九年级语文上册 第四单元 回味少年时代 15 我的叔叔于勒教案 新人教版

九年级语文上册第四单元回味少年时代15我的叔叔于勒教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《回味少年时代》是九年级语文上册第四单元的主题，本单元通过一系列文章，让学生感受少年时代的纯真与美好，激发他们对未来的憧憬和向往。其中的课文《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑的作品，通过讲述叔叔于勒的一生，展现了少年时代的梦想与追求，以及成长过程中的挫折与反思。本文将结合课文内容，设计一节示范课，旨在帮助学生深入理解课文，感受少年时代的美好，激发他们的创作热情。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏能力、文化自信、语言表达能力和思维品质。通过分析课文《我的叔叔于勒》中描绘的少年时代情境，让学生感受文学作品的魅力，提高他们的审美鉴赏能力；通过讨论叔叔于勒的人生经历，引导学生树立正确的价值观，增强文化自信；通过朗读、写作等实践活动，提升学生的语言表达能力；同时，通过分析课文中的逻辑关系，锻炼学生的思维品质，培养他们的批判性思维。教学难点与重点1.教学重点

（1）品味课文《我的叔叔于勒》中描绘的少年时代情境，理解作者通过细腻的笔触传达的对少年时代的怀念和向往。

（2）分析叔叔于勒的人生经历，提炼出文章所传递的价值观，如梦想与现实、成长与挫折等。

（3）通过朗读、写作等实践活动，提升学生的语言表达能力，培养他们的审美鉴赏能力。

2.教学难点

（1）理解课文《我的叔叔于勒》中蕴含的深刻哲理，如如何面对现实与梦想的差距、如何在挫折中成长等。

（2）分析课文中的语言特色，如运用丰富的修辞手法、描绘生动的场景等，提高学生对文学作品的鉴赏能力。

（3）在实践活动过程中，如何引导学生将所学知识运用到实际中，提升他们的语言表达能力和创新思维。

（4）学生对于课文中所传递的价值观的认同和理解，以及如何将这些价值观内化为自己的行为准则。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、教科书《我的叔叔于勒》。

2.课程平台：无需特定平台，使用教室内的多媒体设备进行教学。

3.信息化资源：网络（用于查找相关资料）、电子版的课文《我的叔叔于勒》、教学PPT、视频资料（关于少年时代的短片或相关采访）。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、朗读法、写作练习法、小组合作学习法。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于少年时代的短片或相关采访视频，让学生回忆自己的少年时光，引发他们对少年时代的思考和怀念。

问题引导：教师提出问题：“你们的少年时代有哪些美好的回忆？有哪些梦想和追求？”鼓励学生积极思考和分享。

2.讲授新课（15分钟）

教师简要介绍课文《我的叔叔于勒》的作者莫泊桑及其作品特点，然后详细讲解课文内容，包括叔叔于勒的少年时代、梦想与现实、成长过程中的挫折与反思等。

重点解析：分析课文中的语言特色，如运用丰富的修辞手法、描绘生动的场景等，提高学生对文学作品的鉴赏能力。

3.师生互动环节（10分钟）

讨论交流：教师引导学生就课文内容展开讨论，如：“你们认为叔叔于勒的梦想是否现实？他在追求梦想的过程中遇到了哪些挫折？如何看待这些问题？”

回答问题：学生针对讨论问题发表自己的看法，教师给予点评和指导，引导学生正确理解和价值观。

4.巩固练习（5分钟）

练习题目：教师设计一些关于课文内容的问题，让学生回答，以检验他们对课文的理解和掌握程度。

讨论解答：学生分组讨论题目，共同解决问题，教师巡回指导，给予解答和鼓励。

5.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容和知识点，强调少年时代的美好和成长过程中的挫折与反思。

鼓励学生：教师鼓励学生珍惜少年时光，勇敢追求梦想，不断成长和进步。

6.课后作业（课后自主完成）

写作练习：让学生结合自己的少年时代经历，写一篇关于梦想与现实的作文，培养他们的写作能力和创新思维。

阅读拓展：鼓励学生阅读莫泊桑的其他作品，深入了解其文学风格和主题思想。

总时长：45分钟

教学过程中，教师要注重与学生的互动，关注学生的学习需求和困惑，针对性地进行指导和解答。同时，要注重培养学生的审美鉴赏能力、文化自信、语言表达能力和思维品质，提高他们的核心素养。知识点梳理本节课的知识点主要围绕九年级语文上册第四单元《回味少年时代》展开，具体包括以下几个方面：

1.课文《我的叔叔于勒》的作者莫泊桑及其作品特点

莫泊桑是法国著名的短篇小说家，他的作品以真实、细腻、幽默著称。《我的叔叔于勒》是他的代表作之一，通过讲述叔叔于勒的一生，展现了少年时代的梦想与追求，以及成长过程中的挫折与反思。

