七年级生物上册 3.4.1绿色植物通过光合作用制造有机物教案2 （新版）新人教版

七年级生物上册3.4.1绿色植物通过光合作用制造有机物教案2（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自七年级生物上册第三章第四节《绿色植物通过光合作用制造有机物》。本节课主要介绍了光合作用的概念、过程以及意义。通过本节课的学习，学生将了解绿色植物如何利用光能将二氧化碳和水转化为有机物，并释放出氧气。同时，学生还将学习光合作用在生态系统中的重要作用，以及光合作用与人类生活的关系。

教学内容包括以下几个方面：

1.光合作用的概念：绿色植物通过叶绿体利用光能将二氧化碳和水转化为有机物，并释放出氧气的过程。

2.光合作用的过程：包括光反应和暗反应两个阶段，其中光反应发生在叶绿体的类囊体薄膜上，暗反应发生在叶绿体的基质中。

3.光合作用的意义：光合作用不仅为绿色植物提供了能量和有机物，还为其他生物提供了食物来源和氧气，维持了生物圈中的碳氧平衡。

4.光合作用与人类生活的关系：光合作用是地球上生命的基石，人类和其他生物的生存和发展都离不开光合作用。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个方面。

1.生命观念：通过学习光合作用的过程和意义，使学生认识到生命活动的基本特征和生命系统的结构层次，从而树立起正确的生命观念。

2.科学思维：引导学生运用观察、实验、比较等方法，分析光合作用的过程和机制，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.科学探究：通过小组合作、讨论交流等方式，鼓励学生主动探究光合作用的相关问题，提高学生的问题发现和解决能力。

4.社会责任：使学生认识到光合作用对地球生态环境的重要性，培养学生的环保意识和社会责任感，鼓励学生积极参与生态文明建设。教学难点与重点1.教学重点：

（1）光合作用的概念：使学生理解绿色植物通过叶绿体利用光能将二氧化碳和水转化为有机物，并释放出氧气的过程。

（2）光合作用的过程：引导学生掌握光反应和暗反应的阶段、场所、物质变化和能量变化。

（3）光合作用的意义：让学生了解光合作用为绿色植物提供能量和有机物，为其他生物提供食物来源和氧气，维持生物圈中的碳氧平衡。

（4）光合作用与人类生活的关系：使学生认识到光合作用是地球上生命的基石，人类和其他生物的生存和发展都离不开光合作用。

2.教学难点：

（1）光合作用的过程：光反应和暗反应的阶段、场所、物质变化和能量变化较为复杂，学生难以理解和掌握。

（2）光合作用的意义：学生难以理解光合作用在全球碳氧平衡和生态系统中的重要作用。

（3）光合作用的探究：如何设计实验探究光合作用的过程和机制，提高学生的问题发现和解决能力。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重概念讲解、过程演示、实例分析，并采取实验、小组讨论等多种教学方法，帮助学生突破难点，理解光合作用的本质和重要性。同时，鼓励学生积极参与课堂互动，提出问题，提高学生的科学思维和探究能力。教学资源软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

2.生物实验室，配备有植物实验所需的器材和材料。

3.光合作用演示仪，用于直观展示光合作用的过程。

课程平台：

1.学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程资料和作业。

2.生物学教学网站，提供相关的教学资源和互动平台。

信息化资源：

1.光合作用的教学视频，用于直观展示光合作用的过程和原理。

2.互动式光合作用模型，帮助学生更好地理解光合作用的机制。

3.在线讨论论坛，供学生提问和交流关于光合作用的想法。

教学手段：

1.讲授法：教师讲解光合作用的概念、过程和意义。

2.实验法：学生在实验室进行光合作用实验，观察和记录实验结果。

3.小组讨论法：学生分组讨论光合作用的相关问题，促进合作和交流。

4.问题驱动学习：教师提出与光合作用相关的问题，引导学生自主探究和解决问题。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解光合作用的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习光合作用内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确光合作用的教学目标和光合作用重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保光合作用教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习光合作用的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入光合作用学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的植物生理学基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为光合作用新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解光合作用的概念、过程和意义，结合实例帮助学生理解。

突出光合作用的重点，强调光合作用的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕光合作用问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验光合作用知识的应用，提高实践能力。

在光合作用新课呈现结束后，对光合作用知识点进行梳理和总结。

强调光合作用的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对光合作用知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决光合作用问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与光合作用相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合光合作用内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习光合作用的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的光合作用内容，强调光合作用的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的光合作用内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）光合作用的发现史：介绍光合作用的发现过程，包括普利斯特利、萨克斯、恩格尔曼、鲁宾和卡门等科学家的实验和发现。

（2）光合作用的应用：探讨光合作用在农业、能源、环境保护等领域的应用，如温室种植、生物燃料、碳捕捉等。

（3）光合作用的相关诗词：收集与光合作用相关的古诗词，如“绿叶对根的情意”、“春晓”等，让学生在欣赏诗词的同时，加深对光合作用的理解。

（4）光合作用的音乐：推荐与光合作用相关的音乐作品，如“光合作用进行曲”，让学生在聆听音乐的过程中，感受光合作用的魅力。

2.拓展建议：

（1）让学生课后收集光合作用的谚语、成语或俗语，了解光合作用在民间的智慧中的应用。

（2）组织学生参观植物工厂或温室，实地观察光合作用的过程，增强学生对光合作用的直观认识。

（3）开展家庭小实验，如在家中种植绿植，观察光合作用的现象，培养学生的实践操作能力。

（4）鼓励学生进行光合作用主题的绘画、手抄报创作，展示光合作用的知识和文化内涵。

（5）邀请相关领域的专家或从业者进行讲座，让学生了解光合作用在实际生产和生活中的应用和发展。

（6）组织学生进行光合作用知识竞赛或辩论赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生根据本节课学习的光合作用的概念、过程和意义，总结光合作用的基本原理和作用。

2.让学生设计一个实验，验证光合作用的存在和过程。可以在家中或实验室进行，要求实验设计合理、方法可行。

3.选取一种绿植，观察其在不同光照条件下的生长情况，分析光合作用对植物生长的影响。

4.结合生活实际，思考光合作用在农业生产、环境保护等方面的应用，并提出自己的建议。

作业反馈：

1.在批改学生作业时，重点关注学生对光合作用概念、过程和意义的理解，以及实验设计的方法和思路。

2.对于学生作业中出现的问题，及时给予解释和指导，帮助学生纠正错误，提高认识。

3.对于学生的优秀作业，给予表扬和肯定，鼓励学生继续保持良好的学习态度。

4.针对作业中普遍存在的问题，可以在课堂上进行讲解和解答，以便于全班学生都能理解和掌握。

5.鼓励学生相互之间交流作业心得，互相学习，共同提高。

6.定期让学生回顾和总结之前的作业，检查自己的学习进步和成长。内容逻辑关系1.重点知识点：

（1）光合作用的概念：绿色植物通过叶绿体利用光能将二氧化碳和水转化为有机物，并释放出氧气的过程。

（2）光合作用的过程：包括光反应和暗反应两个阶段，其中光反应发生在叶绿体的类囊体薄膜上，暗反应发生在叶绿体的基质中。

（3）光合作用的意义：光合作用为绿色植物提供能量和有机物，为其他生物提供食物来源和氧气，维持生物圈中的碳氧平衡。

2.关键词：

（1）光合作用：绿色植物利用光能将二氧化碳和水