农村幼儿园课程游戏化的推进策略分析

【摘要】随着时代的进步与发展，对农村幼儿园的教育提出了更高的教学要求。很多农村幼儿园正在积极升级，国家对学前儿童的教育也正在高度关注，为素质教育的开展奠定基础。因年龄的原因，幼儿对游戏非常喜爱，这也与幼儿的身心发展特点相适应，游戏也因此成为幼儿教师教学的首选模式。教师将游戏融入幼儿教育，不仅能提高幼儿的认知能力，还能开发幼儿的智力，促进幼儿健康成长。本文对农村幼儿园课程游戏化的推进进行一系列的探讨与研究。【关键词】农村;幼儿园;游戏化随着农村经济的发展，越来越多的人关注幼儿教育，这就要求教师与时俱进，跟上时代的脚步，将游戏融入幼儿教育，使幼儿能够在“玩中学”“学中乐”，提升幼儿动手、动脑的能力。游戏教学法符合幼儿时期的心理发育特点，不仅能为幼儿营造和谐、愉悦的学习环境，还能使幼儿学到更多知识，促进幼儿的成长。根据现实情况，农村的幼儿教育水平与城镇地区幼儿教育水平确实存在一定的差距，教师在开展游戏教学活动时或许会受到一定的制约，教师应结合现有的条件，合理引导幼儿开展游戏活动。一、目前农村幼儿园课程游戏化存在的问题首先，由于农村还相对落后，很多优秀的幼儿教师选择去大城市发展，这就导致农村幼儿园的师资力量相对薄弱，农村教师对游戏教学的认识和理解存在一定的偏差，很多教师认为在游戏活动中，幼儿只要不出状况、玩得开心就算完成教学了，而忽视了游戏对幼儿的积极作用，这对幼儿来说是一种极大的损失。因此，教师要转变传统教育理念，深度挖掘幼儿教学的意义与价值。其次，农村地区的幼儿园受教育经费的影响，幼儿园设施基础不完善，条件相对落后，这就使幼儿游戏活动受到严重的限制，教师也只能根据现有的条件带领幼儿开展游戏活动，游戏的丰富性不能得以充分体现。再次，即使幼儿园有一定的游戏材料，但却得不到有效利用，在日常教学过程中，教师往往将教学材料丢在一旁不去理会，幼儿的创造力得不到有效开发，严重阻碍了幼儿教学的发展。例如，教师带领幼儿开展“各种各样的汽车”这一游戏活动时，教学目标是帮助幼儿识别汽车的种类，并详细了解它们的用途，教师还可以引导幼儿了解汽车的发明过程，从而激发幼儿的创造力。教师可以在教学过程中利用微课为幼儿展示更多的汽车种类，还可以为幼儿创设教学情境等，幼儿在游戏中快乐地完成教学任务，不仅能够发幼儿的创造性，还能培养幼儿动脑、动手的能力，促进幼儿综合能力的提升。二、促进农村幼儿园课程游戏化推进的具体策略（一）利用农村资源开展特色游戏活动农村幼儿园的基础设施确实相对落后，但是也有很多天然的游戏工具是城市中的幼儿园不可比拟的。所以，新时代的幼儿教师应结合幼儿园中现有的条件，带领幼儿一起开展具有乡土气息的特色化游戏教学模式，这样也能带给幼儿无限的快乐，促进幼儿健康成长。例如，春天来了，农村幼儿园的活动场地上长满了茅草，教师可以带领幼儿在草地上摸爬滚打，还可以在天然草地上做各種游戏，如丢手绢、老鹰抓小鸡、跳皮筋等，让幼儿自由自在、无拘无束地成长;夏天时，教师可以带领幼儿去小树林玩耍，听听蝉鸣;秋收时节，教师可带幼儿走进农民伯伯的果园或田地，帮助农民一起摘果子、捡稻穗等;冬天时，教师带领幼儿一起堆雪人、打雪仗。所以，教师要科学利用农村资源，带领幼儿一起游戏、学习，真正实现幼儿“玩中学”“学中乐”，促进幼儿健康成长。（二）利用废弃物品开展游戏活动由于农村幼儿园教学资源不足，教师可以带领幼儿在生活中寻找废弃物品开展游戏活动，这样不仅能弥补教学资源短缺的问题，还能很好地培养幼儿的环保意识，更加能激发幼儿的创造力。例如，幼儿可以搜集漂亮的纸箱子，做成汽车、坦克之类的玩具，还可以将厚纸板做成开发幼儿智力的插接玩具等。报纸、易拉罐、可乐瓶、纸盒等生活废旧物品都可作为幼儿游戏的材料。教师要鼓励幼儿在现有的材料中多动脑、多动手，不断激发幼儿的创造性。这样不仅可以很好地培养幼儿节俭的意识，还可以充分激发幼儿的创造热情。（三）合理利用家长资源，促进课程游戏化的推进在日常生活中，家长是幼儿的一大教育资源，家长的言行举止都会影响幼儿的成长发展，幼儿园应合理利用家长资源，促进家校之间的联系，共同为幼儿构建一个健康快乐的成长环境。例如，幼儿园可通过家长会、幼儿园开放日及亲子活动的方式，促进家长积极参与到对幼儿的教育中，这样不仅可以提高课程游戏化的成效，也可以改变家长的教育理念，并规范家长的言行举止，为幼儿成长发展树立良好的榜样。三、结束语综上所述，农村幼儿园课程游戏化教学对幼儿的成长起着积极的促进作用，不仅可以开发幼儿的智力，还能培养幼儿动