教师资格认定考试高级中学音乐真题2017年下半年

教师资格认定考试高级中学音乐真题2017年下半年一、单项选择题1.

下面谱例出自《金蛇狂舞》，其旋律发展手法是______

A.扩大B.减缩C.模仿D.模进正确答案：B[解析]《金蛇狂舞》运用了螺蛳结顶的旋律发展手法。所谓螺蛳结顶是指将原有的乐句逐步紧缩，直至最后形成简洁的顶端。故答案为B。

2.

京剧快板的节拍特点是______A.一板一眼B.一板三眼C.有板无眼D.无板无眼正确答案：C[解析]快板相当于拍，为有板无眼。故答案为C。

3.

某一部交响曲第四乐章的开始处标有术语“Rondo”，其含义是______A.这首乐曲的结构一定是回旋曲式B.这首乐曲的结构一定是奏鸣曲式C.这首乐曲的体裁一定是奏鸣曲式D.这首乐曲的体裁一定是回旋曲式正确答案：A[解析]Rondo的含义是回旋曲，标在某一部交响曲第四乐章的开始处，表示这个乐章的结构为回旋曲式。故答案为A。

4.

下面谱例中的旋律发展手法是______

A.变奏B.扩大C.减缩D.模进正确答案：A[解析]选项A，变奏是指在保持主题和结构相似的前提下，把旋律、节奏等方面加以变化的手法，与题干相符。选项B，扩大是指当应句模仿起句时，每个音的时值按一倍或两倍的比例加以伸长，形成旋律句法长度上的变化，与题干不符。选项C，减缩是指当应句模仿起句时，其节奏按比例加以缩短，形成旋律句法长度上的变化，与题干不符。选项D，模进是将乐曲的主题旋律或其他乐句的旋律再或它们的乐节、乐汇等作重复出现，每一次的高度都不相同，与题干不符。故答案为A。

5.

一首歌曲由“起承转合”四个乐句构成，下列哪一个选项符合其中“合”的功能______A.变化再现B.对比C.模进展开D.倒影正确答案：A[解析]所谓“起”即最初的呈示；“承”是继续，常有重复强调的含义；“转”即变化对比；“合”是总结，常体现为再现。故答案为A。

6.

下面谱例出自哪部音乐作品______

A.《草原上升起不落的太阳》B.《草原小姐妹》C.《森吉德玛》D.《辽阔的草原》正确答案：B[解析]谱例出自吴祖强等人创作的《草原小姐妹》。

7.

下面谱例出自马思聪小提琴独奏曲《内蒙组曲》的哪个乐章______

A.《史诗》B.《思乡曲》C.《塞外舞曲》D.《牧歌》正确答案：B[解析]马思聪小提琴独奏曲《内蒙组曲》又名《绥远组曲》，全曲共分三个乐章，即《史诗》《思乡曲》《塞外舞曲》。谱例出自第二乐章《思乡曲》。

8.

“被称为‘东方小提琴’，但其表现力与小提琴又有很大不同，尤其是它的滑音独具特色，模拟人声惟妙惟肖”。它指的是下列哪种乐器______A.二胡B.琵琶C.革胡D.阮正确答案：A[解析]二胡是我国流行最广、最具有代表性的一种拉弦乐器，被称为“东方小提琴”。

9.

下面谱例出自刘炽的哪部合唱作品______

A.《生产忙》B.《新疆好》C.《翻身道情》D.《祖国颂》正确答案：D[解析]《祖国颂》为混声合唱歌曲，由乔羽作词、刘炽作曲。

10.

“余音绕梁，三日不绝”是对古代哪位音乐家技艺的描述______A.韩娥唱歌B.伯牙操琴C.高渐离击筑D.苏祗婆弹胡琵琶正确答案：A[解析]“余音绕梁，三日不绝”是形容春秋战国时期，韩国女歌手韩娥的歌声优美，给人留下难忘的印象。故答案为A。

11.

