2023一年级数学上册 二 10以内数的认识和加减法（二）连加、连减、加减混合说课稿 西师大版

2023一年级数学上册二10以内数的认识和加减法（二）连加、连减、加减混合说课稿西师大版主备人备课成员教材分析本节课为人教版一年级数学上册第二单元“10以内数的认识和加减法（二）”，主要内容包括连加、连减、加减混合运算。教材通过生活情境的图片，引导学生理解和掌握10以内数的加减法运算，培养学生的数感和逻辑思维能力。

本节课内容与学生的生活实际紧密结合，通过观察图片、动手操作、小组合作等方式，让学生在具体的情境中感受和理解连加、连减、加减混合运算的含义，进一步巩固对10以内数的认识。同时，本节课为学生提供了丰富的实践活动，让学生在实践中掌握运算规律，提高解决问题的能力。

教学过程中，教师要关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学进度和难度，使每位学生都能在课堂上得到有效的锻炼和发展。此外，教师还要注重培养学生的团队合作精神，让学生在小组活动中互相学习、互相帮助，共同提高。核心素养目标本节课旨在培养一年级学生的数学核心素养，主要包括：

1.数感：通过观察、操作和交流，使学生能够感知和理解10以内数的加减法运算，形成数的概念，提高数感。

2.逻辑思维：通过解决实际问题，让学生体会和掌握连加、连减、加减混合运算的规律，培养学生的逻辑思维能力。

3.问题解决：通过小组合作、讨论交流，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的问题解决能力。

4.创新意识：鼓励学生在解决问题的过程中，发挥自己的想象力和创造力，尝试不同的解题方法，培养学生的创新意识。

5.合作交流：在小组活动中，培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通与交流能力，使学生在合作中共同提高。学情分析针对一年级学生的学情，本节课的学情分析如下：

1.学生层次：一年级学生处于小学数学学习的初级阶段，对于10以内数的认识和加减法运算有一定的了解，但程度参差不齐。部分学生可能已经掌握了基本概念，而部分学生可能还存在模糊认识。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生能够通过数数、点数等方法进行10以内数的认识，但对于连加、连减、加减混合运算的理解和应用能力较弱。学生在数学学习中，需要进一步提高数感和逻辑思维能力，培养问题解决和创新意识。

3.行为习惯：一年级学生注意力容易分散，课堂纪律和自主学习意识有待加强。在教学过程中，教师需要关注学生的行为习惯，引导他们认真听讲、主动参与、积极思考。

4.对课程学习的影响：针对学生对10以内数的认识和加减法运算的不同掌握程度，教师需要调整教学策略，设计适合学生的教学活动，以提高学生对课程学习的兴趣和积极性。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和鼓励，使他们在课堂上得到有效的发展。

5.教学对策：针对学生的学情特点，教师应设计富有启发性、趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性。在教学过程中，注重个体差异，给予学生适量的辅导和鼓励，提高他们的自信心。同时，培养学生的团队合作精神，让学生在小组活动中互相学习、互相帮助，共同提高。

6.教学难点和重点：连加、连减、加减混合运算的理解和应用是本节课的重点，也是学生的难点。教师需要通过具体的情境、直观的演示和丰富的实践活动，帮助学生理解和掌握运算规律，突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、教具（如小棒、卡片等）、计算器、投影仪、电脑、一体机等。

2.课程平台：人教版一年级数学上册第二单元相关教材、PPT、教学设计文档等。

3.信息化资源：网络资源（如教学视频、动画、游戏等），用于辅助教学，提高学生的学习兴趣和积极性。

4.教学手段：讲解、示范、引导、提问、讨论、小组合作、实践活动等。

5.教学工具：连加、连减、加减混合的运算表格、练习题等。

6.辅助材料：学生的练习本、作业本等，用于记录和巩固所学知识。

7.评价工具：课堂提问、作业批改、小组合作评价等，用于了解学生的学习情况，及时调整教学策略。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：提前准备PPT和教学资源，设计课前自主探索的任务。

