2024-2025学年新教材高中地理 第四章 地貌 第二节 地貌的观察教案 新人教版必修1

2024-2025学年新教材高中地理第四章地貌第二节地貌的观察教案新人教版必修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中地理第四章地貌第二节地貌的观察

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：2课时（90分钟）

教学内容：

1.了解地貌的基本概念和分类。

2.学习地貌观察的方法和步骤。

3.分析不同地貌的形成原因及其特点。

4.结合实际案例分析，掌握地貌观察的技巧。

教学过程：

第一课时：

1.导入新课，回顾地貌的基本概念和分类。

2.讲解地貌观察的方法和步骤，引导学生学习如何观察地貌。

3.进行课堂讨论，让学生分享观察地貌的经验和方法。

4.案例分析：以本地某一地貌为例，分析其形成原因和特点。

第二课时：

1.复习上节课内容，巩固地貌观察的方法和步骤。

2.实践活动：分组进行地貌观察，记录观察结果。

3.分组汇报观察结果，讨论不同地貌的特点和形成原因。

4.总结地貌观察的技巧，强调实际应用。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂讨论和实践活动中的表现。

2.观察报告：评估学生分组观察地貌的记录和分析能力。

3.课后作业：布置相关地貌观察的练习题，检验学生对课程内容的掌握。

教学资源：

1.教材：《新人教版必修1》。

2.课件：地貌观察的PPT，包含地貌分类、观察方法、案例图片等。

3.实践材料：地貌观察记录表、地图、指南针等。

教学建议：

1.注重启发式教学，引导学生主动观察和思考。

2.结合本地实际地貌，提高学生对地貌观察的兴趣。

3.加强课堂互动，鼓励学生提问和分享经验。

4.注重课后巩固，布置相关地貌观察练习题。核心素养目标1.提升地理空间思维能力：通过地貌观察，使学生能够识别和描述不同地貌类型，提高对地理空间关系的理解和分析能力。

2.培养实证探究能力：引导学生运用观察、记录、分析等方法，探究地貌形成原因及其特点，学会用实证的方式分析地理现象。

3.强化综合分析能力：结合实际地貌案例，使学生能够从自然、人文等多角度综合分析地貌与人类活动的关系，提高解决实际问题的能力。

4.增强地理实践能力：通过分组实践活动，培养学生团队协作、实地考察和观察报告撰写等地理实践技能。

5.塑造地理审美观念：让学生在观察地貌的过程中，感受大自然的神奇与美丽，培养对地理环境的审美意识和热爱之情。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的地理学习中，已经对地球的基本构造、地形与地势等概念有了初步了解。此外，他们还能够识别一些基本的地貌类型，如平原、山地、丘陵等，并了解这些地貌对人类活动的影响。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对地理学科的兴趣较为浓厚，对新知识充满好奇心。他们在逻辑思维和观察能力方面有一定的基础，具备一定的自主学习能力。此外，学生在学习过程中表现出多样化的风格，有的擅长视觉学习，有的善于听觉学习，还有的喜欢通过实践操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在地貌观察方面，学生可能遇到的困难有：

-观察方法不够熟练，难以准确识别和描述地貌特征。

-分析地貌形成原因时，可能缺乏系统的思考，难以将所学知识进行综合运用。

-在实际观察过程中，可能受到天气、地形等自然条件的限制，影响观察效果。

-部分学生可能对实地考察活动感到陌生，团队协作和沟通能力有待提高。

针对以上分析，教师应结合学生的实际情况，采取有针对性的教学方法，帮助他们克服困难，提高地貌观察和分析能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对地貌的基本概念、分类和形成原因等理论知识，采用讲授法进行系统讲解，使学生在短时间内掌握地貌知识框架。

2.讨论法：在讲解地貌观察方法、步骤和分析技巧时，组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享观察心得，提高学生的参与度和思考能力。

3.实验法：组织学生进行实地考察活动，让学生亲身体验地貌观察，培养他们的实践操作能力和实证探究精神。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等多媒体资源，展示不同地貌类型的图片、动画和案例，帮助学生直观地理解地貌特征和形成过程。

2.教学软件：运用地理信息系统（GIS）软件，让学生在虚拟环境中进行地貌观察和分析，提高地理空间思维能力。

3.实践材料：为学生提供地图、指南针、观察记录表等实践材料，使他们在实地考察过程中能够有针对性地进行观察和记录。

具体实施：

1.讲授法实施：

-教师通过生动的语言、形象的比喻，讲解地貌的基本概念、分类和形成原因。

-结合教材内容，引入实际案例，让学生了解地貌知识在实际生活中的应用。

2.讨论法实施：

-教师提出地貌观察方法、步骤等相关问题，引导学生进行小组讨论。

-各小组汇报讨论成果，教师点评并总结，提炼地貌观察的关键技巧。

3.实验法实施：

-教师组织学生进行实地考察活动，分组进行地貌观察。

-学生在观察过程中，运用所学知识和方法，记录地貌特征，分析形成原因。

4.多媒体设备应用：

-教师在课堂上展示地貌图片、视频等资源，帮助学生形成直观认识。

-利用多媒体设备，展示实地考察路线和任务，提高学生的实践操作兴趣。

5.教学软件应用：

-教师指导学生使用GIS软件进行地貌观察和分析，培养地理空间思维能力。

-学生通过软件操作，深入了解地貌与地形、气候等因素的关系。

6.实践材料应用：

-学生在实地考察过程中，使用地图、指南针等工具，提高观察准确性。

-学生根据观察记录表，整理观察数据，撰写观察报告。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于地貌分类和基本概念的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕地貌的形成原因和特点，设计具有探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读资料，了解地貌的基本知识。