图1和图2展示了一种“从壁画中走出来的舞蹈”，它是______

图1

图2A.芦笙舞B.象脚鼓舞C.采茶舞D.敦煌舞正确答案：D[解析]根据图片及题干描述，可知答案为D。

12.

下面谱例出自哪个戏曲剧目______

A.豫剧《花木兰》B.黄梅戏《天仙配》C.昆曲《牡丹亭》D.越剧《红楼梦》正确答案：C[解析]根据“袅晴丝吹来闲庭院，摇漾春如线。”可知为昆曲《牡丹亭》中《游园惊梦》的片段。

13.

下面谱例中的同声二部合唱属于哪一种民歌______

A.侗族大歌B.蒙古族短调C.藏族酒歌D.彝族海菜腔正确答案：A[解析]根据谱例的合唱可知其属于侗族大歌。侗族大歌是一种无伴奏、无指挥的侗族民间多声部民歌的总称。

14.

下面谱例出自比才的哪部作品______

A.《阿莱城的姑娘》B.《卡门》C.《采珠人》D.《伊凡四世》正确答案：B[解析]歌剧《卡门》是法国作曲家比才的最后一部歌剧，完成于1874年秋，是当今世界上上演率最高的一部歌剧

15.

除了以甘美兰为代表的“锣群文化”外，东南亚音乐的另一个标志是______A.竹乐B.拉格C.呼麦D.玛卡姆正确答案：A[解析]东南亚音乐在乐器方面，以青铜和竹子为制作材料的乐器成为本地区的特色之一。故答案为A。

16.

下列图片中的乐器，哪个是在印度广泛使用的西塔尔琴______

A．

B．

C．

D．正确答案：B[解析]选项A为非洲乐器姆比拉，选项B为印度乐器西塔尔琴，选项C为维吾尔族、乌孜别克族、塔吉克族乐器艾捷克，选项D为流行于欧洲的乐器琉特琴。故答案为B。

17.

下面谱例出自维瓦尔第《四季》的哪一部分______

A.《春》B.《夏》C.《秋》D.《冬》正确答案：D[解析]维瓦尔第《四季》的标题分别为《春》《夏》《秋》《冬》。谱例出自《冬》。故答案为D。

18.

下面谱例中的记谱法在哪一个时期使用______

A.中世纪B.巴洛克时期C.19世纪D.20世纪正确答案：D[解析]根据题中的图片，可以看出所示的谱表是采用五线谱记谱的，并且各种音乐符号都是完备的，属于20世纪的现代记谱方式。

19.

下面谱例出自贝多芬的哪一部交响曲______

A.《英雄》B.《命运》C.《田园》D.《合唱》正确答案：A[解析]谱例出自贝多芬的《英雄》交响曲。

20.

下面谱例出自哪部音乐剧______

A.《悲惨世界》B.《猫》C.《歌剧魅影》D.《艾薇塔》正确答案：D[解析]根据歌词可知，曲名为《阿根廷别为我哭泣》，出自音乐剧《艾薇塔》，是由蒂姆·赖斯与安德鲁·洛依德-韦伯共同创作的音乐剧。

21.

“在欣赏拉威尔的《波莱罗舞曲》时，老师指导学生听辨演奏同一主题的不同乐器。”其教学重点是______A.音高B.速度C.音色D.力度正确答案：C[解析]根据“听辨演奏同一主题的不同乐器”可知教学重点为音色。

22.

“老师在‘创作’模块的课堂教学中，引导学生聆听《沂蒙山小调》，并分析‘鱼咬尾’的发展手法，然后用该手法写作旋律。”该教学活动是______A.自由创作B.采风创作C.命题创作D.模仿创作正确答案：D[解析]《沂蒙山小调》旋律中运用了鱼咬尾的创作手法，在分析该手法后进行写作，因为有示例，所以为模仿创作。故答案为D。

23.

