七年级地理上册 1.2 感受地球运动教案 晋教版

七年级地理上册1.2感受地球运动教案晋教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课为人教版七年级地理上册第二单元“我们生活的地球”的第二节“地球的运动”。学生已经学习了地球的基本知识，对地球的位置和形状有了初步了解。本节课主要让学生通过观察和实验，感受地球的自转和公转，理解地球运动产生的地理现象，培养学生的实践操作能力和团队协作能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的地理核心素养，包括区域认知、地理实践、人地观念和批判性思维。通过观察地球运动的现象，学生能够增强对地球运动的理解和认识，培养区域认知能力；通过参与实验和观察，学生能够提升地理实践操作能力，增强对地理现象的探究精神；通过分析地球运动产生的地理现象，学生能够树立正确的人地观念，认识到人类活动与地球环境的关系；通过思考和讨论，学生能够培养批判性思维，对地球运动的相关问题进行深入思考和分析。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经初步了解了地球的基本知识，包括地球的位置、形状等。此外，学生也学习了如何使用地球仪等工具来观察地球。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于地球运动这一话题，学生可能对一些有趣的地理现象感兴趣，如昼夜长短的变化、四季的形成等。学生的学习能力方面，有的学生可能对地理知识的记忆较好，有的学生可能更擅长理解和运用地理知识。学习风格上，有的学生可能更喜欢通过视觉学习，有的学生可能更倾向于通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解地球自转和公转的概念上，学生可能会遇到一些困难，如对地球自转产生的现象和公转产生的现象区分不清晰。此外，学生可能对地球运动产生的地理现象的理解不够深入，需要通过观察和实验来加深理解。同时，学生可能需要进一步培养将地理知识运用到实际生活中的能力，以及团队协作和批判性思维的能力。四、教学资源1.软硬件资源：地球仪、地球运动演示模型、实验器材（如陀螺）、投影仪、白板、笔记本电脑等。

2.课程平台：人教版七年级地理上册教材、PPT、教学课件、视频资料等。

3.信息化资源：互联网、在线地图、地理信息系统（GIS）软件等。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、观察记录、课堂讲授、互动提问等。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示地球仪，引导学生观察地球的自转和公转现象，并提出问题：“地球的自转和公转是什么？它们对我们的生活有什么影响？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解地球的自转和公转，包括地球自转产生的昼夜长短变化、地球公转产生的四季形成等地理现象。通过生动的语言、地球仪演示和PPT展示，确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，探讨地球运动产生的地理现象，引导学生提出问题、分析问题并解决问题。在此过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，促进师生互动。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置练习题，让学生运用所学知识分析地球运动产生的地理现象。学生独立完成练习题，教师选取部分题目进行讲解和分析，巩固学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，包括地球的自转和公转、地球运动产生的地理现象等。学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

6.课后作业（课后自主完成）

教师布置课后作业，要求学生绘制地球自转和公转示意图，并撰写一篇关于地球运动产生地理现象的小短文。

总用时：40分钟。

教学创新：在师生互动环节，教师组织学生进行实验操作，如观察陀螺的自转现象，让学生亲身体验地球自转的感觉，增强实践操作能力。同时，教师运用地理信息系统（GIS）软件，展示地球运动产生的地理现象，提高学生的信息化素养。

教学重难点：地球的自转和公转、地球运动产生的地理现象。

核心素养能力拓展：通过小组讨论、实验操作和课后作业，培养学生的区域认知、地理实践、人地观念和批判性思维。六、学生学习效果1.知识与技能：学生能够理解地球的自转和公转的概念，掌握地球运动产生的地理现象，如昼夜长短变化、四季形成等。学生能够运用地理知识分析和解释实际生活中的地理现象。

2.过程与方法：学生通过观察、实验和小组讨论等实践活动，培养地理实践操作能力和团队协作能力。学生能够运用地理信息系统（GIS）软件等工具，进行地理信息的查询和分析。

