2024-2025学年新教材高中地理 第三章 地球上的水 第一节 水循环教案（1）新人教版必修1

2024-2025学年新教材高中地理第三章地球上的水第一节水循环教案（1）新人教版必修1主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年新教材高中地理第三章《地球上的水》的第一节《水循环》。本节课主要介绍了水循环的基本概念、类型、环节以及其地理意义。具体内容包括：

1.水循环的基本概念：水循环是指地球上水在不同的形态之间循环的过程，包括蒸发、降水、径流等环节。

2.水循环的类型：根据水的来源和去向，可以将水循环分为海陆间水循环、海上水循环、陆上水循环等。

3.水循环的环节：水循环主要包括蒸发、降水、interflow、runoff等环节。

4.水循环的地理意义：水循环对于全球的水资源分布、气候形成、地貌发育等都有着重要的影响。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要从地理学科的实践性、综合性以及创新性三个维度展开。

1.实践性：通过学习水循环的相关知识，使学生能够运用所学知识对实际问题进行分析和解决，如对地区水资源的合理利用、水污染的防治等问题提出自己的见解。

2.综合性：水循环涉及到地理、环境、科学等多个领域的知识，学生需要能够将不同领域的知识进行整合，形成对水循环的全面认识。

3.创新性：鼓励学生在学习过程中提出新的问题、新的观点，培养学生的创新思维。例如，在水循环的过程中，学生可以思考是否有其他环节或者影响因素被忽略，并提出自己的见解。重点难点及解决办法1.重点：水循环的基本概念、类型、环节以及其地理意义。

解决办法：通过多媒体展示、案例分析等方式，直观地呈现水循环的过程，引导学生理解和掌握。

2.难点：水循环各环节之间的联系和相互作用。

解决办法：利用图表、模型等教具，形象地展示水循环各环节之间的关系，并通过小组讨论、问题解答等方式，帮助学生理解和掌握。

3.重点：水循环在地理环境中的作用和意义。

解决办法：结合具体案例，如我国南水北调工程、城市水资源的利用等，让学生深入理解和掌握水循环的实际应用。

4.难点：如何运用水循环知识分析和解决实际问题。

解决办法：设计实践性任务，如让学生调查当地水资源的利用状况，提出改进措施等，引导学生将所学知识运用到实际中。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年新教材高中地理第三章地球上的水第一节水循环》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备地球水循环的流程图、不同类型的水循环示意图、水循环过程的视频等，以帮助学生更好地理解和掌握水循环的概念和过程。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些模型或者实物，如水循环的模型、水杯、水泵等，让学生通过实际操作来观察和体验水循环的过程。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，以便学生能够更好地进行合作学习和实践操作。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便教师能够清晰地展示教学内容，并与学生进行互动和交流。

6.学习任务单：设计学习任务单，包括问题探究、练习题等，以便学生能够通过自主学习和合作学习的方式，巩固和应用所学的知识。

7.教学评价工具：准备教学评价工具，如学生表现评价表、课堂讨论记录表等，以便教师能够及时了解学生学习的情况，并进行针对性的指导和反馈。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解水循环的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习水循环内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确水循环教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保水循环教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习水循环的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入水循环学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的与水循环相关的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为水循环新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解水循环的基本概念、类型、环节以及其地理意义，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕水循环的各个环节展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对水循环知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决水循环问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的水循环错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与水循环内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合水循环内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习水循环的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的水循环内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的水循环内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于水循环在全球气候变化中的作用、水循环在生态保护中的应用等文章，以丰富学生的知识储备。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：

-调查当地水资源的利用状况，了解水循环在当地的实际应用，并提出改进措施。

-研究水循环在其他行星上的存在和作用，探讨地球水循环的特殊性和重要性。

-分析水循环过程中各种因素的相互作用，如气候变化、人类活动等对水循环的影响，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.设计课后实践任务，如：

