篮子里还剩下多少个苹果？

答案：小明拿走了8个，剩下7个。小红拿走了剩下的一半，即3个，所以篮子里还剩下7-3=4个苹果。

5.题目：商店里一件衣服原价是120元，现在打八折出售，请问打折后的价格是多少？

答案：打八折即原价的80%，所以打折后的价格是1