2023七年级英语上册 Unit 4 Where's my schoolbag第4课时教案（新版）人教新目标版

2023七年级英语上册Unit4Where'smyschoolbag第4课时教案（新版）人教新目标版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教新目标版七年级英语上册Unit4"Where'smyschoolbag"的第4课时教案。该课时主要围绕一般疑问句的构成和用法展开，通过寻找书包的场景，引导学生掌握一般疑问句的提问方式和回答方式。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前面的课程中已经学习了简单的日常用语和一些基本的语法知识，对于提问和回答问题已经有了一定的了解。本节课通过一般疑问句的形式，进一步引导学生运用已有的知识，提问和回答关于书包位置的问题，巩固和拓展学生的英语表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生运用英语进行有效沟通的能力，培养学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。具体目标如下：

1.语言技能目标：学生能够通过听、说、读、写的活动，运用一般疑问句询问和描述物品的位置，提高学生的口语表达和书面表达能力。

2.语言知识目标：学生能够理解一般疑问句的构成和用法，掌握疑问词where的运用，以及相关词汇和短语的意思。

3.情感态度目标：通过小组合作和互动交流，培养学生积极的学习态度和合作精神，增强学生对英语学习的兴趣和自信心。

4.学习策略目标：学生能够运用有效的学习策略，如预测、观察、模仿和实践，来提高学习效果和语言运用能力。

5.文化意识目标：通过学习英语中询问物品位置的表达方式，学生能够了解和感知不同文化背景下交流方式的差异，提高跨文化交际的能力。学情分析本节课的授课对象为七年级学生，他们已经完成了初步的英语学习，对基本的日常用语和简单语法知识有了一定的了解。然而，在语言运用能力和学习策略方面，学生们存在一定的差异。部分学生能够较好地运用英语进行简单的交流，而对一些语法规则和词汇的掌握仍有待提高。此外，部分学生在课堂参与度和主动学习能力方面也存在不足，这可能会影响他们的学习效果。

针对学生的具体情况，教师在教学过程中应关注以下几点：

1.针对学生的英语水平，教师应适当调整教学内容和难度，确保学生能够跟上教学进度。对于英语基础较好的学生，可以适当增加教学任务的难度，提高他们的语言运用能力；对于英语基础较差的学生，则应注重基础知识的教学，帮助他们巩固和提高英语水平。

2.针对学生的课堂参与度，教师应设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。如通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在实践中运用英语，提高他们的口语表达和交流能力。

3.针对学生的学习策略，教师应引导学生掌握有效的学习方法，如观察、模仿、实践等。通过指导学生运用学习策略，提高他们的学习效果和自主学习能力。

4.针对学生的文化意识，教师应注重培养学生的跨文化交际能力。在教学过程中，教师可以引入不同文化背景下的交流方式，让学生了解和感知文化差异，提高他们的跨文化交际能力。

5.针对学生的行为习惯，教师应注重培养学生的良好学习习惯和行为规范。如按时完成作业、积极参与课堂活动、认真听讲等。通过严格要求和管理，帮助学生养成良好的学习行为习惯，提高他们的学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教新目标版七年级英语上册Unit4"Where'smyschoolbag"的教材，以便学生能够在课堂上跟随教师的教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源可以帮助学生更直观地理解一般疑问句的构成和用法，以及加深对相关词汇和短语的记忆。例如，可以准备一些描述不同地点和物品位置的图片，让学生通过观察和描述来练习一般疑问句的提问和回答。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以将教室分为几个区域，如分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够更好地进行小组合作和交流。此外，可以准备一些标识牌或指示图，帮助学生快速理解和找到相应的区域。

5.教学工具：确保教师能够使用投影仪、计算机、音响等教学工具，以便播放多媒体资源和进行课堂演示。

6.学习资料：准备一些额外的学习资料，如练习册、参考书籍等，供学生自主学习和巩固知识。

7.反馈表格：准备一些反馈表格或评估工具，用于收集学生对课堂活动的反馈和评估学生的学习进度。

8.教学指导材料：教师应事先准备好教学指导材料，包括教案、讲义、PPT等，以便在课堂上进行有序的教学。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：教师提前布置预习任务，要求学生自主学习Unit4"Where'smyschoolbag"的第4课时内容，了解一般疑问句的构成和用法。

学生活动：学生按照教师的要求，自主学习教材内容，预习一般疑问句的构成和用法。

教学方法：自主学习法

教学手段：教材、学习资料

作用和目的：通过预习，让学生对一般疑问句有初步的了解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

环节一：导入新课

教师活动：教师通过与学生进行简单的英语交流，引出本节课的主题，即一般疑问句的构成和用法。

学生活动：学生积极参与课堂互动，回答教师提出的问题。

教学方法：情境教学法

教学手段：图片、图表

作用和目的：激发学生的学习兴趣，引导学生进入英语学习氛围。

环节二：讲解和示范

教师活动：教师通过讲解和示范，向学生讲解一般疑问句的构成和用法，并通过举例进行说明。

学生活动：学生认真听讲，跟随教师的示范进行模仿和练习。

教学方法：直接教学法

教学手段：PPT、教材

作用和目的：让学生明确一般疑问句的构成和用法，并通过模仿和练习加深理解。

环节三：小组合作

教师活动：教师将学生分成小组，要求学生通过小组合作，运用一般疑问句描述物品的位置。

学生活动：学生分组合作，互相提问和回答问题，练习一般疑问句的运用。

教学方法：合作学习法

教学手段：图片、图表

作用和目的：培养学生的团队合作能力，提高学生运用英语进行交流的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：教师布置课后作业，要求学生运用一般疑问句描述书包的位置，并写一篇小短文。