学生活动：学生在家中或课堂上独立完成课前自主探索任务。

教学方法：自主学习法

教学手段：PPT、教学资源

作用和目的：帮助学生回顾和巩固10以内数的认识，为新课的学习打下基础。

2.课中强化技能

环节一：导入新课

教师活动：通过PPT展示情境图片，引导学生观察和思考，引出本节课的内容。

学生活动：学生观察图片，回答教师提出的问题。

教学方法：情境教学法

教学手段：PPT、情境图片

作用和目的：激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。

环节二：新课学习

教师活动：讲解连加、连减、加减混合的概念和运算规律，示范解题方法。

学生活动：学生认真听讲，参与课堂讨论，小组合作解决问题。

教学方法：讲解法、示范法、小组合作法

教学手段：PPT、教学资源、计算器

作用和目的：帮助学生理解和掌握运算规律，提高问题解决能力。

环节三：课堂练习

教师活动：设计练习题，引导学生进行课堂练习，及时批改和反馈。

学生活动：学生独立完成练习题，根据教师的反馈进行调整。

教学方法：练习法

教学手段：练习题、投影仪

作用和目的：巩固所学知识，发现和纠正学生的错误。

3.课后拓展应用

教师活动：设计课后作业，布置拓展任务，提供学习资源。

学生活动：学生在家中完成课后作业，参与拓展任务，自主学习。

教学方法：自主学习法

教学手段：课后作业、学习资源

作用和目的：巩固所学知识，提高学生的自主学习能力和问题解决能力。教学资源拓展1.拓展资源

（1）数学故事：讲解连加、连减、加减混合在实际生活中的应用，如购物、做饭等，让学生感受数学的实用性。

（2）数学游戏：设计一些与连加、连减、加减混合相关的数学游戏，如算术接力赛、数学迷宫等，提高学生的学习兴趣。

（3）数学电影：推荐一些与数学相关的电影，如《数学岛历险记》、《美丽心灵》等，让学生在观影过程中感受数学的魅力。

（4）数学竞赛：组织班级或校级的数学竞赛，鼓励学生参加，提高学生的竞技水平和学习积极性。

（5）亲子活动：鼓励家长参与孩子的数学学习，设计一些亲子活动，如一起做数学游戏、解决实际问题等，增进亲子关系。

2.拓展建议

（1）让学生在课后收集生活中的数学问题，与同学交流分享，共同解决。

（2）鼓励学生参加学校或社区的数学兴趣小组，与他人一起学习、探讨数学问题。

（3）引导学生利用网络资源，如教育平台、数学论坛等，寻找与本节课相关的学习资料，进行自主学习。

（4）建议学生阅读数学相关的书籍，如《数学家的故事》、《数学之美》等，提高学生的数学素养。

（5）鼓励学生参加数学研究性学习活动，如课题研究、实验探究等，提高学生的问题解决能力。

（6）家长在家中可以和孩子一起进行数学游戏，培养孩子的数学兴趣和思维能力。

（7）教师可以组织学生参观数学博物馆、科技馆等场所，让学生在实地参观中感受数学的魅力。板书设计本节课的板书设计如下：

1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出连加、连减、加减混合运算的概念和规律，帮助学生理解和掌握。

2.结构清晰：板书设计应条理分明，分为导入、新课学习、课堂练习、课后拓展等环节，便于学生跟随教学进程。

3.简洁明了：板书设计应准确精炼，用简洁的文字和符号概括教学重点，避免冗长的解释和说明。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有艺术性和趣味性，采用生动的图片、色彩和布局，激发学生的学习兴趣。

5.启发性和互动性：板书设计应具有一定的启发性，引导学生主动思考和参与课堂讨论，增强课堂互动性。

举例：在讲解连加运算时，可以使用以下板书设计：

```

连加运算：

a+b+c=(a+b)+c

```

在讲解连减运算时，可以使用以下板书设计：

```

连减运算：

a-b-c=(a-b)-c

```

在讲解加减混合运算时，可以使用以下板书设计：

```

加减混合运算：

a+b-c=(a+b)-c

a-b+c=(a-b)+c

```课后作业为了巩固本节课所学的内容，布置以下课后作业：

1.请用连加、连减、加减混合的方式，解决以下实际问题：

（1）妈妈买了3个苹果，爸爸又买了2个苹果，一共有多少个苹果？

（2）小明有5个糖果，他吃掉了2个，还剩下几个糖果？

（3）小华有7个文具，他送给了小明1个，又买了一个文具，现在有多少个文具？

2.请用连加、连减、加减混合的方式，计算以下数学表达式的结果：

（1）2+3+4

（2）10-3-2

（3）4+6-2

3.请设计一个连加、连减、加减混合的数学游戏，与同学一起玩，并分享游戏心得。

4.观察生活中的数学问题，尝试用连加、连减、加减混合的方式解决，并与同学交流分享。

5.家长与孩子一起进行一次数学亲子活动，如解决数学问题、做数学游戏等，并记录活动过程和感受。反思改进措施教学特色创新：

1.情境教学：通过设计生动的情境，让学生在实际问题中体验和理解连加、连减、加减混合运算的意义，提高学生的学习兴趣。

2.小组合作：鼓励学生进行小组合作，让学生在讨论和交流中解决问题，培养学生的团队合作能力和问题解决能力。

3.实践活动：设计有趣的实践活动，让学生动手操作，增强学生的实践能力和创新意识。

存在主要问题：

1.学生掌握程度不一：在教学过程中，发现部分学生对10以内数的认识和加减法运算的掌握程度不够，需要在教学中进行针对性的辅导。

2.课堂纪律和自主学习意识：部分学生在课堂上注意力不集中，自主学习意识较弱，需要加强课堂纪律和学生的自主学习能力。

3.教学评价不够多元化：在评价学生的学习效果时，过于依赖笔试成绩，缺乏对学生在课堂表现、实践操作等方面的评价，需要完善评价体系。

改进措施：

1.针对学生掌握程度不一的问题，可以设计不同难度的教学活动和