七年级英语下册 Unit 4 Finding your way Reading 2教案 （新版）牛津版

七年级英语下册Unit4FindingyourwayReading2教案（新版）牛津版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：七年级英语下册Unit4FindingyourwayReading2教案（新版）牛津版

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过阅读和听力活动，提升学生理解和运用英语的能力，特别是提高他们在实际情境中运用英语进行交流的能力。

2.文化意识：通过学习本课内容，使学生了解和认识不同文化背景下的表达方式和交流习惯，提高他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过解决实际问题的方式，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使他们能够独立思考和解决问题。

4.学习策略：通过自主学习和合作学习，帮助学生掌握有效的学习方法和策略，提高他们的自主学习和合作学习能力。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）词汇：本课涉及的重点词汇有：map,direction,road,block,right,left,straight,cross,trafficlight等。

（2）语法：一般现在时的用法，如：Iusuallygotoschoolbybus.

（3）句型：HowcanIgetto...?和Canyoutellmehowtogetto...?的用法。

（4）文化背景：了解西方人在询问方向时的习惯和表达方式。

2.教学难点

（1）词汇：词汇量大，学生需要掌握的词汇较多，尤其是地理方位词汇和交通规则相关词汇。

（2）语法：一般现在时的用法，尤其是动词的第三人称单数形式。

（3）听力：听力材料中的实际对话和场景理解，以及对细节信息的捕捉。

（4）口语：学生在实际情景中运用英语进行方向指引的表达。

（5）文化差异：了解西方人在询问方向时的习惯和表达方式，与我国的文化差异。

（6）阅读：学生需要从阅读材料中获取有用的信息，理解文章的主旨大意。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、复印机等。

2.课程平台：学校教学管理系统、英语学习网站等。

3.信息化资源：英语电子教材、教学PPT、在线听力材料、相关视频资源等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、听力训练、口语练习等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“Findingyourway”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有过迷路的经历？当时是怎么找到回家的路的？”

展示一些关于方向指引的图片或视频片段，让学生初步感受在生活中找到正确方向的重要性。

简短介绍本节课的主题“Findingyourway”，为接下来的学习打下基础。

2.阅读材料理解（10分钟）

目标：让学生理解阅读材料的基本内容和信息。

过程：

讲解阅读材料的主要内容，包括人物、地点和事件。

详细介绍阅读材料中的关键信息和细节，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.听力练习（15分钟）

目标：提升学生的听力技能，理解听力材料中的信息。

过程：

播放听力材料，让学生初步听懂对话的大意。

详细解释听力材料中的关键信息和细节，让学生能够准确理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文章相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文章内容的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调在生活中找到正确方向的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括阅读材料的理解、听力练习等。

强调在生活中找到正确方向的意义和价值，鼓励学生在实际情景中运用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何找到正确方向的短文，以巩固学习效果。学生学习效果1.掌握并正确运用与方向相关的词汇和短语，如：map,direction,road,block,right,left,straight,cross,trafficlight等。

2.理解和运用一般现在时的语法形式，如：Iusuallygotoschoolbybus.

3.熟练使用HowcanIgetto...?和Canyoutellmehowtogetto...?句型来询问和指引方向。

4.了解西方人在询问方向时的习惯和表达方式，提高跨文化交际能力。

5.通过阅读和听力活动，提升理解和运用英语的能力，特别是提高在实际情境中运用英语进行交流的能力。

6.培养解决问题的能力，能够运用所学知识和生活实际相结合，解决实际中的方向指引问题。

7.提高合作能力和团队协作精神，学会与他人共同探讨问题，分享和学习成果。

8.培养自主学习能力，学会在课堂上主动参与，积极思考，课下能够自主完成作业和复习。

9.培养批判性思维能力，能够对所学内容进行分析和评价，提出自己的观点和见解。

10.增强对英语学习的兴趣和自信心，激发进一步学习英语的动力和热情。典型例题讲解本节课将针对阅读材料进行典型例题讲解，帮助学生巩固知识点，提高解题能力。以下是五个典型例题及答案：

例题1：

阅读以下句子，然后回答问题。

"Iliveinabigcitywithmanytallbuildings."

问题：Wheredoesthepersonlive?

答案：Thepersonlivesinabigcitywithmanytallbuildings.

例题2：

阅读以下句子，然后回答问题。

"Togettothepark,youneedtoturnrightatthetrafficlightandwalkforabout10minutes."

问题：Howlongdoesittaketowalktothepark?

答案：Ittakesabout10minutestowalktothepark.

例题3：

阅读以下句子，然后回答问题。

"Thelibraryisontheoppositesideoftheroadfromthepostoffice."

问题：Whatisontheoppositesideoftheroadfromthepostoffice?

答案：Thelibraryisontheoppositesideoftheroadfromthepostoffice.

例题4：

阅读以下句子，然后回答问题。

"Ifyougostraightahead,youwillseethesupermarket."

问题：Whatwillyouseeifyougostraightahead?

答案：Youwillseethesupermarketifyougostraightahead.

例题5：

阅读以下句子，然后回答问题。

"Canyoutellmehowtogettothehospital?I'mlost."

问题：Whereisthepersonnow?

答案：Thepersonislostandneedshelpfindingthehospital.反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：我在课堂上使用了情境模拟的方式来让学生更好地理解如何询问和指引方向。这种方式让学生在实际情境中运用英语，提高了他们的语言能力。

2.小组讨论：我让学生分组讨论，每个小组选择一个与课程相关的主题进行深入讨论。这种方式培养了学生的合作能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.听力材料难度：我发现听力材料的难度对学生来说有点大，导致他们很难理解听力内容。

2.口语表达困难：学生在实际情景中运用英语进行方向指引的表达存在困难。

3.教学方法单一：我意识到我在课堂上使用的教学方法比较单一，没有充分激发学生的学习兴趣。

（三）改进措施

1.调整听力材料：我将调整听力材料，选择更适合学生水平的材料，以便他们更好地理解听力内容。

2.口语练习：我将增加口语练习的时间，让学生有更多机会在课堂上运用英语进行方向指引的表达。

3.多样化的教学方法：我将尝试使用更多样化的教学方法，如游戏、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣。板书设计1.设计思路：

板书设计应以清晰、简洁、易懂为目标，同时注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。我将使用关键词、图片和图表等多种元素，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。

2.板书内容：

①关键词：在板书上列出本节课的重点词汇，如“map,direction,road,block,right,left,straight,cross,trafficlight”等，并用图片或符号来表示这些词汇的含义，如用指南针表示“direction”。

②句型：板书上展示本节课的主要句型“HowcanIgetto...?”和“Canyoutellmehowtogetto...?”，