北师大版信息技术四年级上册 第4课 看图说童谣 教案

北师大版信息技术四年级上册第4课看图说童谣教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：北师大版信息技术四年级上册第4课看图说童谣

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标本节课旨在培养学生的信息素养、创新思维和团队协作能力。通过学习如何看图说童谣，学生将掌握基本的信息技术操作能力，提高信息处理和表达能力。同时，通过小组合作完成童谣创作，培养学生的团队协作意识和创新思维。在学习过程中，学生还将培养自主学习和问题解决能力，提升综合运用信息技术的能力。三、学情分析四年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，掌握了基本的电脑操作技能，如开关机、使用鼠标、键盘输入等。他们对于图片和文字的组合具有一定的认识，能够通过图片和文字表达自己的思想和情感。然而，学生在信息技术应用方面还存在一定的差异，部分学生对于图片处理和文字编辑能力较弱，需要教师的引导和帮助。

在知识方面，学生已经学习了如何使用文字处理软件进行写作和编辑，对于图片的基本处理技能也有一定的了解。但是，他们对于如何将图片与文字有效地结合，以及如何运用信息技术表达自己的思想和感情还需要进一步学习和实践。

在能力方面，学生具备一定的自主学习和问题解决能力，能够独立完成基本的电脑操作和图片处理任务。然而，他们在信息处理和表达能力方面还有待提高，需要通过实践活动和教师的指导来提升这些能力。

在素质方面，学生具备一定的创新思维和团队协作意识，他们乐于参与小组合作，愿意尝试新的方法和思路。同时，他们也具备一定的沟通能力和合作精神，能够在小组中相互学习和帮助。

在学习行为习惯方面，学生大多数能够按时完成作业和任务，积极参与课堂讨论和实践活动。然而，部分学生对于信息技术的学习兴趣不高，容易分散注意力，需要教师通过激发兴趣和创设情境来提高他们的学习动力。四、教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过设定具体的任务，引导学生自主探究和解决问题，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，让学生分组合作完成童谣创作任务，引导学生积极参与并解决问题。

2.合作学习法：通过小组合作的形式，培养学生团队协作意识和沟通能力。例如，在童谣创作环节，让学生分组合作，共同完成童谣的编写和展示。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际操作中学习和掌握知识。例如，在讲解图片处理技巧时，可以设计一个童谣配图的情境，让学生在实际操作中学习图片处理技能。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示童谣图片和视频，生动形象地引导学生理解和表达。通过展示不同风格的童谣图片，激发学生的创意思维。

2.教学软件应用：利用教学软件，如PPT、Word等，进行童谣的教学和创作。通过软件工具，让学生学会如何插入图片、编辑文字等，提高学生的信息技术应用能力。

3.网络资源利用：引导学生利用网络资源，如图片库、音乐库等，寻找灵感和素材。例如，在童谣创作过程中，学生可以通过网络资源寻找适合的图片和音乐，丰富童谣的表现形式。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“看图说童谣”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“看图说童谣”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“看图说童谣”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“看图说童谣”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“看图说童谣”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握信息技术技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验信息技术知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“看图说童谣”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握信息技术技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“看图说童谣”知识点，掌握信息技术技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“看图说童谣”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“看图说童谣”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“看图说童谣”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《中国古代童谣集》：收录了许多古代童谣，有助于学生了解童谣的历史和文化背景。

-《现代儿童文学》：介绍了现代儿童文学的发展和特点，包括童谣在内的各种文学形式。

-《童谣创作与欣赏》：提供了童谣创作的技巧和欣赏方法，引导学生创作自己的童谣。

-《信息技术教育应用》：介绍了信息技术在教育中的应用，包括如何利用信息技术进行童谣创作和展示。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以利用网络资源，如在线图书馆、学术期刊等，查找更多关于童谣的资料，拓宽知识面。

