22 古诗三首 墨梅 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

22古诗三首墨梅教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《22古诗三首墨梅》

2.教学年级和班级：四年级下册统编版

3.授课时间：第6课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕语文四年级下册统编版《22古诗三首墨梅》展开，通过对三首古诗的深入解读，让学生了解古诗的韵律美、意境美，培养他们对古典文化的兴趣和鉴赏能力。课程将结合课本内容，通过朗读、分析、讨论等方式，使学生在掌握古诗基本知识的同时，提升语文素养。核心素养目标重点难点及解决办法1.重点：理解并背诵《墨梅》的内容，感受古诗的韵律美和意境。

解决办法：通过教师领读、学生齐读、个别学生朗读等多种形式的朗读活动，加强学生对古诗的语音感知，同时结合课本中的注释和插图，帮助学生理解诗意，增强记忆。

2.难点：分析《墨梅》中的修辞手法和作者情感表达。

突破策略：设计小组讨论活动，让学生在小组内分析诗句中的比喻、拟人等修辞手法，并分享对作者情感的理解。教师适时引导，提供必要的文学背景知识，帮助学生深入理解诗人的情感世界和创作意图。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：通过生动的语言和丰富的情感表达，引导学生理解《墨梅》的诗意和文学价值。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分析诗句中的修辞手法，分享个人对古诗的理解和感受。

（3）情境教学法：创设情境，让学生在特定的氛围中体验古诗的意境，增强学习的代入感。

2.教学手段：

（1）多媒体展示：运用PPT展示《墨梅》的原文、注释和相关的图片，直观呈现教学内容。

（2）音频辅助：播放古诗朗读录音，帮助学生把握正确的节奏和韵律，提高朗读效果。

（3）网络资源：利用网络平台，拓展与《墨梅》相关的文学背景知识和延伸阅读，拓宽学生视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《墨梅》的兴趣，激发其探索古诗词的欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过墨梅吗？它在我们中国文化中有着怎样的地位？”

展示墨梅的图片和书法作品，让学生初步感受古诗的意境和艺术美。

简短介绍《墨梅》的背景和艺术价值，为接下来的学习打下基础。

2.《墨梅》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《墨梅》的基本内容、韵律和意境。

过程：

讲解《墨梅》的作者背景、诗歌的韵律特点。

逐句解读诗句，使用课本中的注释和插图，帮助学生理解诗意。

通过对比其他古诗，让学生体会《墨梅》的独特意境。

3.《墨梅》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《墨梅》的艺术特色和文化内涵。

过程：

选择几个经典的诗句进行分析，探讨其修辞手法和情感表达。

详细介绍每个诗句的内涵和艺术特色，让学生感受古诗词的魅力。

引导学生思考《墨梅》中的哲学思想和道德观念，及其对现代生活的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对古诗词的鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个诗句进行深入讨论。

小组内讨论诗句的意境、修辞手法和个人感受。

每组选出一名代表，准备向全班分享讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《墨梅》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对诗句的解读和个人感悟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进思想交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和思考方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《墨梅》的文化价值和审美意义。

过程：

简要回顾《墨梅》的基本内容、艺术特色和小组讨论的收获。

强调古诗词在传承文化、提升审美能力中的作用，鼓励学生继续探索。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《墨梅》的感受短文或创作一首以墨梅为主题的现代诗，以巩固学习效果。知识点梳理1.《墨梅》的作者背景知识

