三年级下册数学教案-3.2 三位数除以一位数的笔算 ︳西师大版

三年级下册数学教案3.2三位数除以一位数的笔算︳西师大版教案：三年级下册数学教案3.2三位数除以一位数的笔算︳西师大版一、教学内容本节课的教学内容是三位数除以一位数的笔算。我们将学习如何通过长除法来计算三位数除以一位数的运算。二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握三位数除以一位数的笔算法则，并能熟练地进行计算。三、教学难点与重点教学难点：如何正确地进行长除法的步骤，特别是处理余数的部分。教学重点：掌握三位数除以一位数的笔算法则，并能独立进行计算。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1.实践情景引入：我会通过一个实际的情景来引入本节课的内容，例如：“假设你有360颗糖果，你想要将这些糖果平均分给你的6个朋友，每个朋友会得到多少糖果？”2.讲解例题：我会通过一个具体的例题来讲解三位数除以一位数的笔算方法。例如：360÷6=60，我会引导学生观察长除法的步骤，解释每一步的含义。3.随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些类似的练习题，让学生独立进行计算，并及时给予指导和反馈。4.板书设计：在黑板上，我会将例题的计算过程进行板书，以便学生清晰地看到每一步的运算。六、作业设计作业题目：450÷5250÷5320÷42.请解释长除法的步骤和含义。答案：1.450÷5=90250÷5=50320÷4=802.长除法是一种用来计算除法的数学方法，通过将除数逐位与被除数相除，得到商和余数，然后将余数带下一位继续除法运算，直到余数为0为止。七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生是否能够理解和掌握三位数除以一位数的笔算方法？是否有学生对长除法的步骤和含义有疑问？是否需要再次进行讲解和辅导？拓展延伸：学生可以进一步学习多位数除以一位数的笔算方法，以及探索其他除法的运算技巧。重点和难点解析一、实践情景引入在教学过程中，我通过一个实际的情景来引入本节课的内容。这个情景是为了让学生能够更好地理解和贴近实际生活中的除法问题。例如，我用“假设你有360颗糖果，你想要将这些糖果平均分给你的6个朋友，每个朋友会得到多少糖果？”这样的问题来引导学生思考和参与。这个实践情景引入的细节是非常重要的，因为它能够激发学生的兴趣，使他们更加积极地参与到后续的教学活动中。二、讲解例题在讲解例题时，我会选择一个具体的题目，例如360÷6=60，然后引导学生观察长除法的步骤，并解释每一步的含义。这个讲解例题的细节是非常关键的，因为它能够帮助学生建立起对三位数除以一位数笔算方法的基本认识。通过观察和理解长除法的步骤，学生能够更加清晰地理解除法运算的逻辑和过程。三、随堂练习在讲解完例题后，我会给出一些类似的练习题，让学生独立进行计算，并及时给予指导和反馈。这个随堂练习的细节是非常重要的，因为它能够让学生在实际操作中巩固所学的知识，并及时发现和纠正自己的错误。通过独立进行计算，学生能够加深对三位数除以一位数笔算方法的理解，并提高运算速度和准确性。四、板书设计在黑板上，我会将例题的计算过程进行板书，以便学生清晰地看到每一步的运算。这个板书设计的细节是非常关键的，因为它能够让学生直观地观察到长除法的步骤和结果。通过板书，学生能够更加清晰地理解每一步的运算过程，并及时发现和纠正自己的错误。五、作业设计在课后反思及拓展延伸部分，我会关注学生对三位数除以一位数笔算方法的理解和掌握程度。我会思考是否有学生对长除法的步骤和含义有疑问，是否需要再次进行讲解和辅导。我还会思考是否有学生对多位数除以一位数的笔算方法有疑问，是否需要进行进一步的讲解和辅导。通过课后反思及拓展延伸，我能够更好地了解学生的学习情况，并针对性地进行教学改进。本节课程教学技巧和窍门我注重语言语调的运用。在讲解例题和进行课堂提问时，我尽量使用生动、简洁的语言，并注意语调的起伏和变化。这样能够吸引学生的注意力，并激发他们对课程内容的好奇心和兴趣。我合理分配了时间。在教学过程中，我根据学生的反应和理解程度，灵活调整讲解和练习的时间。我确保学生有足够的时间来理解长除法的步骤，并进行实际的练习。同时，我也留出时间进行课堂提问和解答学生的疑问，以确保他们对三位数除以一位数的笔算方法有深入的理解。我注重课堂提问的技巧。在讲解例题和进行练习时，我适时提出问题，引导学生进行思考和参与。我鼓励学生积极回答问题，并给予他们肯定和鼓励。通过课堂提问，学生能够更好地理解和巩固所学的知识，并提高他们的思维能力和解决问题的能力。情景导入是本节课的一大亮点。我通过一个实际的情景引入课程内容，让学生能够更好地理解和贴近实际生活中的除法问题。这样的情景导入能够激发学生的兴趣，使他们更加积极地参与到后续的教学活动中。在教具和学具准备方面，我使用了黑板、粉笔和多媒体教学设备。通过板书和多媒体展示，学生能够更加清晰地看到每一步的运算过程，并及时发现和纠正自己的错误。在课后反思及拓展延伸部分，我思考了学生对三位数除以一位数笔算方法的理解和掌握程度。我意识到有些学生对长除法的步骤和含义还有疑问，因此在课后我进行了进一步的讲解和辅导。我还思考了是否有学生对多位数除以一位数的笔算方法有疑问，并计划进行进一步的讲解和辅导。总的来说，本节课我注重了语言语调的运用、时间分配、课堂提问和情景导入等方面，以提高学生的学习效果和兴趣。通过这些教学技巧和窍门，学生能够更好地理解和掌握三位数除以一位数的笔算方法。在今后的教学中，我将继续运用这些技巧和窍门，并根据学生的反馈和学习情况，不断进行调整和改进。课后提升为了让学生更好地巩固本节课所学的内容，我设计了一些课后练习题。这些题目涵盖了三位数除以一位数的笔算方法，并提供了详细的答案。810÷9520÷7330÷9答案：810÷9=90520÷7=74330÷9=36题目2：请解释长除法的步骤和含义。答案：长除法是一种用来计算除法的数学方法，通过将除数逐位与被除数相除，得到商和余数，然后将余数带下一位继续除法运算，直到余数为0为止。750÷5240÷8680÷8答案：750÷5=150240÷8=30680÷8=85900÷3=300900÷6=150答案：正确。因为900÷3=300，900÷6=150，都是正确的计算结果。答案：三位数除以一位数的笔算方法是，先将除数写在被