3.情感态度与价值观：学生增强对地球运动的兴趣和好奇心，培养对地理科学的热爱。学生能够树立正确的人地观念，认识到人类活动与地球环境的关系。

4.创新与拓展：学生通过实验操作和地理信息系统的运用，培养创新思维和解决问题的能力。学生能够将地理知识运用到实际生活中，提高生活品质。

具体到本节课的内容，学生将能够：

1.描述地球自转和公转的概念，解释地球运动产生的地理现象。

2.运用地球仪等工具，观察和演示地球的自转和公转。

3.参与小组讨论，分享对地球运动产生地理现象的理解和看法。

4.绘制地球自转和公转示意图，撰写关于地球运动产生地理现象的小短文。七、作业布置与反馈1.作业布置

根据本节课的教学内容和目标，布置以下作业：

a.绘制地球自转和公转示意图，标注出昼夜长短变化和四季形成的地理位置。

b.撰写一篇关于地球运动产生地理现象的小短文，内容包括地球自转和公转的定义、产生的地理现象以及其对人类生活的影响。

c.完成课后练习题，巩固对本节课所学知识的理解和掌握。

2.作业反馈

教师应及时对学生的作业进行批改和反馈，关注学生的学习情况。在批改作业时，注意以下几点：

a.检查学生作业的完成质量，包括图示的准确性、文字描述的清晰度等。

b.关注学生在作业中遇到的问题，对共性问题进行整理和总结，以便在课堂上进行解答和讲解。

c.针对每个学生的作业，给出具体的反馈意见，指出其优点和存在的不足，提出改进建议。

d.在反馈意见中，鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和看法，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

e.鼓励学生在作业中发挥创意，提出独特的见解和思考，培养学生的创新意识。八、典型例题讲解1.例题一：地球自转产生的现象是什么？请举例说明。

答案：地球自转产生的现象包括昼夜交替和时间差异。昼夜交替是因为地球自转导致不同地区受到太阳照射的程度不同，产生了昼夜之分。时间差异是因为地球自转导致不同地区的地方时不同，东边的时间早于西边的时间。

2.例题二：地球公转产生的现象是什么？请举例说明。

答案：地球公转产生的现象包括四季交替和昼夜长短变化。四季交替是因为地球公转导致不同季节地球与太阳的距离和角度发生变化，从而产生春夏秋冬四季的变化。昼夜长短变化是因为地球公转导致不同季节地球不同部位受到太阳照射的程度不同，产生了昼夜长度的变化。

3.例题三：地球自转和公转的方向是什么？

答案：地球自转的方向是自西向东，地球公转的方向也是自西向东。

4.例题四：地球自转和公转的周期分别是多少？

答案：地球自转的周期是一天，地球公转的周期是一年。

5.例题五：地球运动产生的地理现象对人类生活有什么影响？请举例说明。

答案：地球运动产生的地理现象对人类生活有重要影响。例如，昼夜交替影响了人们的作息时间和工作安排，四季交替影响了人们的穿着和农业生产，昼夜长短变化影响了照明和交通等。教学反思与总结1.教学反思

在本节课的教学过程中，我注重了学生的参与和实践操作，通过观察、实验和小组讨论等方式，让学生亲身体验地球的自转和公转，提高他们的实践操作能力和团队协作能力。在讲授新课时，我尽量用生动的语言和形象的比喻，让学生理解和掌握地球运动产生的地理现象。同时，我也注意了与学生的互动，鼓励他们提出问题和观点，培养他们的批判性思维和创新能力。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在讲授地球公转产生的现象时，我发现部分学生对四季交替的理解不够深入，对四季的形成原因和变化规律掌握不牢固。针对这一问题，我计划在今后的教学中，通过更多的实例和图片，帮助学生更直观地理解四季的变化规律。此外，在课堂管理方面，我也需要进一步提高自己的组织能力和应变能力，确保教学过程的顺利进行。

2.教学总结

然而，教学中仍存在一些问题和不足。部分学生对地球运动产生的地理现象的理解不够深入，需要进一步加强引导和讲解。此外，在课堂管理方面，我需要进一步提高自己的组织能力和应变能力，确保教学过程的顺利进行。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲授地球运动产生的地理现象时，结合更多的实例和图片，帮助学生更直观地理解。

2.在课堂管理方面，提前做好准备，提高自己的组织能力和应变能力，确保教学过程的顺利进行。

3.在今后的教学中，注重培养学生的批判性思维和创新能力，鼓励他们提出问题和观点，促进师生互动和共同成长。板书设计2.关