下列关于高中音乐课堂教学的表述正确的是______A.高中音乐课程全部按照学生意愿开设B.各模块的教学内容均应以学生演奏、演唱为主C.在歌唱模块中应安排合唱的分声部排练D.高中阶段应开设简谱读写课正确答案：C[解析]高中音乐课程的内容由六个模块组成，供学生自主选择学习。这六个模块是音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演。学校有能力开出的模块，均应面向全体学生，让学生按照自己的意愿并通过教师的指导，选择符合个人兴趣爱好和发展需求的学习内容。从目前师资及教学设备等情况来看，并不是所有地区和学校都具备同时开设六个模块的条件。各地、各校可根据实际情况，对不同模块分步实施。各模块教学内容有不同的侧重。合唱的分声部排练能为合排、精排打好基础，所以歌唱模块应安排合唱的分声部排练。高中阶段的学生通过九年义务教育已经具备识谱能力，能够比较顺畅地识读乐谱，所以高中阶段可以不开设简谱读写课。故答案为C。

24.

在休止拍的教学过程中，下列哪种方法体现了达尔克罗兹的教学理念______A.学生用身体动作即兴表现休止拍B.学生大声喊“空”以表示休止拍C.教师用点头的方式表示休止拍D.教师用数数展示休止拍正确答案：A[解析]体态律动是达尔克罗兹教学法中最有成效的一部分。体态律动以身体为乐器，通过身体动作，体验音乐节奏的速度、力度、时值等变化。故答案为A。

25.

在“演奏”模块开始的前一周，老师进行了相关的问卷调查及个人演奏展示，这种评价方式是______A.形成性评价B.诊断性评价C.档案袋评价D.终结性评价正确答案：B[解析]选项A，形成性评价又称“过程评价”，是在某项教育计划、方案或活动的运行中进行的评价，与题意不符。选项B，诊断性评价又称“事先的评价”，是在某项教育计划、方案或活动开始之前进行的评价，与题意相符。选项C，档案袋评价又称为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”，是以档案袋为依据而对评价对象进行的客观的综合的评价，与题意不符。选项D，终结性评价又称“事后评价”，是在某项教育计划、方案或者活动结束后对其最终结果进行的评价，与题意不符。故答案为B。

26.

学校组建一支民乐队，其基本的乐器组是______A.木管乐器、铜管乐器、弦乐器、打击乐器B.吹管乐器、拉弦乐器、弹拨乐器、打击乐器C.木管乐器、铜管乐器、弹拔乐器、打击乐器D.木管乐器、铜管乐器、拉弦乐器、打击乐器正确答案：B[解析]民族管弦乐队乐器一般分为吹管乐器组、拉弦乐器组、弹拨乐器组、打击乐器组。

27.

下列选项中表述正确的是______A.隋唐时期乐教主要由乐府组织和管理B.孔子发展完善了东周时期的官学乐教C.西周时期乐教的主要教材是《诗》，即《诗经》D.魏晋时期阮籍提出了“声无哀乐论”正确答案：C[解析]选项A，乐府是秦汉朝廷设置的音乐机构，可排除。选项B，孔子的乐教为私学，可排除。选项D，嵇康提出“声无哀乐论”，可排除。故答案为C。

28.

合唱训练中，老师请学生分别以do为根音向上逐级构唱，再以高八度do为冠音向下逐级构唱，其练习的重点是______A.节奏B.速度C.旋律音程D.和声音程正确答案：C[解析]老师请学生分别以do为根音向上逐级构唱，再以高八度do为冠音向下逐级构唱，在音程构唱中两个音是先后发声的。所以其练习的重点是旋律音程构唱的准确性。

29.

布鲁纳将儿童认知发展分为动作表象、图像表象和符号表象三个阶段，其中动作表象阶段是通过各种身体动作理解外界并表述自我。下列哪个选项体现了音乐认知发展过程中的动作表象阶段______A.通过聆听感受音乐B.通过图形表现音乐C.通过五线谱记录音乐D.通过肢体表现音乐正确答案：D[解析]根据题干“动作表象阶段是通过各种身体动作理解外界并表述自我”，可知答案为D。

30.

