2023一年级数学下册 四 100以内的加法和减法（一）3两位数加、减两位数（两位数加两位数）教案 西师大版

2023一年级数学下册四100以内的加法和减法（一）3两位数加、减两位数（两位数加两位数）教案西师大版主备人备课成员教材分析本节课选自2023一年级数学下册四单元，主题为“100以内的加法和减法（一）3两位数加、减两位数（两位数加两位数）”，使用西师大版教材。课程旨在帮助学生掌握两位数加两位数的计算方法，并能够熟练运用到实际问题中。教材内容联系实际生活，以直观、生动的图片和情境引入，激发学生学习兴趣。通过本节课的学习，学生将能够巩固对100以内数的认识，提高计算能力，并为后续学习奠定基础。教学内容符合小学一年级学生的认知水平，注重培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。教学目标分析本节课围绕核心素养目标，培养学生数学抽象、逻辑推理、数学运算和问题解决能力。通过学习两位数加两位数的计算，旨在使学生能够：

1.抽象出数字之间的关系，理解两位数加两位数的运算规则，形成数学符号意识。

2.运用逻辑推理，探索两位数加两位数的计算方法，并能举一反三，解决类似问题。

3.熟练进行两位数加两位数的计算，提高数学运算速度和准确性。

4.结合生活情境，发现数学在生活中的应用，培养问题解决能力。

在教学过程中，注重引导学生主动参与、积极思考，以培养他们的自主学习能力和合作交流能力。通过多样化教学活动，激发学生的学习兴趣，使他们在掌握知识的同时，提升数学核心素养，为未来发展奠定基础。教学内容与教材紧密结合，确保学生在掌握基础知识的同时，能够达到课程所要求的核心素养目标。学情分析一年级学生在经过上半学期的学习后，已具备一定的数学基础，能够熟练进行10以内的加减法运算，并对100以内的数有了基本的认识。在此基础上，进行两位数加两位数的教学，需要充分考虑以下方面：

1.学生层次：学生个体差异较大，部分学生对数学学习兴趣浓厚，表现积极；另一部分学生则在知识接受、运算速度方面相对滞后。为此，教学过程中应关注分层教学，针对不同层次的学生制定合适的学习任务。

2.知识方面：学生在学习两位数加两位数之前，已经掌握了两位数加一位数的计算方法。但面对更复杂的计算，部分学生可能会出现运算顺序混乱、进位失误等问题。因此，教学中需重点强调运算规则，引导学生发现并纠正错误。

3.能力方面：一年级学生的观察能力、思维能力正处于快速发展阶段，但注意力容易分散，对复杂问题的解决能力有限。针对这一特点，课程设计应注重激发学生的好奇心，提高他们的注意力，培养观察、分析、解决问题的能力。

4.素质方面：学生在团队协作、沟通表达方面表现出一定潜力，但仍有待提高。教学中，应鼓励学生积极参与小组讨论，学会倾听他人意见，提高沟通能力。

5.行为习惯：一年级学生自律性相对较弱，容易受到外界干扰，课堂纪律需要不断强化。此外，部分学生存在依赖心理，对教师的指导依赖性较强。为此，教学中应注重培养学生的自主学习能力，引导他们独立思考，勇于尝试。

对课程学习的影响：

1.学生的个体差异和知识层次对课程教学提出了更高要求。教师需要针对不同学生进行差异化教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

2.学生的注意力分散和观察能力有限，要求教师在教学过程中注重课堂组织，通过生动有趣的教学手段，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

3.学生在团队协作、沟通表达方面的发展，为课程教学提供了有利条件。教师可充分利用小组合作学习，促进学生之间的交流与互动，提高课堂氛围。

4.学生的行为习惯对课程学习产生一定影响。教师需要关注课堂纪律，培养学生的自律性，提高他们的自主学习能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-互动白板或投影仪