-学生可以尝试自己创作童谣，并利用信息技术手段进行展示，如制作PPT、视频等。

-学生可以参加学校或社区组织的童谣比赛或活动，展示自己的才华，提高表达能力。

-学生可以与同学或朋友一起组织童谣创作小组，相互交流和分享创作经验和成果。七、课后拓展1.拓展内容

-《中国童谣大全》：一本收录了丰富多样的中国童谣的书籍，有助于学生深入理解童谣的内涵和外延。

-《童谣里的中国》：一部探讨童谣在中国文化中地位的纪录片，引导学生从多个角度欣赏童谣。

-《现代童谣创作指南》：一本指导学生如何创作现代童谣的书籍，包括创作技巧和表达方法。

-《童谣与儿童心理发展》：一篇研究童谣对儿童心理发展影响的学术论文，帮助学生了解童谣的教育价值。

2.拓展要求

-学生可以阅读《中国童谣大全》，挑选自己喜欢的童谣进行学习和欣赏，并尝试分析其艺术特色。

-学生可以观看《童谣里的中国》，了解童谣在中国文化中的重要性和影响力，进行深入的思考和讨论。

-学生可以参考《现代童谣创作指南》，尝试自己创作现代童谣，并与同学分享交流，互相提出建议和意见。

-学生可以阅读《童谣与儿童心理发展》，了解童谣对儿童心理发展的积极作用，思考如何利用童谣进行心理健康教育。

拓展延伸提示：

-学生可以利用网络资源，如在线图书馆、学术期刊等，查找更多关于童谣的资料，拓宽知识面。

-学生可以尝试自己创作童谣，并利用信息技术手段进行展示，如制作PPT、视频等。

-学生可以参加学校或社区组织的童谣比赛或活动，展示自己的才华，提高表达能力。

-学生可以与同学或朋友一起组织童谣创作小组，相互交流和分享创作经验和成果。

注意事项：

-学生在进行拓展学习时，如有疑问，可向教师请教，教师将提供必要的指导和帮助。

-学生应合理安排课后时间，确保拓展学习不会影响其他学科的学习和复习。

-学生在阅读拓展材料时，应注重理解和吸收其中的知识点，提高自己的综合素养。八、板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-展示童谣的基本结构和特点，帮助学生理解童谣的组成和表达方式。

-突出信息技术在童谣创作中的应用，引导学生掌握图片处理和文字编辑技能。

2.结构清晰，条理分明：

-按照教学内容的顺序和层次，将板书分为几个部分，如童谣的定义、结构、创作方法等。

-每个部分都用简洁明了的标题和子标题，使学生能够快速找到所需的信息。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-使用简洁的语言和关键词，避免冗长的解释，使学生能够快速抓住重点。

-利用图表、图片等视觉元素，使板书更具艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

-突出信息技术在童谣创作中的应用，如图片处理、文字编辑等，使学生能够明确学习目标。

4.板书设计应具有艺术性和趣味性：

-利用颜色、字体、布局等元素，使板书更具吸引力和视觉冲击力。

-引入有趣的图片和实例，使板书更具趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。

板书设计示例：

1.童谣的定义和特点

-童谣：一种简短、富有韵律的儿童歌曲或诗歌，通常具有鲜明的节奏和重复的韵律。

-特点：简短、押韵、富有韵律、易于记忆和传唱。

2.童谣的结构和组成

-结构：通常由四句话组成，每句话的字数相等，押韵。

-组成：包括词语、句子、韵律和节奏等。

3.童谣的创作方法

-确定主题：选择一个有趣的主题，如动物、植物、游戏等。

-编写句子：根据主题，编写四句押韵的句子。

-插入图片：选择与主题相关的图片，进行图片处理和编辑。

-整合内容：将图片和文字结合，形成完整的童谣。

4.信息技术在童谣创作中的应用

-图片处理：使用图片处理软件，如Photoshop、Paint等，对图片进行裁剪、调整大小、添加滤镜等操作。

-文字编辑：使用文字处理软件，如Word、Pages等，进行文字的输入、编辑和排版。

-整合内容：将处理好的图片和文字结合，形成完整的童谣。教学反思与改进首先，我发现学生在童谣创作方面表现出了浓厚的兴趣。他们积极参与课堂活动，乐于尝试新的创作方法和思路。然而，我也注意到部分学生在图片处理和文字编辑方面的能力较弱，需要更多的指导和帮助。此外，有些学生对童谣的创作规律和技巧还不够熟悉，导致他们在创作过程中遇到了一些困难。

针对以上问题，我制定了以下改进措施，计划在未来的教学中实施：

1.提供更多的指导和帮助：在未来的教学中，我将更加关注学生在图片处理和文字编辑方面的需求。通过提供详细的操作步骤和示例，帮助学生更好地掌握这些技能。

2.增加童谣创作规律和技巧的教学：为了帮助学生更好地创作童谣，我将增加有关童谣创作规律和技巧的教学内容。通过讲解童谣的结构、韵律和创作方法，引导学生掌握童谣的创作技巧，提高创作能力。

3.设计更多的实践环节：为了让学生更好地掌握童谣创作技巧，我将设计更多的实践环节。通过让学生亲自动手创作童谣，培养他们的创作能力和实践能力。

4.鼓励学生相互交流和分享：为了激发学生的创造力和学习兴趣，我将鼓励学生相互交流和分享自己的创作成果。通过组织学生之间的交流和展示活动，激发学生的创造力和学习兴趣。课堂课堂评价：

1.通过提问：在课堂上，我会通过提问的方式了解学生的学习情况。我会提出与课程内容相关的问题，观察学生的反应和回答，了解他们对课程内容的掌握程度。如果有学生回答不上来，我会及时进行解答和指导，帮助学生理解知识点。

2.通过观察：在课堂上，我会密切观察学生的学习情况。我会注意学生的参与程度，观察他们是否积极参与课堂讨论和活动。如果有学生表现出不感兴趣或注意力不集中的情况，我会及时采取措施，如调整教学方式、创设有趣的学习情境等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

3.通过测试：在课堂上，我会定期进行小测试，以了解学生的学习情况。我会设计一些与课程内容相关的题目，让学生在规定时间内完成。通过测试，我可以了解学生对课程内容的掌握程度，