-思考预习问题：针对问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、思维导图或问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步了解地貌知识，为课堂学习奠定基础。

-培养学生的自主学习能力和探究精神。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同地貌的图片和视频，引起学生对地貌观察的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解地貌观察的方法和步骤，结合实际案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论和实地考察活动，让学生在实践中掌握地貌观察技能。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考地貌观察的相关问题。

-参与课堂活动：在小组讨论和实地考察中，积极应用所学知识，进行地貌观察实践。

-提问与讨论：针对观察过程中的疑问，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过案例讲解，帮助学生掌握地貌观察的理论知识。

-实践活动法：设计实地考察，增强学生的操作能力和观察技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解地貌观察的方法和步骤。

-通过实践活动，培养学生的实际操作能力和问题解决能力。

-增强学生的团队协作和沟通技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置地貌观察报告，要求学生结合实际进行撰写。

-提供拓展资源：推荐相关地貌研究的书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真撰写地貌观察报告，巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源，进行深入学习和研究。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我评价和总结。

作用与目的：

-巩固学生对地貌观察的理论知识和实践技能。

-通过拓展学习，提高学生的知识深度和研究能力。

-通过反思总结，帮助学生自我提升，形成持续学习的习惯。拓展与延伸-《地貌学导论》：介绍地貌学的基本概念、研究方法和应用领域，为学生提供更深入的地貌知识。

-《地貌观察与测量》：详细讲解地貌观察的方法、技巧和测量工具的使用，帮助学生提高地貌观察的准确性。

-《地貌与人类活动》：探讨地貌对人类活动的影响，以及人类活动对地貌的改变，让学生了解地貌与人类社会的密切关系。

2.课后自主学习和探究

-研究性学习：鼓励学生选择一个特定的地貌类型或地貌现象，进行深入研究，撰写研究报告，培养学生独立思考和探究问题的能力。

-实地考察：组织学生进行实地考察，让他们亲自观察和记录地貌特征，培养学生的实践操作能力和观察能力。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观察体验和学习心得，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.知识点拓展

-地貌与气候：介绍地貌与气候的关系，让学生了解不同气候条件下地貌的形成和演变。

-地貌与水文：探讨地貌与水文的关系，让学生了解地貌对水文过程的影响。

-地貌与生态：介绍地貌与生态的关系，让学生了解地貌对生态系统的影响。

4.实践活动

-地貌模型制作：鼓励学生制作地貌模型，通过动手操作，加深对地貌特征和形成过程的理解。

-地貌观察竞赛：组织学生进行地貌观察竞赛，让学生在竞赛中提高观察技巧和团队合作能力。课堂小结，当堂检测一、课堂小结

1.地貌的基本概念：学生通过预习和课堂学习，对地貌的基本概念有了清晰的认识，了解地貌是指地球表面的地形、地貌特征和地貌形态。

2.地貌的分类：学生通过学习，能够区分平原、山地、丘陵、盆地等地貌类型，并了解它们的特征和分布规律。

3.地貌的观察方法：学生通过学习，掌握了地貌观察的方法和步骤，包括野外考察、地图分析、遥感技术等，能够进行有效的地貌观察和分析。

4.地貌的形成原因：学生通过学习，了解了地貌的形成原因，包括地质构造、气候、水文、生物等因素的影响，能够分析不同地貌的形成机制。

5.地貌与人类活动的关系：学生通过学习，了解了地貌对人类活动的影响，包括农业、建筑、交通等方面，能够分析地貌与人类社会的相互关系。

二、当堂检测

1.地貌分类填空题：教师给出不同地貌类型的名称，学生根据课堂所学知识，填写相应的地貌特征和分布区域。

2.地貌观察方法选择题：教师给出地貌观察方法的描述，学生根据课堂所学知识，选择正确的方法。

3.地貌形成原因简答题：教师给出地貌现象，学生根据课堂所学知识，分析该地貌的形成原因。

4.地貌与人类活动案例分析题：教师给出地貌与人类活动相关的案例，学生根据课堂所学知识，分析地貌对人类活动的影响。教学反思与总结在教学过程中，我深刻体会到以下几点：

1.教学方法的创新与优化：在教学过程中，我尝试采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。我发现，通过引导学生参与课堂讨论和实践活动，他们能够更好地理解和应用所学知识。同时，我也意识到，需要不断更新和改进教学方法，以适应学生的学习需求和兴趣。

2.教学管理的挑战与应对：在教学过程中，我遇到了一些管理上的挑战，如如何平衡课堂秩序与学生的积极参与。我尝试通过建立明确的课堂规则和积极引导学生的行为，来维护课堂秩序，并鼓励学生积极参与课堂活动。我发现，通过有效的教学管理，能够营造一个积极、有序的学习环境。

3.学生学习需求的关注与满足：在教学过程中，我努力关注学生的学习需求，并尽力满足他们的需求。我发现，每个学生都有自己的学习方式和节奏，因此，我尝试采用个性化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。同时，我也意识到，需要不断了解学生的学习需求，并调整教学策略，以更好地满足他们的需求。

在教学总结方面，我对本节课的教学效果进行了客观评价，发现学生在知识、技能、情感态度等方面都取得了一定的收获和进步。他们能够理解和应用地貌的基本概念、分类和观察方法，并能够分析不同地貌的形成原因和特点。同时，他们通过实践活动，提高了动手能力和团队合作能力。

然而，我也发现了一些教学中存在的问题和不足。例如，有些学生对地貌观察的方法和步骤掌握不够熟练，需要更多的实践机会和指导。此外，有些学生的学习兴趣和积极性有待提高，需要更