-学生用计算器（可选）

-数学教具（如计数棒、算盘等）

-小组讨论用桌子、椅子

2.软件资源：

-教学课件（含动画、图表等辅助教学材料）

-电子教材（西师大版一年级数学下册）

-练习题库（含两位数加两位数练习题）

3.课程平台：

-学校教学管理系统（发布作业、学习资料等）

-课堂互动平台（实时答题、小组讨论等）

4.信息化资源：

-电子教案

-教学视频（演示两位数加两位数的计算方法）

-电子评价工具（如学习进度跟踪、作业批改系统）

5.教学手段：

-分组合作学习

-互动式教学（提问、讨论、反馈）

-情境教学法（通过生活情境引入数学问题）

-游戏教学法（设计数学游戏，提高学习兴趣）

-评价与反馈（课堂表现、作业、小测验等）教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-通过课程平台发布预习任务，包括观看教学视频和完成预习练习。

-准备教学资源和教具，设计预习问题。

-学生活动：

-观看教学视频，了解两位数加两位数的基本概念。

-完成预习练习，尝试自主解决简单问题。

-教学方法：自主学习、视频辅助教学。

-教学手段：课程平台、电子教材、教学视频。

-作用和目的：

-帮助学生初步了解两位数加两位数的计算方法。

-激发学生主动学习的兴趣，培养自主学习能力。

-为课中学习打下基础，提前暴露并解决部分学生的疑惑。

2.课中强化技能

-环节一：导入新课

-教师活动：

-使用互动白板展示生活情境图，提出数学问题。

-引导学生观察、讨论，发现两位数加两位数的计算特点。

-学生活动：

-观察情境图，参与问题讨论。

-尝试总结两位数加两位数的计算规律。

-教学方法：情境教学法、合作学习。

-教学手段：互动白板、数学教具。

-作用和目的：

-通过实际问题引入新课，增强学生的学习动机。

-培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

-环节二：技能训练

-教师活动：

-分步骤讲解两位数加两位数的计算方法。

-指导学生进行计算练习，及时纠正错误。

-学生活动：

-跟随教师讲解，理解计算步骤。

-完成练习题，巩固计算技能。

-教学方法：互动式教学、练习法。

-教学手段：练习题库、计算器、教学课件。

-作用和目的：

-通过讲解和练习，使学生掌握两位数加两位数的计算方法。

-提高学生的计算速度和准确性，突破本节课的重难点。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-通过课程平台发布课后作业，包括基础练习和拓展应用题。