-观察并记录自然界中的水循环现象，如蒸发、降水、径流等，提高学生的观察力和实践能力。

-调查周边水体的水质状况，了解水循环对水质的影响，培养学生的环保意识和社会责任感。

4.鼓励学生参与学术研究或竞赛，如地理科学竞赛、环保项目等，激发学生的学术兴趣和创新能力。

5.结合课堂所学，引导学生思考水循环在实际生活中的应用，如农业灌溉、城市建设等，培养学生的实际应用能力。

6.推荐学生参观水文观测站、污水处理厂等实地，了解水循环相关设施的工作原理和应用，增强学生的实践经验。

7.鼓励学生开展水循环主题的科普宣传活动，如制作宣传海报、举办科普讲座等，提高学生科学传播能力。教学反思今天上的这节课是关于水循环的，我觉得整体效果还是不错的。学生在课堂上表现得挺积极的，也提出了一些很有深度的问题。我觉得这节课的重难点讲解得也比较清晰，通过对比、归纳等方法，学生们似乎对水循环的理解更深了。

不过，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在课堂互动环节，我发现部分学生似乎还不够主动，可能是因为他们对水循环的知识还不太熟悉。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励他们积极参与讨论，提高他们的课堂参与度。

此外，我觉得课堂上的实验环节还不够充分。虽然学生们在实验中表现出了一定的兴趣，但我觉得他们对于水循环各环节之间的联系和作用还不够直观。下次我在教学中，可以考虑增加一些更直观的实验，让学生们能够更深刻地理解水循环。

还有，我发现部分学生在课后作业中，对于水循环的知识点掌握还不够扎实。这可能是因为他们在课堂上的注意力没有完全集中。因此，我需要在今后的教学中，通过更多地运用多媒体资源，提高课堂的趣味性，吸引学生的注意力。课堂课堂评价：

1.提问：通过提问的方式，了解学生对水循环的基本概念、类型、环节以及其地理意义的理解和掌握情况。

2.观察：观察学生在课堂上的表现，了解他们的参与度和注意力集中程度，及时调整教学方法和节奏。

3.测试：在课堂结束前进行小测试，检查学生对水循环知识点的掌握情况，及时发现学生的学习问题并进行解决。

作业评价：

1.认真批改：对学生的作业进行认真批改，了解他们的学习效果，及时发现学生的错误并进行纠正。

2.点评：对学生的作业进行详细的点评，指出他们的优点和不足之处，鼓励他们继续努力。

3.反馈：及时向学生反馈作业的评价结果，鼓励他们改正错误，不断提高自己的学习能力。

综合评价：

1.小组合作：观察学生在小组合作中的表现，了解他们的沟通能力和合作精神，鼓励他们积极参与小组讨论，提高他们的团队协作能力。

2.实践能力：通过观察学生在实验和实践活动中的表现，了解他们的实践能力和应用能力，鼓励他们在实践中发现问题、解决问题，提高自己的实践能力。

3.自主学习能力：鼓励学生在课后进行自主学习，通过观察他们在课外阅读和探究中的表现，了解他们的自主学习能力，鼓励他们不断拓展知识面，提高自己的学习能力。板书设计①水循环的基本概念：水循环是指地球上水在不同的形态之间循环的过程，包括蒸发、降水、径流等环节。

②水循环的类型：根据水的来源和去向，可以将水循环分为海陆间水循环、海上水循环、陆上水循环等。

③水循环的环节：水循环主要包括蒸发、降水、interflow、runoff等环节。

④水循环的地理意义：水循环对于全球的水资源分布、气候形成、地貌发育等都有着重要的影响。

⑤水循环的实践应用：通过具体的案例，如我国南水北调工程、城市水资源的利用等，让学生深入理解和掌握水循环的实际应用。

⑥水循环的拓展思考：鼓励学生提出新的问题、新的观点，培养学生的创新思维。例如，在水循环的过程中，学生可以思考是否有其他环节或者影响因素被忽略，并提出自己的见解。

在板书设计上，我将采用简洁明了的布局，重点突出，同时注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在介绍水循环的环节时，我将使用流程图的形式，将水循环的各个环节清晰地展示出来，使学生能够直观地理解水循环的过程。在介绍水循环的类型时，我将使用不同颜色