九年级化学下册 第七章 溶液7.2 物质溶解的量第1课时 饱和溶液与不饱和溶液教案 （新版）粤教版

九年级化学下册第七章溶液7.2物质溶解的量第1课时饱和溶液与不饱和溶液教案（新版）粤教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级化学下册第七章溶液7.2物质溶解的量第1课时饱和溶液与不饱和溶液教案（新版）粤教版教学内容本节课的教学内容来源于九年级化学下册第七章溶液7.2节，主要涉及饱和溶液与不饱和溶液的概念及其相互转化。本节课是该章节的第一课时，旨在让学生通过学习，掌握饱和溶液与不饱和溶液的定义、特点以及判断方法，并了解它们之间的转化关系。

教材内容主要包括：

1.饱和溶液与不饱和溶液的定义及区别；

2.饱和溶液与不饱和溶液的判断方法；

3.饱和溶液与不饱和溶液的相互转化实例；

4.影响溶液饱和度的因素。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕科学探究与实践、科学态度、科学思维三个方面展开。

1.科学探究与实践：通过观察、实验、分析等实践活动，使学生掌握饱和溶液与不饱和溶液的概念及判断方法，培养学生运用科学方法解决问题的能力。

2.科学态度：培养学生对化学实验的兴趣，增强学生勇于实践、善于观察、耐心细致的科学态度。同时，通过小组合作、讨论交流，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

3.科学思维：引导学生运用比较、分析、归纳等思维方法，认识饱和溶液与不饱和溶液的相互转化规律，锻炼学生的逻辑思维和辩证思维能力。

4.科学知识与技能：使学生掌握饱和溶液与不饱和溶液的基本知识，学会判断溶液的饱和度，提高学生在实际问题中运用化学知识的能力。

5.科学价值观：通过本节课的学习，使学生认识到化学在生活中的重要性，培养节约资源、环保等可持续发展观念。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了溶液的基本概念、组成及性质等基础知识，对实验操作也有一定的了解。这些知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学实验普遍感兴趣，尤其是那些具有探究性和操作性的实验。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和辩证思维能力，能够进行比较、分析、归纳等思维活动。在学习风格上，学生大多喜欢通过实践和实验来学习，合作交流的学习方式也受到大多数学生的喜爱。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解饱和溶液与不饱和溶液的概念及判断方法时，学生可能会对溶液饱和度的变化规律感到困惑。此外，对于影响溶液饱和度的因素，学生可能难以理解其内在联系。在实验操作方面，部分学生可能对精确测量和数据分析存在困难。教学资源1.软硬件资源：实验室、试管、烧杯、量筒、滴定管、温度计、磁力搅拌器、电子天平、电脑、投影仪等。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学课程网站、在线学习平台等。

3.信息化资源：教学PPT、动画、视频、实验操作演示、学习软件等。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、小组合作学习、问题驱动法等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕饱和溶液与不饱和溶液的概念及判断方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解饱和溶液与不饱和溶液的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解饱和溶液与不饱和溶液的概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出饱和溶液与不饱和溶液的概念，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解饱和溶液与不饱和溶液的概念及判断方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握判断溶液饱和度的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实验等活动，体验饱和溶液与不饱和溶液的判断方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解饱和溶液与不饱和溶液的概念。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握判断溶液饱和度的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解饱和溶液与不饱和溶液的概念，掌握判断方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据饱和溶液与不饱和溶液的知识点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与饱和溶液与不饱和溶液相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的饱和溶液与不饱和溶液的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括饱和溶液与不饱和溶液的概念、判断方法、相互转化关系以及影响溶液饱和度的因素。以下是详细的梳理：

1.饱和溶液与不饱和溶液的概念：

-饱和溶液：在一定温度下，一定量的溶剂中不能继续溶解某种溶质的溶液。

-不饱和溶液：在一定温度下，一定量的溶剂中还能继续溶解某种溶质的溶液。

2.饱和溶液与不饱和溶液的判断方法：

-观察法：通过观察溶质在溶剂中的溶解情况，判断溶液是否饱和。

-实验法：通过向溶液中继续加入溶质，观察是否溶解，判断溶液是否饱和。

3.饱和溶液与不饱和溶液的相互转化关系：

-饱和溶液转化为不饱和溶液：

-增加溶剂：向饱和溶液中加入更多的溶剂，可以使溶液变为不饱和溶液。

-升高温度：对于某些溶质，升高温度可以增加其溶解度，使饱和溶液变为不饱和溶液。

-不饱和溶液转化为饱和溶液：

-蒸发溶剂：通过蒸发一定量的溶剂，可以使不饱和溶液变为饱和溶液。

-降低温度：对于某些溶质，降低温度可以减少其溶解度，使不饱和溶液变为饱和溶液。

4.影响溶液饱和度的因素：

-溶质的性质：不同溶质的溶解度不同，影响溶液的饱和度。

-溶剂的性质：不同溶剂的溶解能力不同，影响溶液的饱和度。

-温度：温度变化会影响溶质的溶解度，从而影响溶液的饱和度。

-压强：对于气体溶质，压强的变化会影响其溶解度，进而影响溶液的饱和度。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、提问、回答问题等，了解学生的学习状态。

-评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、交流能力、问题解决能力等。

-评价学生在实验操作中的技能和注意事项的遵守情况。

2.小组讨论成果展示：

-学生分组进行讨论，分享各自对饱和溶液与不饱和溶液的理解和判断方法。

-各小组展示实验结果，解释实验现象，讨论实验操作的准确性及结果的可靠性。

-评价学生在讨论中的积极参与和合作精神，以及他们对问题的深入思考和分析能力。

3.随堂测试：

-在课堂结束前进行随堂测试，检测学生对饱和溶液与不饱和溶液概念的理解和判断方法的掌握。

-测试内容包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对知识的记忆和运用能力。

-根据学生的测试成绩，分析他们对知识的掌握程度和存在的薄弱环节。

4.作业完成情况：

-评估学生完成课后作业的情况，包括作业的准确性、完整性以及提交的时间。

-分析作业中出现的问题，了解学生在家庭学习中遇到的困难和挑战。

-针对作业中的问题，给予学生个性化的指导和反馈，帮助他们在下次作业中取得更好的成绩。

5.教师评价与反馈：

-综合学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，对学生的学习情况进行总体评价。

-针对学生的优点和不足，给予具体的反馈和建议，鼓励他们继续努力和改进。

-与学生进行沟通，了解他们的学习需求和困惑，提供相应的支持和指导。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提出问题和想法，培养他们的主动学习和思考能力。

-强调饱和溶液与不饱和溶液在实际生活中的应用，引导学生关注化学与生活的联系。

-鼓励学生在课后进行拓展学习，提供相关的资源和建议，帮助他们进一步提高。教学反思与总结在本节课的教学中，我尝试采用了多种教学方法，如讲授法、实验法、讨论法等，以期激发学生的学习兴趣和提高他们的参与度。在课堂导入环节，我通过生动的故事和案例引出饱和溶液与不饱和溶液的概念，旨在激发学生的兴趣并引发他们的思考。然而，在实际教学中，我发现部分学生对于概念的理解仍有困难，这可能是因为我对概念的解释和例证不够充分，需要进一步改进。

在实验环节，我设计了小组讨论和实验活动，让学生在实践中掌握判断溶液饱和度的方法。学生们对于实验表现出很高的兴趣，积极参与并完成了实验任务。通过观察学生的实验操作，我发现他们在实验技能和数据分析方面存在一些不足，需要我在今后的教学中加强指