2024-2025学年新教材高中历史 第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 第10课 辽夏金元的统治教案3 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年新教材高中历史第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第10课辽夏金元的统治教案3新人教版必修《中外历史纲要（上）》授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中历史《辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一》

2.教学年级和班级：高中一年级（1班）

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：2课时（90分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证、历史解释、时空观念和家国情怀等核心素养。通过分析辽宋夏金元时期的政权更迭，使学生能够运用史料实证来理解历史事件的发生、发展和影响，提高历史解释的能力。同时，帮助学生建立时空观念，把握各个政权在历史上的位置和相互关系。在此基础上，引导学生认识我国多民族国家的特点，培养家国情怀，弘扬民族精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段学习了中国古代史的基本知识，对春秋战国、秦汉、魏晋南北朝等历史时期有初步了解。同时，学生已经学习过地理、政治等其他学科，对这些学科的知识有一定的掌握，能够帮助理解历史事件。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史故事和人物较为感兴趣，对于历史事件的分析和学习能力较强。一部分学生喜欢通过阅读教材和课外书籍来学习，另一部分学生则更倾向于通过讨论和思考来理解历史。学生的学习风格多样，有主动探究型的，也有被动接受型的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解辽宋夏金元时期的多民族政权并立与统一过程中，学生可能会对复杂的政治关系和民族关系感到困惑。同时，对于一些历史事件的评价和解释，学生可能会存在不同的观点和理解，需要引导和讨论。此外，对于一些历史概念和理论，如封建制度、中央集权等，学生可能需要进一步的解释和理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《中外历史纲要（上）》新教材，以及与本节课内容相关的课外阅读资料。

2.辅助材料：

a.准备辽宋夏金元时期的地图，展示各个政权的地理位置和相互关系。

b.收集相关的历史图片和图表，如辽、宋、夏、金等政权的国旗、货币、建筑等，帮助学生形象地理解历史。

c.寻找与本节课相关的历史事件和人物的短视频或纪录片，如《辽宋夏金元时期的政权更迭》等，用于课堂演示和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，如涉及实验，需提前准备相关实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有以下区域：

a.分组讨论区：布置可供学生分组讨论的区域，便于学生互相交流和分享观点。

b.展示区：设置展示区，供学生展示他们的研究成果和创意。

c.实验操作台：如涉及实验，设置实验操作台，确保学生有足够空间进行实验操作。

5.其他资源：如有必要，可利用互联网资源，如在线历史数据库、学术文章等，以丰富教学内容和提供更多学习资源。

6.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，确保课堂教学的正常进行。

7.备课资料：教师需提前备课，熟悉教材内容，掌握相关历史知识和理论，为课堂教学做好充分准备。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于辽宋夏金元时期的图片或视频片段，让学生初步感受那段历史的魅力或特点。

简短介绍辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍各个政权的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《辽史》、《宋史》、《金史》：详细记载了辽、宋、金等政权的历史，为学生提供了更全面的历史资料。

b.《元史》：记载了元朝的历史，帮助学生了解元朝的统治特点和影响。

c.《中国古代民族政权研究》：探讨了中国古代民族政权的发展和变迁，为学生提供了更深入的理论分析。

d.《中国历史地图集》：包含了中国历史各个时期的地图，帮助学生直观地理解历史地理背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.研究其他民族政权的历史，如西夏、北元等，了解其与辽宋夏金元时期的联系和区别。

b.探讨辽宋夏金元时期的政治制度、经济发展、文化成就等方面的特点和影响。

c.分析辽宋夏金元时期民族关系的变化，探讨民族融合与分裂对国家统一的影响。

d.通过访问历史博物馆、阅读历史小说等方式，增强对历史知识的理解和兴趣。

e.参与历史学术讨论，如加入历史学术团体、参加历史学术会议等，提高历史研究能力。教学反思与改进首先，我觉得在导入新课时，虽然我尝试通过提问和展示图片来吸引学生的注意力，但可能因为内容较为陌生，部分学生仍然显得有些迷茫。因此，我计划在未来的教学中，可以尝试通过更多元化的方式导入新课，例如通过故事、动画等方式，让学生更直观地理解历史背景。

其次，在基础知识讲解环节，我发现部分学生在理解政治制度和民族关系等方面存在困难。为了改善这一点，我打算在未来的教学中，加入更多生动的案例和图片，帮助学生形象地理解抽象的概念。同时，我也会鼓励学生在课堂上积极提问，及时解答他们的疑惑。

再来，在案例分析环节，我注意到学生在小组讨论时，部分小组的讨论成果较为浅显，没有深入挖掘案例背后的历史意义。针对这一点，我计划在未来的教学中，提供更多的问题和引导，激发学生深入思考和探究的兴趣。此外，我也会加强对学生讨论过程的指导，确保每个小组都能达到一定的深度。