2.课文内容理解

学生需要掌握课文《我的叔叔于勒》的主要情节，包括叔叔于勒的少年时代、梦想与现实、成长过程中的挫折与反思等。同时，要理解课文中的寓意和作者想要传达的价值观。

3.文学鉴赏能力的培养

通过分析课文中的语言特色，如运用丰富的修辞手法、描绘生动的场景等，提高学生对文学作品的鉴赏能力。学习作者通过细腻的笔触传达对少年时代的怀念和向往。

4.语言表达能力的提升

通过朗读、写作等实践活动，提升学生的语言表达能力。鼓励学生在课堂上积极发言，表达自己对课文内容的理解和感悟。

5.思维品质的培养

通过分析课文中的逻辑关系，锻炼学生的思维品质，培养他们的批判性思维。例如，讨论叔叔于勒的梦想与现实的差距，让学生思考如何面对挫折和困难。

6.价值观的引导和内化

引导学生正确理解和价值观，如追求梦想、勇敢面对挫折、不断成长和进步等。通过课文中的故事，教育学生珍惜少年时光，树立正确的价值观。

7.相关拓展阅读

鼓励学生阅读莫泊桑的其他作品，深入了解其文学风格和主题思想。同时，可以推荐一些与少年时代相关的文学作品，让学生拓宽阅读视野。教学反思本节课是九年级语文上册第四单元《回味少年时代》的一节示范课，主要内容是课文《我的叔叔于勒》。在教学过程中，我注重与学生的互动，关注他们的学习需求和困惑，针对性地进行指导和解答。现在，我对本节课的教学进行反思。

首先，我感到满意的是课堂导入环节。通过播放一段关于少年时代的短片，引导学生回忆自己的少年时光，引发了他们对少年时代的思考和怀念。这个环节的设计符合学生的实际需求，也成功地激发了他们的学习兴趣。

然而，在讲授新课环节，我意识到自己在讲解课文内容时过于详细，导致讲解时间较长，压缩了学生的讨论和练习时间。下次教学中，我需要更好地掌握讲解的节奏，确保学生有足够的時間进行思考和互动。

在师生互动环节，我鼓励学生积极讨论和发表自己的看法，并给予点评和指导。这种教学方式有助于学生理解和价值观的内化，但也需要注意不要过于引导学生，给予他们足够的空间表达自己的观点。

在巩固练习环节，我设计了一些关于课文内容的问题，让学生回答。这有助于检验他们对课文的理解和掌握程度。但我也注意到，部分学生对于一些较难问题的解答存在困难，下次教学中，我需要提供更具体的指导和帮助。

课堂小结环节，我总结了本节课的主要内容和知识点，并鼓励学生珍惜少年时光，勇敢追求梦想。这个环节的设计有助于学生梳理和巩固所学知识，但还可以进一步强化对于课文主题的思考和反思。

在课后作业环节，我布置了一篇关于梦想与现实的作文，培养学生的写作能力和创新思维。同时，鼓励学生阅读莫泊桑的其他作品，深入了解其文学风格和主题思想。这个环节的设计有助于学生的拓展学习，但需要注意作业量的控制，避免给学生过多的负担。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，大多数学生能够主动参与讨论和回答问题。他们对课文内容的理解较为深入，能够较好地把握住文章的主题和情感。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中表现出较高的合作精神和创造力。他们能够结合自己的经历，对课文中的主题进行深入探讨，并提出一些有见地的观点。

3.随堂测试：学生在随堂测试中的表现总体良好，能够迅速准确地回答问题。他们对课文内容的理解和记忆较为扎实，但在一些细节问题上仍需加强。

4.课后作业：从学生提交的作文来看，他们对课文主题的理解较为到位，能够较好地将所学知识运用到实际中。他们的写作能力和创新思维得到了锻炼和提升。

5.教师评价与反馈：总体来说，本节课的教学效果较好，学生对课文内容的理解和掌握程度较高。他们在讨论和实践中能够积极表达自己的观点，展现出良好的合作精神。但在课堂时间的分配上，我还需要进一步优化，确保学生有足够的時間进行思考和互动。此外，对于一些较难问题的解答，我需要提供更具体的指导和帮助，以帮助学生更好地理解和掌握课文内容。典型例题讲解本节课的典型例题将以课文《我的叔叔于勒》为基础，旨在帮助学生巩固对课文内容的理解，并提升他们的文学鉴赏能力和语言表达能力。以下是五个例题及答案：

例题1：请分析课文《我的叔叔于勒》中叔叔于勒的人物形象。

答案：叔叔于勒是一个充满梦想和追求的人，他的一生都在追逐自己的梦想。他对少年时代的回忆充满了怀念和向往，通过他的经历，我们可以看到少年时代的纯真和美好。

例题2：请从修辞手法的角度分析课文中的语言特色。

答案：课文运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，使得语言更加生动形象。例如，作者用“时光荏苒，岁月如梭”来形容时间的流逝，生动地描绘了少年时代的短暂和珍贵。

例题3：请分析课文中的主题思想。

答案：课文传递了追求梦想、勇敢面对挫折、不断成长和进步的主题思想。通过叔叔于勒的故事，作者告诉我们，虽然现实中可能会遇到挫折和困难，但只要坚持追求梦想，勇敢面对，就能够不断成长和进步。

例题4：请从情节发展的角度分析课文结构。

答案：课文结构紧