“如果所有的意义都能用词语表达，那么绘画和音乐就都不存在了。”它体现的美学观点是______A.指涉主义B.形式主义C.表现主义D.极简主义正确答案：C[解析]选项A，指涉主义是指作品将听者的注意力吸引向音乐本身的特性上，认为音乐的意义都可以用文字充分地表达出来，有文字和具体化的暗示才能明确表达作曲家的思想。选项B，形式主义认为，音乐的意义和价值就在于音乐本身，音乐不表达确切的情感，音乐的内容就是音乐形式本身，对音乐的审美主要是对其音乐形式(曲式、和声、节奏等)的把握。选项C，表现主义是指艺术家通过作品着重表现内心的情感，尤其用来表达内心的挣扎等极端的情感，忽略对形象的描绘。选项D，极简主义在音乐领域所追求的是听觉的简约、明晰，不做任何多余的表现装饰，强调整体的统一，力求呈现出一种宁静的美感，作品表达质朴、抽象，启发人思考和探索。故答案为C。

二、音乐编创题(本大题10分)以下列旋律片段为主题，按要求创编(用五线谱或简谱作答皆可)。

要求：1.

给主题旋律加花。正确答案：加花

2.

将主题旋律改为三拍子。正确答案：变为拍

3.

将主题旋律改为小调式。正确答案：变为小调式

三、音乐作品分析题(本大题15分)分析下面的谱例。

《C大调钢琴奏鸣曲》第三乐章(片段)

海顿曲

要求：1.

判断调式调性。正确答案：C自然大调转G自然大调转C自然大调。

2.

画出曲式结构图式。正确答案：

3.

写出完全的曲式名称。正确答案：带再现的单三部曲式。

4.

说明1～4小节和5～8小节的旋律发展手法。正确答案：变化重复，同头换尾的旋律发展手法。

四、教学设计题(本大题35分)1.

依据《普通高中音乐课程标准》(实验)的基本理念，按照下列要求进行教学设计。

教学对象：高中一年级学生

教学内容：聆听非洲鼓乐——坦桑尼亚舞曲。

教学重点：鼓励学生进行节奏创造。

要求：

(1)设定教学目标。

(2)针对已经设定的教学重点，写出在教学过程中为解决这个重点进行的提问(至少两个)。

(3)结合上题中的提问，写出设计意图。

附谱例：

正确答案：【参考设计】

聆听非洲鼓乐——坦桑尼亚舞曲

一、教学目标

1．情感态度与价值观目标：通过对非洲鼓乐的聆听演奏，学生可以认识世界多元文化，拓展自己的视野。

2．过程与方法目标：通过聆听、模仿、编创、演奏，学生可以提高自己的鉴赏能力、实践能力、团队协作能力和创造力。

3．知识与技能目标：通过练习，学生可以总结出非洲鼓乐的节奏特点，能够编创具有非洲鼓乐风格的节奏型，提升自己对非洲文化的了解。

二、教学过程

1．导入(略)

2．新课教学

(1)聆听感受阶段

①聆听观赏非洲鼓乐视频，各抒己见谈感受。

②对学生进行分组，用双手拍打桌子，模仿鼓乐的节奏，其他组员记录修改。

③教师收集整理并板书，共同总结非洲鼓乐特点。

(切分居多，强拍居多，速度明快，情感欢愉)

④介绍非洲鼓乐特点的形成文化。

(2)小组实践

①分组演奏记录的鼓点。

②教师指挥两组同时演奏不同节奏，总结出非洲鼓乐第二个特点。

两条不同的节奏同时进行。

(3)编创阶段

教师给出基础节奏，学生根据总结的非洲鼓乐特点进行改编。

师：同学们，非洲鼓乐中切分居多，并且改变了切分的重音后移的形式。每个音都可以是重音。那么我们可以把手中的基本节奏怎么改编呢?

