高中化学教学的有效备课研究

【摘要】教学设计最关键的内容就是备课的质量。在高中的化学教学活动中，要求教师要提升在化学课堂教学中的有效性，所以就要进行有效的备课，提升化学备课的质量，从而进行有效的课堂教学。【关键词】高中化学;有效备课;教学研究在素质教育的全面发展下要求教师要拥有有效的教育观念，掌握有效教学的方法，引导学生进行有效的课堂学习。为了让学生在高中化学的课堂中获得有效的学习，师生可以在课堂教学中进行精彩的互动，这就要求教师在课前做好充分的备课准备，进行有效的化学备课。一、有效备课要以学生作为备课主体在新课改的教学中，学生不仅是学习的主体还是备课中的主体，从这样的角度来看，教师的有效备课不是为了使教学更加好教，而是为了学生更加容易学习和理解课堂知识。为了让化学的教学既能面对全体的学生，又可以重视学生的个性化发展，所以就要求教师在备课的过程中注意下面的几点：第一点，是在教材的整理过程中，教师要多从学生的实际发展情况来进行思考，要对学生在基础化学知识的学习和认识上，学习的方式方法上，化学的学习水平都要有所了解和把握。深入的进行了解，学生对于新知识学习中的疑问和困惑，对于即将学习知识内容感不感兴趣。要考虑学生在新知识的学习中会有哪些学习障碍和思维障碍，预测学生在学习中的思考方式和解决问题的办法，在对学生有充分的了解后，针对学生的特点发展来进行个性化的化学教学设计。第二点，在对于明确教学目标时，要以学生的学习发展来作为基础，要注重学生的整体发展。要考虑教学对学生未来发展的影响，要考虑到教学目标和学习的要求是否具有有效性，要关注学生的学习和发展差异等。第三点，在确定化学的教学结构时，要注意观察学生的实际状况，要对学生的化学知识的接受能力有一定的了解，要使化学教学的规律与学生的学习规律相符合。第四点，教师不能用一种眼光来看待问题，要从不同的角度和层面来考虑问题，要用不断变化的眼光来看待学生的学习，要相信学生的化学学习能力，要从多个方面对学生进行评价。这样的以学生为主体的备课教学方式可以使课堂的学习更加贴近学生的实际学习状况，让学生的思维想法都得到最大程度的发展，让学生对课堂的学习更加有兴趣。也在一定的程度上，让学生与教师间的关系更加融洽，在课堂上的学习氛围更加和谐，也有助于学生新的思维的迸发。二、有效备课要把握灵活的教学方法在新课改的要求中，对于教学的方法要多样和灵活，不能所有的教学都采用一种教学方式。所以教师就要进行灵活的教学方式的选择和综合的使用多种化学教学的方式方法来教学，要满足学生各方面发展的综合需求。在教法的选择和教学课程的安排上，要选择有效的方法来进行学生学习兴趣的激发，有效的对学生的学习进行指导。教师要考虑采用什么方式和方法来对新知识来进行导入，可以快速地激起学生对化学新知识的兴趣，引起学生对新的化学知识的求知欲望。要采用什么办法来引领学生自己去发现问题，然后进行问题的深入探究。知识的探讨如何进行有序的开展，又是怎样将重难点突出，化学教材中涉及的智力教学和思维教学怎样进行挖掘，对于教材中的思考性的问题怎样进行设计，还有在练习的安排上怎樣有层次的来进行安排等。要对学生的学习积极性进行有效的调动，在学生的课堂学习和课堂实践中都进行活跃度的调动。在课堂教学中的用语和课堂板书都要提前进行构想，尤其在教学中如何让学生在教法中进行学习，要进行仔细的分析和考虑，做到教学的每个步骤都环环相扣，层层递进，有一个完整的课堂教学体系。比如在高中化学人教版必修2《硫及其化合物》的学习中，首先向学生介绍在酿造葡萄酒的过程中面临的两大问题：一是在发酵过程中产生的杂菌会影响葡萄酒的酿造和保存;二是葡萄酒中所含的还原性物质一旦被氧化，葡萄酒的果香味就会消失，影响口感，而二氧化硫却可以解决这两大问题。通过生活中的例子激发学生对二氧化硫的求知欲。首先引导学生从二氧化硫的物质类别、硫元素的化合价来预测二氧化硫的性质——酸性氧化物、还原性、氧化性，并通过实验证明自己的猜想，向学生介绍还原性防腐剂的种类和特性来理解二氧化硫的抑菌作用。而葡萄酒中的二氧化硫需额外添加，实验室是如何制备二氧化硫的呢？进而引导学生利用硫及其化合物的“价类”二维图，组内讨论设计出可能制备二氧化硫的化学方程式。在食品加工领域，各国都规定了葡萄酒中二氧化硫的最高限量，最后引导学生从以上的学习中找出哪些方法可用于检测葡萄酒中二氧化硫的含量。