2.2 声音的特性 说课稿-2025年初中人教版八年级物理上册

《声音的特性》说课稿【授课教师】【学校名称】【使用教材】人教版初中物理八年级上册第二章第2节【实验器材】手电钻、棉线、话筒、自制教具等【教学分析】教材的地位和作用：本节课是在了解了声音的产生和传播之后，学习声音的特性，更加深入认识声音，为后面学习声的利用和噪声做好知识准备，具有承上启下的作用2、课程标准要求：了解声音的特性，了解现代技术中声学的应用3、教材的编排与处理（1）教材的编排教材将声音特性分为三个模块，并且给出较多演示实验。教材通过钢尺的实验探究振动频率对音调的影响，利用示波器展示声音的波形，从而观察音调高音调低时的波形特点。（2）教材的处理教材虽然铺垫了声音以波的形式传播的知识，但对于初学物理的八年级学生来说，波是比较抽象的事物，知识的跳跃性比较大，学生不能将波形和振动情况联系起来。因此，我将设计一个小实验，通过驻波实验来展示振动的波形，便于学生观察，理解声音与波之间联系。【学情分析】1、知识基础：本节课的授课对象八年级学生，在学习本节课之前，学生已经学习了声音的产生与传播，对于生活中的声现象有了一定的了解。2、兴趣特点：八年级的学生刚接触物理，对有趣的实验现象会充满好奇心，有动手参加实验的兴趣。3.认知困难：虽然八年级的学生抽象思维有所发展，但是缺乏理论知识，不善于总结归纳。【教学目标】1、知识与技能：知道音调、响度、音色的概念，明确它们的影响因素。2、过程与方法：通过探究实验音调与响度的决定因素，初步了解物理学研究问题的方法。3、情感态度与价值观：激发学习物理的兴趣，体现“从生活到物理，从物理到社会”的学习意义。【教学重点】知道音调、响度、音色的概念及它们的决定因素【教学难点】探究音调、响度和音色的影响因素的实验过程【教学方法】1.教法：（1）演示法：通过实验为学生演示模拟声音振动后形成的正弦波，再利用计算机软件等展示示波器的波形，便于学生观察理解声音的特性与波形之间联系。（2）实验法通过钢尺实验，学生观察实验现象，在教师引导下归纳音调高低与振动快慢的关系。（3）讲授法通过教师讲授，引发学生思考，帮助学生理解区分声音特性的概念。2.学法在教师的指导下引导学生观察实验现象、自主分析并归纳总结出声音特性的影响因素，形成良好的探究精神和科学素养。联系生活，课后延伸联系生活，课后延伸

【教学过程设计】

教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图新课引入（2分钟）首先通过视频播放男高音歌手孙楠和男低音歌手王晰的歌曲先引导学生比较两种声音的异同点，提出问题：两位歌手的声音特点有什么不同？再介绍音调的概念，进一步提出问题：是什么因素影响声音的音调高低?学生交流讨论后得出：王晰的声音低沉，孙楠的声音高亢创设情境，激发兴趣。通过观看视频节目激发学生的学习兴趣，让他们带着好奇心上路，走进新课。新课教学（33分钟）新课教学（33分钟)新课教学(33分钟）新课教学（33分钟）探究一：音调（1）探究音调与振动频率的关系分组实验：请同学们把钢尺紧压在桌面上，改变钢尺伸出桌面的长度，用大小相同的力拨动钢尺，观察钢尺的振动情况，听钢尺振动发出的声音。教师讲解：用频率表示物体的振动快慢。频率是用来描述物体振动快慢的物理量，把物体在每秒内振动的次数叫做频率。频率的单位是赫兹Hz。总结：发声体振动越快，频率越高，音调越高，振动越慢，频率越低，音调越低。（2）模拟声音的波形教师讲解：我们知道声音以波的形式传播，不同音调的声波一样吗？请同学们听电机转速变快后的音调变化，观察电机带动绳子振动变快变慢时，对绳子的产什么影响？引导学生通过数波的节点比较波的疏密。电机转速较慢，绳子振动慢时：电机转速较快，绳子振动快时：通过刚才的实验，我们还发现绳子振动后的形状很接近正弦曲线，因此我们通常用正弦曲线表示声音的形状。为了更好了解物体振动发声情况，可以将声信号转为电信号输入示波器或者计算机，展现出波形，引导学生观察波形，总结归纳：音调越高，频率越高，波形越密集；音调越低，频率越低，波形越疏松。（3）自主学习超声波与声波指导学生阅读教材回答问题：人的听音频率范围是多少？什么是超声波和次声波？教师对学生回答进行总结归纳，强调易错点超声波次声波听不见，但也是由振动产生，传播需要介质，声速不变。探究二：响度手用力拍打桌子比轻轻拍打的声音大，声音有强弱不同，声音的强弱叫响度。那么，响度的影响因素又是什么？探究响度与振幅的关系（1）演示实验一展示自制教具：简单向学生介绍实验原理，我们知道声音由振动产生，对着教具讲话时，橡皮膜振动，将红光笔射在橡皮膜上的小镜片上，于是可以在墙壁上观察到光斑的振动形成的各种有趣的图案，同时反映出皮膜的振动情况演示实验：教师对着教具小声说话，之后再大声说话，引导学生观察现象，分析原因。小声说话时可以看到大声说话时可以看到通过实验，和学生共同总结出结论，振幅越大，响度越大观察不同响度的波形特点我们可以将声音传入计算机，观察波形。教师引导学生在之前的知识基础上，结合对本实验的观察，不难发现响度较大的声音，波的上下高度较大，即振幅大。探究三：音色（1）播放周杰伦唱的《千里之外》和费玉清唱的《千里之外》，请学生听音乐辨别两位歌手的声音。向学生提问，你们是根据什么猜出来的，引出音色的概念，讲授音色的影响因素有哪些？（2）听不同乐器声音片段，并观察音色不同时，波形的形状相同。多次实验，学生观察钢尺的振动情况并仔细听钢尺的发声情况。（实验法）汇报实验现象：钢尺伸出桌边的长度较长，振动较慢，音调较低;当钢尺伸出桌边的长度较短时，振动较快，音调高仔细观察实验现象，体会振动变快，感受电机声音音调变化，发现音调越高，波节越多，波形越密集学生观察，进行结论总结归纳阅读教材相关文段，自主学习独立思考，回答问题学生会发现小声说话时出现的图案较小，说明橡皮膜是轻微振动，即振幅小。在教师引导下，总结归纳结论学生对观察到现象进行描述，巩固新知，振幅越大，响度越大学生根据所听到的两段音乐，可以较快说出两段音乐的演唱者分别是谁。合作探究，充分发挥学生的积极主动性。培养学生自主归纳总结的能力运用实验演示法，培养学生实验观察能力，学生声音形成波有具体的思维，直观地感受运用计算机、话筒等借助软件模拟出示波器，初步了解现代技术升学应用通过自主学习学会学习，了解超声波次声波知识同时，培养学生阅读获取知识的能力。利用身边小物件搭建的教具，不仅现象明显，能够极大提升学生注意力，还能够学习到放大法在物理实验中的应用。巩固运用波形比较音调大小的方法，学会通过波形的振幅比较两个声音的响度提高学生学习兴趣，调动课堂氛围，引起学生积极