学生活动：学生完成课后作业，运用所学知识进行实际应用。

教学方法：自主学习法

教学手段：教材、学习资料

作用和目的：巩固所学知识，提高学生的语言运用能力和写作能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更好地理解和巩固本节课的内容，教师可以提供一些与一般疑问句构成和用法相关的拓展阅读材料。这些材料可以包括一些简短的文章、故事或者练习题，让学生在阅读过程中进一步加深对一般疑问句的理解和运用。例如，可以提供一篇关于警察询问目击者描述嫌疑犯位置的故事，让学生通过阅读故事，理解并运用一般疑问句来询问和描述位置信息。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了让学生能够在课后进一步巩固和拓展所学知识，教师可以鼓励学生进行课后自主学习和探究。可以给学生布置一些相关的任务，如要求学生自己编写一个场景，并运用一般疑问句来描述场景中的物品或人物位置。学生可以通过查找相关资料、参考书籍或者利用网络资源来完成任务。同时，教师可以提醒学生注意观察日常生活中的一般疑问句的运用，并尝试用英语进行交流和表达。

此外，教师还可以鼓励学生参加一些英语角、英语演讲比赛等活动，提供一个实际运用英语的平台，提高学生的语言表达能力和交流技巧。同时，教师可以引导学生关注一些与英语学习相关的社交媒体平台，如英语学习公众号、英语学习论坛等，让学生在课后能够接触到更多的英语学习资源和交流机会。重点题型整理1.填空题

题型一：请根据下列句子，完成填空题。

例：Ican'tfindmy_____.(答案：schoolbag)

题型二：请根据下列句子，完成填空题。

例：Isyour_____onthetable?(答案：book)

2.选择题

题型一：请根据下列句子，选择正确的答案。

A.Where'smy_____?

B.Where'syour_____?

C.Where'sthe_____?

D.Where'smy_____?

(答案：A)

题型二：请根据下列句子，选择正确的答案。

A.Isyour_____inthedesk?

B.Ismy_____inthedesk?

C.Isthe_____inthedesk?

D.Isyour_____inthedesk?

(答案：A)

3.改写题

题型一：请将下列句子改写为一般疑问句。

例：Mykeysareonthetable.

题型二：请将下列句子改写为一般疑问句。

例：Herphoneisinherbag.

4.匹配题

题型一：请将下列句子和图片进行匹配。

例：Picture1:Where'smy_____?

Picture2:Isyour_____inthedesk?

...

题型二：请将下列句子和图片进行匹配。

例：Picture1:Ican'tfindmy_____.

Picture2:Isthe_____inthedesk?

...

5.写作题

题型一：请用一般疑问句描述下列场景。

例：Youareinalibrary.Youwanttoasksomeoneiftheyknowwherethebookyouarelookingforis.Writeasentenceusingaquestionword.

题型二：请用一般疑问句描述下列场景。

例：Youareinaclassroom.Youwanttoaskyourfriendiftheyhaveseenyourmissingpen.Writeasentenceusingaquestionword.课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课主要学习了如何使用一般疑问句来询问和描述物品的位置。通过讲解、示范和小组合作等环节，学生掌握了一般疑问句的构成和用法，并能够运用到实际场景中。学生在课堂上的积极参与和合作表现出色，对于一般疑问句的理解和运用有了明显的提高。

2.当堂检测

为了巩固本节课所学内容，教师可以设计一份当堂检测试卷，包括不同类型的题目，如填空题、选择题、改写题、匹配题和写作题等。试卷的内容应与教材相符，覆盖本节课的知识点，以便及时检查学生对课堂内容的掌握情况。

填空题：

1.My_____isonthetable.(答案：schoolbag)

2.Isyour_____inthedesk?(答案：book)

选择题：

3.Where'smy_____?

A.keys

B.pen

C.book

D.phone

(答案：A)

改写题：

4.Pleasewritethefollowingsentenceasaquestion.

Mykeysareonthetable.

匹配题：

5.Pleasematchthefollowingsentenceswiththecorrectpictures.

Picture1:Where'smy_____?

Picture2:Isyour_____inthedesk?

...

写作题：

6.Usingthequestionword"where",writeasentencetodescribethelocationofanitemyouhavelost.反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过设计具体的生活场景，激发学生的学习兴趣，提高他们运用英语进行交流的能力。例如，在讲解一般疑问句的构成和用法时，可以设计一个寻找丢失物品的场景，让学生在实际情境中练习一般疑问句的运用。

2.合作学习法：通过小组合作活动，培养学生的团队合作能力和自主学习能力。例如，在课堂上设置小组合作任务，要求学生共同完成一般疑问句的练习和讨论，促进学生之间的互动和交流。

3.多媒体教学手段：利用多媒体资源，如图片、视频、动画等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，在讲解一般疑问句的构成和用法时，可以播放一些相关的视频，帮助学生更好地理解和记忆。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂管理方面，有时会出现学生注意力不集中，课堂纪律不严的现象。需要加强课堂管理，确保学生的积极参与和认真学习。

2.教学方法：在教学方法方面，有时过于依赖传统的讲解和示范，缺乏学生的主动参与和实践机会。需要引入更多的互动和实践活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.评价方式：在评价方式方面，有时过于注重学生的考试成绩，而忽视了学生的学习过程和实际能力。需要采用多元化的评价方式，综合考虑学生的学习过程、参与度和实际能力。

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