用一个个的问题来引导学生去进行学习和探索，通过实验将知识点记得更加牢固，一层层递进的教学方式能够更好地将学生的学习主动性调动起来，学生通过课堂的学习和动手实践，激起对化学学习的热情，从而使课堂的学习效率得到提升，教师的备课有最大效率的使用，教学课堂的效率也得到很大提高。三、有效备课要进行生动的教学预测教师的教学备课其实就是一种提前的预设方式，最主要的还是在实际的课堂学习中才能知道实际的学习情况。所以在备课的过程中，要考虑到在教学课堂上会发生的各种情况，并且要考虑好问题的解决方法，从而使预想的过程有更多的自由性和包容性，有足够的反应空间，给教学的动态产生创建一定的条件。随着化学教学的开展，不断有新的问题和新的教学主题产生，学生的认识和学习体验也在不断的加深，思维创造的火花也在不断的出现，这些都是需要在备课的过程中进行精心的预设，课堂上才能有不断的生成。有效的备课不能让学生和课堂围绕教案来进行，而是在课堂上因为学生的学习发展不断的进行创新，对预设中的教学发展更好，教学的目标有更深入的实现，这其实也是在教学的过程中进行备课。对化学的教学课堂进行生动精彩的预设，可以让教师在讲课的过程中把握课堂，进行精彩的教学，提升化学课堂的教学质量。比如在高中化学人教版选修四《弱电解质的电离》的备课过程中，首先要了解本章是以化学平衡理论为基础，进一步探讨酸、碱、盐在水中的离子反应，深入了解离子反应的本质;探究化学平衡和电离程度之间的关系及其应用。由此设置教学问题：“CH3COOH和HCl都是电解质，也是生活中常常用到的两种一元酸，相同条件下分别用等浓度等体积的盐酸和醋酸来除水垢，它们的现象是否一样？”然后引导学生来进行实验探究，将等浓度等体积的盐酸和醋酸分别和镁条进行反应，观察溶液中的现象并讨论。学生能很轻易的看出盐酸与镁反应的速率更快，再结合离子反应的实质从而得出醋酸部分电离出H+，所以CH3COOH为弱电解质，还可以通过导电性实验和测溶液的PH进一步验证自己的结论。再进行对照试验，将盐酸和醋酸中分别加入氯化钠和醋酸铵固体然后进行PH的变化观察，得出醋酸根离子和氢离子能结合成醋酸分子，而氯离子和氢离子却不能进行结合，从而得出另一个结论，弱电解质的电离是可逆的。教师的引导和学生自己的探究，让学生体验到通过现象来揭露事物的本质和发现规律的成功体验，从而可以增加学生对化学学习的自信心和学习的动力。四、有效备课要对教材有深刻的理解教师在进行有效备课的过程中要充分发挥教材的作用，围绕教材的内容进行深入的研究，不断对教材的内容进行总结和提炼，让自己的教学内容取之于教材，但是又要比教材内容高级。引导学生在学习化学知识的同时学会怎样去学习，在课堂的学习中学会生活中的化学知识，从而完成有效的化学教学，这也是在一定的程度上符合新课程所强调的观点。教师在教学的过程中是在使用教科书来教学，而不是教科书的教学。所以教师在教学教材的使用上要做好以下的几个方面。首先，教师要对教材有所研究，明白教材的编写意义，弄明白教材中的重点内容和难点内容，还有教材的每个单元之间的关系，只有真正的对教材有所了解和研究才能够掌握好学生的学习内容，从而进行教学的有效备课。其次，教师要对教师用书有所了解，在对教材有进一步的了解之后，才能更好的进行使用，最后，教师在教材的使用中，要结合实际的教学，在对于教材中的知识点的编辑和内容的编排上，所涉及的概念的难易程度，还有实验内容的设计等方面在教学的过程中进行调整和内容的改善，有效的将教材内容进行整合，让教材内容更加符合现阶段有效的教学观念，教材在教学的使用中让学生更容易掌握知识点和实验内容。比如在高中化学人教版必修一《钠及其化合物》的学习中，首先通过实验来了解钠，钠很容易与氧气发生反应，所以钠需要保存在煤油中;钠有很强的还原性，也很容易与水发生反应，所以在发生火灾时，物品中如果有钠时，则不能用水来灭火只能用沙子，否则严重时会发生爆炸。推翻学生“水能灭火”的固定思维，在遇到危险时能更好的运用化学知识处理问题。钠的化合物中典型的代表是碳酸钠和碳酸氢钠，也就是纯碱和小苏打。让学生从溶解性、稳定性、碱性以及与酸、碱的反应等角度设计对比实验，得出碳酸钠和碳酸氢钠的不同性质，从而学会鉴別这两种物质。工业制纯碱是以海水中的氯化钠为原料，向学生介绍“侯氏制碱法”并科普相关的历史背景，增强学生的爱国情感和振兴祖国的责任。一般碳酸钠用作玻璃的制造、肥皂的制造、造纸和纺织中;碳酸氢钠可以用作糕点的发酵粉和治疗胃酸