【设计意图】在同学们自主探索之后，再进行改编创造，既遵循了学习的一般规律，又增强了学生的自主学习意识和创造能力。

(4)拓展延伸

教师给出内蒙古民歌《金杯银杯》，请同学们进行改编，并尝试演唱。

师：同学们，内蒙古地区有一类祝酒歌，它们唱起来很有节奏感，我们尝试用切分音改变重音的方式来进行改编。

【设计意图】使用民族的歌曲进行改编创造，既巩固了新授的知识，完成了教学重点，又弘扬了民族文化，拓展了学生视野。

(5)教师指挥，整体演奏

(6)小结

五、案例分析题(本大题15分)1.

阅读案例并回答问题。

案例：音乐鉴赏课中，老师发现有部分同学进行过专业的音乐学习，同时也有一部分同学音乐基础非常差，甚至连简谱都不认识。所以，老师自己将“鉴赏”的教学内容改为以视谱、演唱为主。这位老师还将期末考试的内容改为以小组为单位的小组演唱创编，并且将小组合作的最后表现作为评价个人成绩的重要标准。

问题：依据《普通高中音乐课程标准》(实验)的基本理念，分析上面案例中老师的行为，指出优点和缺点，并简述该如何处理这种情况。正确答案：(1)该案例中教师的做法既有值得我们肯定之处，也有有待商榷之处。

①优点：《普通高中音乐课程标准》(实验)中指出音乐教学要“面向全体学生，注重个性发展”，应把全体学生的普遍参与和发展不同个性的因材施教有机结合起来。案例中教师针对学生的实际情况灵活应变，把鉴赏课改为了识谱、演唱为主的技能课，一方面提高了全体学生的知识素养，另一方面也为更好的鉴赏音乐奠定了基础。《普通高中音乐课程标准》(实验)中指出要“重视音乐实践，增强创造意识”，通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的团队意识与合作精神。同时设定生动有趣的创造性活动，增强学生的创造意识。案例中教师充分发挥学生的主体性，将期末考试改为小组创编活动，正是遵循了该理念。

②缺点：《普通高中音乐课程标准》(实验)中指出要“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”，音乐基础知识和基本技能的学习，应有机渗透在音乐艺术的审美体验之中。同时要以丰富多彩的教学内容和活泼多样的教学形式，培养学生对音乐艺术持久而稳定的兴趣和爱好。案例中，教师虽然灵活应变，但大比例的增加音乐基础知识的学习，势必会使课程枯燥乏味，缺少多样性，也会压抑学生的兴趣，使音乐的教学目标实施受阻。

同时，以单一的方式进行考核，势必会照顾不到在音乐方面较为弱势的学生，又不符合“面向全体学生，注重个性发展”的理念。

评分方式以成绩的形式来进行呈现，会过度强调音乐学科的知识与技能，而使音乐学科审美的功能大大削弱。本末倒置，会造成学生学习热情的消退。

总之，教师在教学中要因材施教、事无巨细，才能使自己的课程更符合高中生的身心发展规律。

(2)建议

①开展互帮互助小组，使用任务驱动法进行教学。如：依照小组整体实力，教师布置音乐知识作业，让同学们自主合作探索，分数高会有奖励，激发学生的凝聚力和自主学习意识。

②音乐鉴赏课程中循序渐进的设置，音乐知识层面的渗透，不以学生的答案评定优劣，以生动活泼、丰富多样的形式开展教学。如：节奏读法、柯尔文手势等。

③在课堂上开展多样化的学习方式，培养学生的学习热情，如老歌新唱。

六、课例点评题(本大题15分)1.

根据《普通高中音乐课程标准》(实验)的基本理念，分析下面的教学课例，对其教学设计、教学环节进行点评，并提出改进建议。

【课题名称】《他