最后，在课堂展示与点评环节，我发现部分学生在表达自己的观点时，语言组织能力较弱。为了提高学生的表达能力，我计划在未来的教学中，加强对学生的口语训练，例如通过角色扮演、辩论等方式，让他们在课堂上更多地进行口头表达。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体积极，大部分学生能够主动参与讨论和回答问题。然而，部分学生在课堂上的注意力较为分散，需要进一步引导和激励。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够较好地完成任务，展示成果。但部分小组在展示过程中，表达不够清晰，逻辑性有待提高。

3.随堂测试：学生在随堂测试中的成绩总体良好，大部分学生能够掌握本节课的基本知识点。但仍有部分学生在理解和应用方面存在困难，需要加强练习和辅导。

4.课后作业：学生提交的课后作业质量较高，可以看出学生对课堂内容的掌握情况。但仍有个别学生的作业出现了一些错误，需要提醒和指导。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现以及测试和作业情况，我将给予以下反馈：

a.对于表现积极、参与度高的学生，我会给予肯定和鼓励，同时鼓励他们继续保持。

b.对于课堂注意力分散的学生，我将通过提问、小组合作等方式，引导他们更好地参与课堂。

c.对于小组讨论表达不够清晰的学生，我将提供更多的指导和训练，提高他们的表达能力和逻辑思维。

d.对于随堂测试和作业中出现错误的学生，我将及时给予反馈和指导，帮助他们纠正错误，巩固知识点。重点题型整理答案：辽宋夏金元时期的政权更迭是指从10世纪到14世纪，在中国历史上出现的辽、宋、西夏、金、元等五个朝代的更替过程。这一时期，中国历史上出现了多个民族政权并立的现象，各政权之间相互影响、相互斗争，最终导致元朝的统一。

2.简答题：简述辽宋夏金元时期的政治制度

答案：辽宋夏金元时期的政治制度主要包括辽的辽制、宋的宋制、西夏的西夏制、金的金制和元的元制。辽实行辽制，包括辽朝的政治体制、经济制度、军事制度等；宋实行宋制，包括宋朝的政治体制、经济制度、军事制度等；西夏实行西夏制，包括西夏的政治体制、经济制度、军事制度等；金实行金制，包括金朝的政治体制、经济制度、军事制度等；元实行元制，包括元朝的政治体制、经济制度、军事制度等。

3.论述题：论述辽宋夏金元时期民族关系的变化及其影响

答案：辽宋夏金元时期民族关系的变化主要体现在以下几个方面：一是民族政权并立，各民族之间的交流和融合不断加强；二是民族矛盾和冲突不断，导致政权更迭和民族迁徙；三是各民族在经济、文化等方面的交流和影响日益加深，促进了多元文化的形成和发展。辽宋夏金元时期的民族关系变化对中国的历史发展产生了重要影响，包括促进了民族融合和多元文化的形成，为中国历史的发展奠定了基础。

4.比较题：比较辽宋夏金元时期的经济特点

答案：辽宋夏金元时期的经济特点主要包括：一是农业经济的发展，农业生产技术不断提高，农作物种类增多，农业生产规模扩大；二是手工业和商业的发展，手工业技术不断提高，商业贸易繁荣，出现了城市和市场；三是民族经济的发展，各民族之间的经济交流和影响不断加强，促进了多元经济的发展。

5.分析题：分析辽宋夏金元时期的文化特点

答案：辽宋夏金元时期的文化特点主要包括：一是文化的多元性，各民族文化相互影响和融合，形成了多元文化；二是文化的创新性，这一时期的文化发展具有创新性，出现了许多新的文化成果；三是文化的开放性，这一时期的文化发展具有开放性，对外来文化采取了包容和吸收的态度。板书设计①辽朝的建立和兴衰

②宋朝的建立和兴衰

③西夏的建立和兴衰

④金的建立和兴衰

⑤元的建立和统一

2.辽宋夏金元时期的政治制度

①辽制

②宋制

③西夏制

④金制

⑤元制

3.辽宋夏金元时期的民族关系

①民族政权并立

②民族矛盾和冲突

③民族融合

④多元文化的形成和发展

4.辽宋夏金元时期的经济特点

①农业经济的发展

②手工业和商业的发展

③民族经济的发展

5.辽宋夏金元时期的文化特点

①文化的多元性

②文化的创新性

③文化的开放性

在板书设计中，可以通过使用不同颜色、字体和图案，以及运用图表、示意图等元素，使板书更具艺术性和趣味性。同时，板书中的关键词和重点句子，