-设计评价工具，对学生的学习效果进行跟踪。

-学生活动：

-完成课后作业，尝试解决拓展应用题。

-参与线上讨论，与同学交流解题心得。

-教学方法：自主学习、合作学习。

-教学手段：课程平台、电子作业、评价工具。

-作用和目的：

-巩固课中学习内容，提高学生的实际应用能力。

-促进学生间的交流与合作，培养学生的团队协作能力。

-通过拓展应用题，激发学生的学习兴趣，提高问题解决能力。知识点梳理1.两位数加两位数的计算方法：

-两位数加两位数的计算步骤，包括个位相加、十位相加以及进位处理。

-通过具体例题，如23+45，演示计算过程，强调个位与个位相加，十位与十位相加，以及当个位相加结果大于等于10时的进位处理。

2.进位加法的概念：

-引导学生理解进位加法的意义，即在加法运算中，当某一位上的数相加结果大于等于10时，需要向前一位进位。

-通过教具或计数棒等直观演示，帮助学生形象理解进位过程。

3.两位数加两位数的竖式计算：

-学习两位数加两位数的竖式计算方法，包括对齐相同数位，从个位开始逐位相加，并处理进位。

-强调竖式计算中数位对齐的重要性，以及进位后下一数位加法运算的影响。

4.两位数加两位数的计算策略：

-探索不同的计算策略，如先计算个位再计算十位，或者根据数的特点选择先加较大的数等。

-分析不同策略的优缺点，鼓励学生在实际计算中灵活运用。

5.解决实际问题的应用：

-结合生活情境，如购物、计数等，设计两位数加两位数的实际问题。

-引导学生理解题目中的信息，建立数学模型，运用所学的加法知识解决问题。

6.错误分析及纠正：

-分析常见的计算错误，如数位不对齐、进位处理错误、计算顺序错误等。

-通过对比正确与错误的计算过程，帮助学生识别错误并掌握正确的改正方法。

7.加法运算的性质：

-引导学生理解加法运算的交换律和结合律，即a+b=b+a和(a+b)+c=a+(b+c)。

-通过具体例题，演示这些性质在两位数加两位数运算中的应用。

8.加法与减法的联系：

-探索加法与减法之间的关系，如减法是加法的逆运算。

-通过具体的例子，如57+43=100，引导学生理解100减去其中一个数可以得到另一个数。

9.口算和笔算的转换：

-教授如何将口算的两位数加法转换为笔算过程，以及如何将笔算结果快速口算。

-通过反复练习，提高学生的口算和笔算能力。

10.练习与巩固：

-提供不同难度的练习题，包括基础练习、混合练习和拓展练习。

-设计形式多样的练习，如填空题、选择题、应用题等，帮助学生巩固知识点。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过生活情境的引入，让学生在具体的情境中感知数学，增强学习的现实意义。这种情境教学法不仅激发了学生的学习兴趣，还帮助他们理解数学在生活中的应用。

2.我还注重了学生的参与性和互动性，通过分组合作和课堂讨论，让学生在交流中碰撞出思维的火花。这种合作学习的方式有助于提高学生的沟通能力和团队合作精神。

（二）存在主要问题

在教学过程中，我发现存在以下问题：首先，部分学生对两位数加两位数的进位概念理解不够透彻，导致计算过程中出现错误。其次，课堂时间分配上，技能训练环节的时间相对紧张，部分学生可能没有足够的时间进行充分的练习。

（三）改进措施

针对以上问题，我计划进行以下改进：一是加强对进位概念的教学，通过更多的直观演示和实际操作，帮助学生彻底理解进位的含义。二是在课堂时间安排上，合理调整各个环节的时长，确保每个学生都有充足的练习时间，巩固所学知识。同时，我也会关注学生的个别差异，对学习困难的学生给予更多的指导和帮助。

另外，我还将在今后的教学中，继续探索更多有效的教学方法，如利用信息技术手段，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣和效率。同时，加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步，形成家校共育的良好氛围。通过这些改进措施，我相信能够进一步提升教学效果，促进学生的全面发展。板书设计①重点知识点

-两位数加两位数的计算步骤

-进位加法的概念

-两位数加两位数的竖式计算

-加法运算的性质

-加法与减法的联系

-口算和笔算的转换

②关键词

-进位

-数位对齐

-竖式计算

-交换律

-结合律

-口算

-笔算

③核心句子

-个位相加，十位相加，注意进位

-进位加法是加法运算中的一种特殊情况

-竖式计算要数位对齐，从个位开始逐位相加

-加法交换律和结合律在两位数加法中的应用

-减法是加法的逆运算，两者紧密相关

-口算和笔算相互转换，提高计算速度和准确性

板书设计将重点知识点、关键词和核心句子以简洁明了的方式呈现，通过条理清晰的布局，突出重点，帮助学生理解和记忆。同时，结合生动的图片和色彩，增加板书的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。作业布置与反馈1.作业布置：

-基础练习：布置10道两位数加两位数的计算题，要求学生熟练掌握计算方法。

-混合练习：设计5道混合运算题，包含两位数加两位数和其他类型的运算，提高学生的综合运算能力。

-应用题：设计2-3道应用题，让学生运用所学知识解决实际问题，培养问题解决能力。

-思考题：布置1-2道思考题，引导学生深入思考两位数加两位数的计算方法和策略。

2.作业反馈：

-及时批改作业，对学生的完成情况进行评价。

-对学生的作业进行详细反馈，指出存在的问题，如计算错误、进位处理不当等。

-给出具体的改进建议，帮助学生找到错误的原因并改正。

-对学生的进步和优点给予肯定和鼓励，提高他们的学习积极性。

-针对作业中的共性问题，进行集中讲解和辅导，确保学生能够正确理解和掌握知识。

-鼓励学生之间的互相学习和交流，促进合作学习。

-定期与学生和家长沟通，了解学生的学习情况和需求，提供个性化的辅导和支持。重点题型整理-题目：计算23+45

-解答：个位相加得8，十位相加得6，因此23+45=68。

2.重点题型二：进位加法的竖式计算

-题目：计算57+48

-解答：个位相加得5，十位相加得10，进位后得1，因此57+48=105。

3.重点题型三：两位数加两位数的口算

-题目：计算32+47

-解答：先将32分解为30和2，将47分解为40和7，然后口算30+40得70，2+7得9，因此32+47=79。