-诗人王冕的生平简介

-王冕的文学成就及艺术风格

2.《墨梅》的诗意解读

-诗句的逐句翻译和解释

-诗中的意象分析，如“墨梅”、“淡墨”等

-诗人的情感表达和思想内涵

3.《墨梅》的韵律特点

-古诗的平仄、押韵规则

-《墨梅》的格律分析

-朗读技巧和节奏感

4.《墨梅》的修辞手法

-比喻、拟人、对偶等修辞手法的运用

-修辞手法对表达效果的影响

5.《墨梅》的文化意蕴

-墨梅在传统文化中的象征意义

-诗歌反映的作者的人格特质和价值观

-诗歌对后世的影响和启示

6.《墨梅》的艺术鉴赏

-诗歌的艺术特色，如简洁、含蓄、意境深远等

-诗歌的审美价值和审美体验

-个人鉴赏角度和感受分享

7.古诗学习方法

-古诗学习的基本步骤，如朗读、理解、背诵、鉴赏

-小组合作学习的方法和技巧

-创作古诗词的基本知识，如选词、炼句、布局等

本节课的知识点梳理涵盖了《墨梅》诗歌的作者、诗意、韵律、修辞、文化、艺术鉴赏和学习方法等多个方面，旨在帮助学生全面理解和掌握教材内容，提升对古诗词的鉴赏能力和创作水平。通过这些知识点的学习和实践，学生能够更好地理解和欣赏古人的智慧，培养对中国传统文化的兴趣和尊重。教学反思与改进在完成《墨梅》这一课的教学后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生在理解诗意、分析修辞手法方面存在一定难度，这可能是由于我对这些知识点的讲解不够深入或生动。为了帮助学生更好地把握诗意，我计划在未来的教学中增加互动环节，如让学生用自己的话复述诗句的意思，或通过角色扮演来体验诗人的情感。

其次，小组讨论环节的学生参与度不够均衡，有的小组讨论热烈，而有的则相对沉默。针对这一问题，我打算在下次教学中，先对学生进行分组指导，确保每个小组都有讨论的热点，同时鼓励学生积极表达自己的观点。

此外，课堂展示环节，部分学生的表达能力较弱，可能是因为平时锻炼的机会较少。为了提高学生的表达能力，我将在课后组织一些演讲、辩论等训练活动，让学生在轻松的氛围中锻炼自己的口头表达能力。

改进措施如下：

1.在讲解诗意和修辞手法时，运用更多生动的例子和形象的语言，帮助学生理解。

2.在分组讨论环节，提前设计好讨论主题和指导性问题，确保每个小组都有明确的讨论方向。

3.增加课堂展示环节的练习机会，鼓励学生多参与、多表达，提高他们的自信心和表达能力。

4.课后组织相关活动，如诗歌朗诵、演讲比赛等，为学生提供更多展示自己的平台。

5.在课后收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和需求，以便更好地调整教学方法和策略。典型例题讲解例题一：

题目：《墨梅》中“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕”一句，诗人运用了哪种修辞手法？这样的表达有何效果？

答案：拟人。通过赋予梅花以人的特征，形象地描绘出梅花的淡雅之美，同时突出了诗人对墨梅的喜爱。

例题二：

题目：《墨梅》中的“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”一句，表达了诗人怎样的思想感情？

答案：表达了诗人不追求外在的华丽，而注重内在的品格和精神的高洁。

例题三：

题目：分析《墨梅》中“墨梅”的意象，它代表了诗人怎样的品质？

答案：墨梅象征着诗人淡泊名利、高洁坚韧的品质，体现了诗人对自然美的热爱和对人格美的追求。

例题四：

题目：请举例说明《墨梅》中的平仄押韵规律。

答案：《墨梅》的平仄押韵规律为“仄仄平平仄，平平仄仄平”，例如诗句“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕”中，“我家洗砚池头树”为仄仄平平仄，“朵朵花开淡墨痕”为平平仄仄平。

例题五：

题目：《墨梅》中的诗句“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”是如何运用对比手法来表现梅花的？

答案：通过“疏影”与“暗香”、“水清浅”与“月黄昏”的对比，突出了梅花在夜晚的静谧氛围中，依然保持其独特的美丽和香气，展现了梅花的高洁和坚韧。

补充说明：

1.在解答例题一时，要注意引导学生理解拟人手法在古诗中的运用，以及